人音版五年级下册 4.田野在召唤 教案

人音版五年级下册4.田野在召唤教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过歌曲《田野在召唤》的学习，感受歌曲所传达的欢快、自然的情感，提高音乐审美水平。

2.培养学生的音乐表现力，通过合唱、独唱等形式，让学生在演唱过程中掌握正确的呼吸、音准和节奏，提升音乐表现能力。

3.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在欣赏和演唱过程中，对音乐进行个性化解读和创意表现，激发音乐创造力。

4.培养学生的音乐文化素养，通过学习歌曲背景及音乐知识，了解不同音乐风格和音乐文化，增强音乐文化底蕴。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高、音长等。

-学生具备一定的歌唱技巧，能够进行简单的合唱和独唱。

-学生对音乐的基本欣赏能力有所培养，能够识别和描述音乐的基本情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对歌曲《田野在召唤》表现出较高的兴趣，喜欢歌曲的旋律和节奏。

-学生具备一定的音乐理解能力和记忆力，能够跟随音乐进行简单的动作和演唱。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在演唱过程中可能遇到音准和节奏掌握不准确的问题。

-在合唱时，学生可能难以与同伴协调，保持声音的和谐。

-学生在理解歌曲背景和文化内涵时可能存在一定的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版五年级下册》音乐教材。

2.辅助材料：准备《田野在召唤》歌曲的音频资料，以及与歌曲相关的田野风光图片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、音响设备以及投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置好音乐欣赏区，并确保音响设备的正常运作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《田野在召唤》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢去田野里玩耍吗？为什么？”

-播放《田野在召唤》歌曲片段，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和自然之美。

-简短介绍歌曲背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解音乐的定义，包括音符、节奏、旋律等基本元素。

-详细介绍歌曲的结构，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

-通过歌曲《田野在召唤》的旋律和节奏，让学生更好地理解音乐的实际应用。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲案例，让学生深入了解音乐的魅力和重要性。

过程：

-选择《田野在召唤》作为案例进行分析。

-详细介绍歌曲的背景、旋律、节奏和歌词，让学生全面了解歌曲的特点。

-引导学生思考歌曲对实际生活的影响，以及如何通过音乐表达情感和故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐相关的主题进行创作，如创作一首以田野为背景的小曲。

-小组内讨论创作主题，分配任务，合作完成创作。

-每组准备向全班展示讨论成果和创作的小曲。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示创作的小曲，包括创作思路、旋律和歌词。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括音乐的基本概念、歌曲案例分析等。

-强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

-布置课后作业：让学生创作一首以自然为主题的小曲，并附上简单的歌词，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.音乐感知与欣赏能力提升：学生能够更好地感知《田野在召唤》歌曲中的旋律、节奏和情感，对音乐的欣赏能力有了明显提高。他们在欣赏过程中能够描述出歌曲所传达的自然之美和欢快情绪，对音乐的理解更加深入。

2.音乐表现力增强：学生在演唱《田野在召唤》时，能够准确把握音准和节奏，合唱时的协调性也有了很大提升。他们的歌声更加悦耳动听，表现力更强，能够通过歌声传达歌曲的情感。

3.音乐创造力激发：在小组讨论和创作环节，学生展现出了丰富的音乐创造力。他们能够根据田野的背景创作出简单的小曲，并在歌词中融入自己的情感和对自然的理解，展现了个性化的音乐创作能力。

4.音乐文化素养提高：学生对音乐文化有了更深入的了解，能够认识到《田野在召唤》所蕴含的音乐文化内涵。他们对不同音乐风格和音乐文化的好奇心和探索欲望被激发，对音乐的兴趣更加浓厚。

5.团队协作能力增强：在小组讨论和创作过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们的团队协作能力得到了锻炼，学会了倾听他人意见，尊重他人创作，共同为创作目标努力。

6.知识掌握与运用：学生掌握了音乐的基本概念、音符、节奏、旋律等基础知识，能够将这些知识运用到实际的歌曲欣赏和创作中。他们对音乐的理解不再停留在表面，而是能够深入分析和表达。

7.情感体验与价值观培养：学生在学习《田野在召唤》的过程中，体验到了音乐所传达的自然之美和积极向上的情感。这种情感体验有助于培养他们热爱自然、珍惜环境的价值观，对他们的情感发展产生了积极影响。

8.自主学习与探究能力提升：学生在课后作业中，通过自主创作小曲和歌词，进一步巩固了课堂所学知识。他们的自主学习能力和探究精神得到了提升，学会了如何独立思考和解决问题。七、内容逻辑关系①音乐感知与欣赏能力的培养

-重点知识点：音乐的基本元素（旋律、节奏、和声）

-重点词汇：音高、音长、音色、节奏感

-重点句子：“通过聆听《田野在召唤》，感受歌曲中的旋律起伏和节奏变化。”

②音乐表现力的提升

-重点知识点：歌唱技巧（呼吸控制、音准把握、情感表达）

-重点词汇：呼吸、音准、共鸣、情感

-重点句子：“在演唱过程中，注意运用正确的呼吸方法和音准控制，以表现歌曲的欢快情绪。”

