人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》

人音版（五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《龙里格龙》为教学内容，结合四年级学生的认知水平，通过趣味性、互动性强的教学活动，使学生掌握五线谱的基础知识，培养音乐欣赏能力。课程设计以课本为核心，注重理论与实践相结合，通过歌曲学唱、音乐游戏、小组合作等环节，引导学生理解音乐元素，感受音乐魅力，提高音乐素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新能力，激发学生对音乐的热爱。二、核心素养目标1.音乐感知与欣赏：培养学生对五线谱的认知和运用能力，通过《龙里格龙》的学习，提升学生对音乐的感知力、节奏感和旋律感。

2.音乐表现与创造：鼓励学生在演唱《龙里格龙》时，表达自己的情感，发挥创意进行即兴编曲或动作设计，培养音乐表现力和创造力。

3.音乐文化与理解：引导学生了解《龙里格龙》的文化背景，感受民族音乐特色，增强对音乐文化的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的五线谱知识，能够识别简单的音符和节奏。

-学生对歌曲的演唱有一定的了解，能够跟随旋律进行简单的合唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，喜欢唱歌和参与音乐活动。

-学生在音乐方面的能力参差不齐，部分学生具有较好的音乐素养，而部分学生则需要更多指导。

-学生偏好互动性强、参与性高的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-五线谱的识谱和唱谱可能对部分学生来说较为困难。

-《龙里格龙》的节奏和旋律可能需要学生花费时间适应和掌握。

-学生在集体合唱时可能会出现音准和节奏不一致的问题，需要通过练习来克服。四、教学资源-硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪

-软件资源：五线谱教学软件、音乐播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐教学PPT、歌曲音频文件

-教学手段：合唱、小组讨论、音乐游戏、互动问答五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生聆听并提问：“你们听到了什么？歌曲中出现了哪些有趣的声音？”通过这种方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题《龙里格龙》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示五线谱，讲解音符、节奏和拍号等基本知识，通过《龙里格龙》的歌曲实例进行讲解，让学生对五线谱有更直观的认识。

（2）教师示范演唱《龙里格龙》，指出歌曲中的旋律特点，如跳跃、重复等，让学生跟随演唱，感受歌曲的韵律美。

（3）教师引导学生分析歌曲的结构，如歌曲的段落、高潮等，让学生理解音乐作品的构成。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组练习：学生分组，每组选取一种乐器（如三角铁、木鱼等），根据《龙里格龙》的节奏进行伴奏练习。

（2）合唱练习：全班学生跟随音乐教师一起合唱《龙里格龙》，注意音准、节奏和合唱的和谐。

（3）创作活动：学生以小组为单位，根据《龙里格龙》的旋律，创作一段简单的舞蹈或动作，展示给全班同学。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

（1）讨论歌曲《龙里格龙》中哪些部分最具特色，如何表现出歌曲的情感。

（2）分析歌曲中的节奏变化，讨论这些变化对歌曲情感表达的影响。

（3）探讨如何将歌曲《龙里格龙》与我国传统文化相结合，如何在今后的音乐学习中更好地传承和发扬民族音乐。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结自己在五线谱认知、歌曲演唱和创作方面的收获。教师针对本节课的重难点进行回顾，强调五线谱识谱、歌曲演唱和创作的重要性，鼓励学生在今后的音乐学习中继续努力。六、知识点梳理1.五线谱基础知识

