【教学设计】初中语文八下第三单元作文指导 -学写读后感

【教学设计】初中语文八下第三单元作文指导——学写读后感授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中语文八下第三单元作文指导——学写读后感

2.教学年级和班级：初中二年级（八年级）8班

3.授课时间：2023年4月15日上午第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析经典读后感文章，学习并掌握读后感的写作结构和表达技巧，能够结合自己的阅读体验，撰写出具有个人见解的读后感文章。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对阅读材料进行深入分析，提炼出核心观点，形成自己的独特见解。

3.文化传承与理解：通过学习不同文体的读后感，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出富有感染力的读后感作品。教学难点与重点1.教学重点

-读后感的定义与特点：使学生明确读后感是针对阅读体验的所思所感，它不同于一般作文的叙述和描写，而是以阅读内容为基础，表达个人感悟和见解。

-读后感的写作结构：教授学生掌握读后感的“引、议、联、结”四步结构，即引述原文、提出观点、联系实际、总结感悟。

-语言表达的准确性：指导学生在作文中使用准确、生动的语言，避免模糊不清的表达，使读后感更具说服力。

举例：在讲解读后感的写作结构时，可以分析课本中的经典读后感范文，如《背影》的读后感，展示如何通过四步结构来表达对文本的深刻理解和个人感悟。

2.教学难点

-深入理解文本：许多学生可能难以深入理解所读文本的深层含义，导致读后感内容肤浅。

-个人观点的提炼：学生在写作时往往难以提炼出具有深度的个人观点，使得读后感缺乏独特性。

-逻辑清晰的表达：学生在组织文章时，可能会出现逻辑混乱、条理不清的问题，影响文章的整体质量。

举例：在讲解深入理解文本时，可以通过分析《背影》中朱自清对父亲背影的描写，引导学生理解背后的情感和象征意义。在讲解个人观点的提炼时，可以让学生尝试从不同角度对文本进行解读，并鼓励他们提出自己的见解。对于逻辑清晰的表达，可以让学生练习列出文章大纲，确保文章结构清晰、逻辑连贯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解读后感的基本概念和写作技巧，随后引导学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和感悟。

2.设计案例分析活动，让学生分析课本中的范文，通过角色扮演的方式，模拟作者的情感体验，深入理解文本内容。

3.利用多媒体教学，播放相关视频或音频材料，帮助学生更好地沉浸在阅读材料中，激发他们的思考和创作灵感。

4.实施项目导向学习，布置课后作业，要求学生选择一篇课文，撰写一篇读后感，并在下次课堂上进行分享和评价。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“你们有没有读过一本书或一个故事，读完之后有很深的感受想要表达？”

-回顾旧知：回顾上一单元学过的课文，让学生分享对课文的理解和感受，引出读后感的概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍读后感的定义、特点及写作结构，强调“引、议、联、结”四步法。

-举例说明：分析课本中的读后感范文，如《背影》读后感，展示如何按照四步法来撰写。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析另一篇课文的读后感，讨论如何运用四步法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个简短的读后感写作任务，让学生现场练习，选择一篇课文，按照四步法撰写读后感。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调读后感的写作结构和技巧。

-鼓励学生在课后继续练习，提升写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：选择一篇课文，撰写一篇完整的读后感，下节课进行分享。

-强调作业要求和评价标准，确保学生明确作业目标。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，尝试撰写不同文体的读后感。

-推荐一些优秀的读后感作品，供学生参考和学习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例分析和实践练习，帮助学生掌握读后感的写作技巧，培养他们的写作能力和审美鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源

