北师大版8下物理 8.5学生实验 探究 影响浮力大小的因素 教案

北师大版8下物理8.5学生实验探究影响浮力大小的因素教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版8下物理8.5学生实验探究影响浮力大小的因素教案课程基本信息1.课程名称：北师大版八年级下册物理8.5学生实验：探究影响浮力大小的因素

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的物理观念、科学思维与创新实践能力。通过实验探究，使学生理解浮力大小的影响因素，形成对浮力概念的科学认识；培养学生运用控制变量法分析问题的能力，发展学生的科学思维能力；通过动手实验，提高学生的实践操作能力，激发学生的创新意识，培养学生的团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握浮力的概念及其计算公式。

②掌握实验探究的基本步骤和方法，能够运用控制变量法进行实验设计。

③通过实验数据分析，得出影响浮力大小的因素。

2.教学难点：

①浮力大小与物体排开液体体积关系的理解，以及如何准确测量排开液体的体积。

②实验过程中控制变量法的应用，确保实验结果的准确性和可靠性。

③实验数据的处理和分析，如何从实验数据中提炼出科学结论。教学资源1.硬件资源：实验桌椅、天平、量筒、烧杯、浮力测量仪、实验用物体（如小球、圆柱体等）、水桶。

2.软件资源：物理实验模拟软件（如有必要）。

3.教学手段：板书、PPT演示、实验操作演示。

4.辅助材料：实验指导书、记录表格、实验报告纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对浮力概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过物体在水中漂浮的现象？这是为什么？”

展示一些关于浮力现象的图片或视频片段，如船舶、鸭子等，让学生初步感受浮力的魅力或特点。

简短介绍浮力的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.浮力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浮力的基本概念、影响因素和计算公式。

过程：

讲解浮力的定义，包括物体在液体中受到的浮力。

详细介绍影响浮力大小的因素，如物体排开液体的体积、液体的密度等。

3.浮力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解浮力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的浮力案例进行分析，如船舶的设计、潜水艇的浮沉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浮力在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用浮力原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论浮力在未来的应用前景或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与浮力相关的主题进行深入讨论，如浮力在海洋工程中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浮力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究：影响浮力大小的因素（20分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验浮力大小的变化，理解影响浮力的因素。

过程：

介绍实验目的、步骤和注意事项。

学生分组进行实验，分别探究物体排开液体体积、液体密度对浮力大小的影响。

记录实验数据，并进行分析讨论。

引导学生得出结论，即浮力大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调浮力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括浮力的基本概念、影响因素、实验探究等。

强调浮力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用浮力知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于浮力应用的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解浮力的概念，掌握浮力计算公式，了解影响浮力大小的因素。通过实验探究，学生能够运用控制变量法分析问题，提高了解决实际问题的能力。

2.实践操作方面：学生在实验过程中，能够熟练操作实验仪器，准确测量数据，提高了实验操作的规范性。同时，学生能够根据实验数据进行分析，得出科学结论，培养了实践操作能力。

3.科学思维方面：学生通过实验探究，掌握了科学研究的基本方法，提高了科学思维能力。在分析问题和解决问题时，学生能够运用所学知识，形成合理的推理和判断。

4.创新意识方面：学生在讨论浮力应用前景和改进方向时，能够提出创新性的想法和建议，表现出较强的创新意识。

5.团队合作方面：学生在小组讨论和实验过程中，能够积极参与，发挥团队合作精神。通过分工合作，学生共同完成了实验任务，提高了团队协作能力。

6.表达能力方面：学生在课堂展示和讨论环节，能够清晰、有条理地表达自己的观点，提高了表达能力。

7.知识运用方面：学生能够将所学的浮力知识应用到实际生活中，如解释船舶浮沉、潜水艇浮力等现象，提高了知识的实用性。

8.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。

9.学习态度方面：学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，认真完成实验任务，积极参与课堂讨论，提高了学习效果。