-五线谱的组成：五条平行线和四个空格，分别代表不同的音高。

-音符的识别：不同形状的音符代表不同的音值，如全音符、二分音符、四分音符等。

-谱号的认识：G谱号和F谱号，分别代表不同的音高起点。

-临时记号和重复记号：升记号、降记号、还原记号，以及反复记号、D.C.（dacapo）、D.S.（dasegno）等。

2.节奏与拍号

-节奏的概念：音乐中音符的长短、强弱关系。

-拍号的认识：2/4拍、3/4拍、4/4拍等，表示每小节有几拍以及每拍的强弱规律。

3.《龙里格龙》歌曲分析

-歌曲旋律特点：歌曲的旋律以五声音阶为基础，具有鲜明的民族特色。

-歌曲结构分析：歌曲由几个段落组成，每个段落的旋律和节奏特点。

-歌曲的情感表达：歌曲中表达出的欢快、活泼的情感。

4.歌曲演唱技巧

-正确的呼吸方法：学会腹式呼吸，保持气息稳定。

-音准与音色的把握：准确演唱每个音符，注意音色的变化。

-合唱技巧：学会与同伴协调，保持和谐的音质和节奏。

5.音乐欣赏与创作

-音乐欣赏：培养对音乐的感知力，理解音乐作品的情感内涵。

-音乐创作：鼓励学生进行简单的音乐创作，如即兴编曲、创作歌词等。

6.音乐文化与理解

-了解歌曲背景：《龙里格龙》的来源、创作背景和文化内涵。

-民族音乐特色：歌曲中的民族元素，如何体现民族音乐的风格特点。

-音乐文化传承：如何在现代音乐学习中传承和发扬民族音乐文化。

7.教学实践中的应用

-五线谱教学：如何在课堂上有效教授五线谱知识，提高学生的识谱能力。

-歌曲教学：如何引导学生理解歌曲的情感和结构，提高演唱水平。

-实践活动：如何组织音乐实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。七、典型例题讲解1.题型：歌曲旋律听辨

题目：《龙里格龙》这首歌曲中，下列哪个旋律片段是歌曲的主旋律？

A.doremifaso

B.remifasola

C.mifasolatido

答案：B

解析：此题考查学生对《龙里格龙》主旋律的辨识能力。选项B中的旋律片段是歌曲的主旋律，具有鲜明的民族音乐特色。

2.题型：五线谱识谱

题目：下面这段五线谱表示的是哪个音符？

```

trebleclef

GB

|

----------------

```

答案：全音符

解析：此题考查学生对五线谱的识谱能力。根据五线谱中的G谱号和音符的形状，可知该音符为全音符。

3.题型：歌曲结构分析

题目：《龙里格龙》这首歌曲的结构可以分为几个部分？每个部分的特点是什么？

答案：歌曲结构可以分为两个部分。第一部分为前四个小节，旋律以五声音阶为基础，节奏明快；第二部分为后四个小节，旋律以跳跃的方式进行，节奏更加活泼。

4.题型：音乐欣赏与创作

题目：请根据《龙里格龙》的旋律，创作一段简单的舞蹈动作。

答案：创作一段舞蹈动作如下：

（1）第一小节：左脚向前迈一步，同时右手向上挥动。

（2）第二小节：右脚向前迈一步，同时左手向上挥动。

（3）第三小节：左脚向后退一步，同时右手向下挥动。

（4）第四小节：右脚向后退一步，同时左手向下挥动。

5.题型：音乐文化理解

题目：《龙里格龙》这首歌曲体现了哪种民族音乐特色？

答案：这首歌曲体现了我国汉族音乐的特色，旋律以五声音阶为基础，节奏明快，具有浓厚的民间音乐风格。八、教学反思与总结教学反思：

这节课《龙里格龙》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。在教学方法上，我运用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，使学生在互动中学习。然而，在实践过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入新课环节，我发现部分学生对歌曲《龙里格龙》并不熟悉，导致导入效果不尽如人意。今后，我需要在课前对学生的音乐背景进行更多了解，以便选择更贴近学生实际的歌曲进行导入。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对五线谱的认识不够深入，导致在实践活动环节出现了一些困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对五线谱知识的讲解和练习，提高学生的识谱能力。

此外，在课堂管理方面，我意识到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作精神，鼓励每个学生积极参与讨论。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是令人满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。

在知识方面，学生对五线谱有了更深入的认识，能够识别简单的音符和节奏。在技能方面，学生通过实践活动，提高了演唱和创作能力。在情感态度方面，学生对音乐产生了更浓厚的兴