-经典读后感范文：收集不同年级、不同文体的读后感范文，如《背影》、《骆驼祥子》等，供学生参考。

-名家读后感：选取一些著名作家的读后感作品，如鲁迅、巴金等，让学生了解名家的阅读体验和感悟。

-读后感写作指导书籍：推荐一些关于读后感写作的指导书籍，如《中学生读后感写作指导》、《读后感写作技巧》等。

-相关文学作品：推荐与课文相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，供学生课后阅读。

2.拓展建议

-阅读更多经典作品：鼓励学生在课后阅读更多经典文学作品，提升文学素养和审美鉴赏能力。

-深入分析范文：让学生深入分析经典读后感范文，学习其写作结构和表达技巧，尝试模仿和创作。

-组织读后感分享会：定期举办读后感分享会，让学生展示自己的作品，互相学习和交流。

-创作读后感汇编：鼓励学生将优秀的读后感作品汇编成册，供全班同学阅读和参考。

-参加写作比赛：鼓励学生参加学校或地区的写作比赛，提升写作能力和自信心。

-与家长互动：鼓励家长参与孩子的阅读和写作过程，共同分享阅读体验，增进亲子关系。

-开展课外阅读小组：组织课外阅读小组，让学生在小组内分享阅读心得，互相学习，提高阅读水平。

-结合时事话题：引导学生关注时事话题，尝试将时事与课文内容结合，撰写具有时代特色的读后感。

-融入跨学科知识：鼓励学生在读后感中融入跨学科知识，如历史、科学等，丰富文章内容。板书设计①读后感定义与特点

-定义：针对阅读体验的所思所感

-特点：基于文本，表达个人感悟和见解

②读后感写作结构

-引：引用原文精彩片段或概述文本内容

-议：提出个人观点和感悟

-联：联系实际生活或相关背景知识

-结：总结全文，深化主题

③写作要点与技巧

-语言表达：准确、生动、有感染力

-情感抒发：真挚、自然、引发共鸣

-结构安排：清晰、合理、逻辑性强反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增加了课堂的互动性和趣味性，使学生更投入于课堂学习中。

2.引入角色扮演环节，让学生从作者的角度去体验文本，增强了学生的情感共鸣和写作动力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对文本的深入理解能力不足，导致读后感的写作深度不够。

2.在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际，或者讨论引导不够有效。

3.作业评价标准不够细化，导致学生在写作时缺乏明确的方向。

（三）改进措施

1.加强对文本的解读训练，通过设置更多针对性的问题，引导学生深入挖掘文本内涵，提升他们的阅读理解能力。

2.调整讨论主题，使之更贴近学生的生活体验，同时改进讨论引导方式，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.明确作业评价标准，制定详细的评价量表，让学生在写作时有明确的参照，从而提高写作质量。

4.在教学中增加更多实例分析，通过分析优秀读后感作品，让学生直观地学习到写作技巧。

5.加强课后辅导，对写作有困难的学生提供个别指导，帮助他们克服写作障碍。

6.定期组织写作工作坊，让学生在轻松的氛围中练习写作，提高他们的写作兴趣和自信。

7.鼓励学生进行课后阅读，通过阅读更多经典文学作品，丰富他们的阅读体验和写作素材。课后作业1.阅读课文《背影》，结合文章内容，撰写一篇关于父爱的读后感，要求不少于500字，突出你对父爱的理解和感悟。

2.分析课文《背影》中父亲送行的场景，描述父亲的形象和情感，以及这些描写对整篇文章的作用。

补充和说明举例题型：

题型一：仿写练习

题目：仿照《背影》中的写作手法，选取一个生活中的感人瞬间，用第一人称描写这个场景，并表达你的感受。

答案：例文《那个温暖的拥抱》

在我记忆中，最温暖的一个瞬间，是那个风雨交加的夜晚。父亲加班到很晚，我独自在家，窗外的雨声让我感到一丝孤独。突然，门铃响起，我开门看到湿漉漉的父亲，他的笑容在雨中显得格外温暖。他脱下湿透的外套，紧紧地拥抱了我。那一刻，我感受到了父爱的重量，我的心被温暖填满。

题型二：文本分析

题目：分析《背影》中“父亲买橘子”这一段落的描写，讨论其情感表达和象征意义。

答案：在这一段落中，父亲买橘子的细节描写充满了情感。父亲穿过月台，买橘子，又穿过月台，回到儿子身边。这一来一回的行动，象征着父亲对儿子的无私付出和牵挂。买橘子的行为本身就是父亲对儿子关爱的体现，而父亲在月台上的背影，则成为了儿子心中永恒的牵挂和感激。

题型三：情感表达

题目：根据《背影》中的描写，想象一下朱自清成年后再次回想起父亲背影时的情感。

答案：成年后的朱自清再次回想起父亲的背影，他的心中充满了复杂的情感。既有对父亲深深的怀念和感激，也有对自己当年未能充分理解父亲的愧疚。他可能会感叹岁月的无情，同时也会更加珍惜那些与父亲共度的时光。

题型四：创意写作

题目：以《背影》为灵感，创作一个关于亲情的短篇故事。

答案：故事《无声的夜晚》

夜晚，母亲在厨房忙碌，为家人准备晚餐。我坐在客厅的沙发上，沉浸在书中。母亲悄悄地走过来，为我披上一件外套。我没有抬头，但心中涌起一股暖流。母亲又默默地回到厨房。