③音乐创造力与文化的理解

-重点知识点：音乐创作（旋律创作、歌词创作）、音乐文化（田野音乐文化）

-重点词汇：创作、灵感、文化内涵、田野风光

-重点句子：“结合田野的自然风光，创作出具有个性和创意的音乐作品，理解并体现田野音乐文化的特点。”八、教学反思与改进在完成《田野在召唤》这一节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在音乐欣赏方面的进步非常明显。他们能够深入地感受和理解歌曲中的情感和自然之美。然而，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在课堂导入环节，我播放的歌曲片段可能不够吸引学生的注意力，未来我可以尝试使用更加生动的视觉材料，如田野风光的视频，来增强学生的兴趣。

在教学过程中，我发现学生们对音乐基础知识的学习有一定的困难，尤其是对于音乐术语的理解。我意识到，我在讲解时可能过于理论化，没有足够地结合实际案例。未来，我计划在教学中更多地使用具体的音乐作品来解释音乐术语，让学生在实践中学。

此外，小组讨论环节虽然激发了学生的创造力，但我也发现了一些问题。有些小组的合作并不顺畅，可能是因为讨论主题不够明确或者任务分配不均。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提供更具体的讨论指南和任务分配，确保每个学生都能参与到讨论中。

1.优化课堂导入：使用田野风光的视频作为导入材料，以更直观的方式吸引学生的注意力，并激发他们对歌曲的兴趣。

2.结合实际案例讲解音乐知识：在讲解音乐基础知识时，更多地结合《田野在召唤》这样的具体作品，让学生在欣赏和演唱中理解和掌握音乐术语。

3.明确小组讨论主题和任务分配：为小组讨论提供清晰的指导，确保每个学生都明确自己的任务，提高小组合作效率。

4.增加课堂互动：在教学过程中，更多地鼓励学生提问和分享自己的感受，增加课堂的互动性，让学生更加积极地参与到学习中。

5.定期评估和反馈：在课程结束后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学的看法，并根据反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《田野的声音》一书，这本书收录了多位作家对田野风光和自然的描写，可以帮助学生进一步理解课文《田野在召唤》中所表达的情感和主题。

-视频资源：推荐学生观看关于田野风光的自然纪录片，如《人与自然》系列中的相关片段，通过视觉体验感受大自然的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《田野的声音》一书，挑选其中一篇文章进行深入阅读和思考，并尝试写下自己的读后感。

-观看自然纪录片后，学生可以尝试记录下自己在视频中的三个最深刻的印象，并思考这些印象与课文《田野在召唤》之间的联系。

-教师可以组织一次小组讨论活动，让学生分享自己的阅读和观看体验，鼓励他们从不同的角度探讨课文的主题。

-学生可以尝试创作一首以田野为主题的小诗或短文，用自己的语言表达对自然的感受和思考。

-鼓励学生进行户外实地观察，选择一个附近的田野进行一次实地考察，记录下田野中的声音、景象和自己的感受，与课文内容进行对比。

-学生可以制作一份关于田野的资料卡片，收集整理田野的相关知识，如田野植物、动物、生态等，加深对课文主题的理解。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的《田野的声音》书籍，并提供阅读指导，帮助学生更好地理解文学作品。

-对于观看纪录片的学生，教师可以提供一些讨论问题，帮助他们思考视频中的科学知识和人文价值。

-在小组讨论活动中，教师可以引导学生在尊重他人观点的基础上，提出自己的见解，培养批判性思维。

-对于创作诗歌或短文的学生，教师可以提供写作技巧的指导，帮助他们表达自己的情感和思想。

-对于户外考察活动，教师可以提供安全指南和实地观察的建议，确保活动的顺利进行。

-教师可以鼓励学生将课后拓展内容与课堂学习相结合，形成完整的知识体系，提高学生的学习兴趣和综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的引导，参与到音乐欣赏和歌唱练习中。在聆听《田野在召唤》时，学生表现出浓厚的兴趣，能够主动发表自己对歌曲旋律和节奏的感受。在歌唱练习环节，学生的参与度较高，大多数学生能够准确把握歌曲的音准和节奏。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成创作任务，展示出各自的创意和合作成果。学生在创作小曲和歌词时，能够结合田野的背景，表现出对自然的热爱和对生活的感悟。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的创作思路和情感体验。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检测学生对音乐基础知识的掌握程度。测试内容包括音符识别、节奏模仿和音乐欣赏等。学生整体表现良好，能够正确回答大部分问题，但仍有少数学生在节奏模仿方面存在一定的困难。

4.课后作业：

学生完成的课后作业质量较高，大部分学生能够按照要求创作出以自然为主题的小曲和歌词。作业展示出学生对音乐创作的兴趣和创造力，同时也反映出学生对课文内容的理解和吸收。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。教师认为学生在音乐欣赏和歌唱练习方面取得了显著进步，对音乐的情感体验更加深刻。在小组讨论和创作环节，学生的合作