Lesson 5 I have a headache. （教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson5Ihaveaheadache.（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Lesson5Ihaveaheadache.》

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《Lesson5Ihaveaheadache.》，使学生掌握描述身体不适的句型和词汇，培养学生关心他人、表达自己感受的能力。通过互动练习和情景模拟，让学生在实际生活中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述身体不适的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对待身体不适的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过情景分析和角色扮演，发展创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力，形成良好的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述身体不适的词汇和句型，如“Ihaveaheadache.”、“Idon'tfeelwell.”等。

2.学会询问和关心他人健康状况的交际用语，如“Areyouokay?”、“What'swrongwithyou?”等。

难点：

1.学生可能会混淆描述不同身体不适的词汇和句型。

2.在实际对话中，学生可能难以灵活运用所学语言进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物或动作等多种直观教学手段，帮助学生清晰理解身体不适的词汇。

2.设计角色扮演和情景对话练习，让学生在模拟的真实场景中练习使用目标语言。

3.创设互动交流活动，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正错误，并提供正确表达方式。

4.引导学生通过观察和模仿，掌握交际策略，提高在实际对话中的应对能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年接力版英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备身体部位图、症状卡片、情景模拟视频，以及相关英语听力材料和音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和记号笔等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入新课

-我通过询问学生：“同学们，你们有没有过身体不适的时候？你们是怎么告诉别人的？”来引入本节课的主题。

-学生分享自己的经历，我用英语回应并引导他们使用本节课将要学习的句型。

2.教学新词汇和句型

-我展示身体部位图，指着每个部位教读并拼写对应的英文单词。

-接着，我展示症状卡片，如“headache”、“sorethroat”等，并教读。

-然后，我教授如何使用“Ihaveaheadache.”等句型来描述身体不适。

-学生跟读并模仿，我在旁边纠正发音。

3.课文内容探究

-我播放课文听力材料，让学生听并理解对话内容。

-听后，我提问：“对话中的人怎么了？他们是怎么说的？”来检查学生对听力内容的理解。

-学生回答问题，我用英语进行简短反馈。

4.角色扮演

-我将学生分成小组，每组选择一个角色扮演情景，如学生、医生等。

-学生在小组内用今天学习的词汇和句型进行角色扮演。

-我在每组旁边观察，提供必要的帮助和指导。

5.情景模拟

-我设计一个模拟诊所的情景，让学生在教室的不同区域扮演医生和病人的角色。

-学生轮换角色，用英语进行交流，描述自己的症状并寻求帮助。

-我在旁边观察并记录学生的表现，课后给予反馈。

6.小组讨论

-我提出问题：“当你生病时，你通常怎么告诉你的家人或朋友？”

-学生在小组内讨论并分享自己的经验。

-我邀请几组学生分享他们的讨论结果，并用英语总结。

7.互动游戏

-我设计一个“猜猜我怎么了”的游戏，学生轮流描述一个症状，其他学生猜测是什么病痛。

-游戏过程中，我鼓励学生使用本节课学习的词汇和句型。

8.总结和复习

-我通过提问：“今天我们学了什么？”来引导学生回顾本节课的内容。

-学生回答，我给予肯定并补充遗漏的知识点。

-我布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己身体不适的经历。

9.课堂结束

-我用英语鼓励学生：“你们今天做得很好，希望你们能将所学的用到生活中去。”

-学生回应，我宣布下课。

整个教学过程中，我注重学生的参与度和实践机会，通过不同的教学活动，帮助学生掌握描述身体不适的英语表达，并在实际交流中运用所学知识。知识点梳理1.基础词汇

-身体部位词汇：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,stomach等。

-症状词汇：headache,sorethroat,cough,fever,cold,flu,stomachache等。

2.基础句型

-描述身体不适：Ihaveaheadache./Idon'tfeelwell.

-询问他人状况：Howareyou?/Areyouokay?/What'swrongwithyou?

-表达关心：Youshouldtakesomemedicine./Youshouldrest.

3.交际用语

-在实际对话中，如何运用所学词汇和句型进行交流：

-A:Hi,howareyou?

-B:Ihaveasorethroat.

-A:Oh,that'snotgood.Youshoulddrinksomewarmwaterandrest.

4.文化理解

-了解不同文化背景下，人们对待身体不适的表达方式可能有所不同，例如：

-在中国文化中，人们可能会用“我不舒服”来表述身体不适。

-在英语文化中，人们会具体描述不适的部位和症状。

5.语言技能

-听力理解：能够听懂并理解有关身体不适的对话和描述。

-口语表达：能够用英语描述自己的身体状况，并询问他人。

-书面表达：能够用英语书写关于身体不适的经历。

6.学习策略

-通过角色扮演和情景模拟，提高学生的实际应用能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作学习和交流能力。

-通过互动游戏，增加学习的趣味性，提高学习效率。

7.学习态度

-鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

-培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

8.课后延伸

-鼓励学生在课后使用英语描述家庭成员或朋友的健康状况。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的身体变化和感受。

本节课的知识点涵盖了身体部位词汇、症状词汇、基础句型、交际用语、文化理解、语言技能、学习策略和学习态度等多个方面，旨在全面提高学生的英语应用能力，并帮助他们更好地理解和运用所学知识。通过课后延伸，学生可以将学习内容与日常生活相结合，增强英语的实际应用。课后作业1.角色扮演作业

-题目：模拟医生和病人的对话

-要求：学生与同伴一起模拟医生和病人的对话场景，使用本节课学习的词汇和句型。

-示例：

-A（医生）:What'swrongwithyou?

-B（病人）:Ihaveastomachache.

-A（医生）:Haveyoutakenanymedicine?

-B（病人）:No,Ihaven't.

2.书面表达作业

-题目：写一篇关于自己或家人身体不适的经历

-要求：学生用英语写一篇短文，描述自己或家人最近一次身体不适的情况，包括症状、感受以及如何处理。

-示例：

-Lastweek,Ihadafever.Ifeltverytiredandmyheadhurtalot.Itoldmymom,andshegavemesomemedicine.Afterrestingforaday,Ifeltmuchbetter.

3.口语练习作业

-题目：用英语描述身体不适

-要求：学生录制一段视频，用英语描述自己或想象中的身体不适，并表达自己的感受。

-示例：

-"Hieveryone,todayIwanttotellyouaboutmycold.Ihaveasorethroatandacough.I'mfeelingquiteuncomfortable,butI'mdrinkingalotofwaterandresting."

4.小组讨论作业

-题目：分享身体不适时的处理方法

-要求：学生分组讨论，分享当自己或家人身体不适时通常采取的处理方法，并记录下来。

-示例：

-Group1:Whenwehaveacold,weusuallytakesomecoldmedicineanddrinkhotteawithlemon.

-Group2:Ifsomeoneinourfamilyhasaheadache,wegivethemacoldcompressandsuggesttheyrest.

5.创意绘画作业

-题目：绘制身体部位和症状的图画

-要求：学生绘制一幅图，包括身体部位和症状的英文单词，并在旁边用英语描述这些症状。

-示例：

-学生绘制了一个头部和喉咙的图画，并写道："Ihaveaheadacheandasorethroat.Ineedtoseeadoctor."板书设计①身体部位词汇：

-head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,stomach

②症状词汇及句型：

-headache:Ihaveaheadache.

-sorethroat:Ihaveasorethroat.

-cough:Ihaveacough.

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