10.综合素质方面：学生在本节课的学习中，不仅提高了物理学科素养，还培养了合作、创新、表达等多方面的综合素质，为未来的学习和发展奠定了基础。内容逻辑关系①浮力的概念与计算

-重点知识点：浮力的定义、浮力计算公式

-重点词汇：浮力、排开液体的体积、液体密度

-重点句子：浮力大小等于物体排开液体的重量

②影响浮力大小的因素

-重点知识点：物体排开液体的体积、液体的密度对浮力的影响

-重点词汇：排开液体体积、液体密度、控制变量法

-重点句子：浮力大小与物体排开液体的体积成正比，与液体密度成正比

③实验探究与数据分析

-重点知识点：实验设计、数据测量、数据分析

-重点词汇：实验步骤、数据记录、变量控制

-重点句子：通过实验探究，验证浮力大小的影响因素，并分析实验数据得出结论典型例题讲解例题1：一个质量为200g的物体，在水中完全浸没时受到的浮力是多少？已知水的密度为1g/cm³。

解答：首先计算物体排开水的体积，由于物体完全浸没，其体积等于物体的体积。物体的体积V=m/ρ=200g/1g/cm³=200cm³。根据浮力公式F浮=ρ水*V排*g，代入数据得到F浮=1g/cm³*200cm³*9.8m/s²=1962g·cm/s²=19.62N。

例题2：一个体积为500cm³的木块，在水中漂浮时受到的浮力是多少？已知木块的密度为0.5g/cm³，水的密度为1g/cm³。

解答：木块在水中漂浮时，浮力等于木块的重力。木块的质量m=ρ木*V=0.5g/cm³*500cm³=250g。木块的重力G=m*g=250g*9.8m/s²=2450g·cm/s²=24.5N。因此，木块受到的浮力为24.5N。

例题3：一个物体在水中受到的浮力为10N，在盐水中受到的浮力为12N。求该物体在盐水中比在水中多排开多少体积的液体？

解答：由浮力公式F浮=ρ液*V排*g可知，浮力与排开液体的体积成正比。设物体在水中排开的体积为V水，在盐水中排开的体积为V盐。由于物体在两种液体中受到的浮力不同，可以得出V盐/V水=F盐/F水=12N/10N=1.2。因此，物体在盐水中比在水中多排开的体积为V盐-V水=0.2*V水。

例题4：一个物体在空气中的重力为15N，在水中受到的浮力为10N。求该物体在水中的重力是多少？

解答：物体在水中的重力等于其在空气中的重力减去在水中受到的浮力。因此，物体在水中的重力为15N-10N=5N。

例题5：一个物体在水中受到的浮力为8N，在另一种未知密度的液体中受到的浮力为12N。已知物体在两种液体中的体积相同。求这种未知液体的密度是多少？

解答：由于物体在两种液体中的体积相同，可以设物体的体积为V。根据浮力公式F浮=ρ液*V*g，可以得到ρ水*V*g=8N和ρ未知*V*g=12N。由于V和g相同，可以得出ρ未知/ρ水=12N/8N=1.5。已知水的密度为1g/cm³，所以未知液体的密度为1g/cm³*1.5=1.5g/cm³。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了实际生活中的案例，如船舶和潜水艇的浮沉，以增强学生对浮力知识的兴趣和认识。

2.实验探究环节，我鼓励学生自主设计实验方案，通过小组合作完成实验，这不仅提高了学生的实践操作能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对浮力概念的理解仍然不够深入，可能是因为理论讲解部分较为抽象，难以直接感知。

2.实验环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分完成实验操作，影响了实验结果的准确性和学生的体验。

3.教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和实验报告来评价他们的学习效果，缺乏形成性评价和过程性评价，可能未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解浮力概念，我计划在理论讲解时增加互动环节，如让学生通过简单的实验或模拟活动来直观感受浮力的作用。

2.对于实验环节，我将优化实验时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作。同时，提前准备好实