中职语文高教版（2023）基础模块 上册古诗词诵读《短歌行》教案

中职语文高教版（2023）基础模块上册古诗词诵读《短歌行》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容中职语文高教版（2023）基础模块上册古诗词诵读《短歌行》教案

本节课教学内容选自中职语文高教版（2023）基础模块上册古诗词诵读单元，具体章节为《短歌行》。课程主要包括以下内容：

1.了解《短歌行》的作者曹操及其创作背景。

2.理解并背诵《短歌行》全诗。

3.分析《短歌行》的诗歌形象、表现手法和思想内容。

4.探讨《短歌行》的艺术特色及其在古诗词中的地位。

5.培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《短歌行》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，能够准确把握诗歌的节奏和韵律，理解并运用古汉语词汇和句式，增强语言表达的文化内涵。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《短歌行》的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《短歌行》，了解曹操的历史背景和文化地位，感受古诗词中的传统文化精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《短歌行》审美价值的认识，培养其欣赏古典诗词的审美情感，鼓励学生在理解诗歌的基础上进行创意性的艺术表现。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《短歌行》的基本内容，包括诗的意境、情感和主题。

②能够正确朗读并背诵《短歌行》，理解其中的关键词句和修辞手法。

③分析诗中的历史文化背景，理解曹操的创作意图。

2.教学难点

①正确把握《短歌行》中的古汉语用法，如通假字、一词多义等。

②深入理解诗歌的深层含义和象征意义，如“月明星稀”等句子的寓意。

③培养学生将古典诗词与现代审美相结合的能力，引导学生从现代视角审视古典文学作品，发现其跨越时空的价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《短歌行》的背景、诗意和艺术特色，帮助学生全面理解作品。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的难点和深层含义，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：创设情境，让学生模拟古代文人吟咏诗歌，体验古典诗词的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入网络上的相关教学视频和音频资料，丰富教学内容。

3.教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读和背诵练习，提高学生的学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古风音乐，同时展示一幅描绘曹操的诗意画卷，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考“曹操是如何通过诗歌表达自己的抱负和情感的？”

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍曹操的生平和创作《短歌行》的历史背景。

2.诗歌内容解析：逐句讲解《短歌行》的意境、情感和修辞手法，重点解析“月明星稀”、“乌鹊南飞”等关键句子的含义。

3.核心素养融入：引导学生理解诗歌中的家国情怀和英雄主义精神，培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。

三、师生互动环节（10分钟）

1.诗歌朗读：教师示范朗读《短歌行》，学生跟随朗读，体会诗歌的韵律美。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

3.课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌的理解程度，如“诗中哪些句子表现了曹操的雄心壮志？”

四、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：学生个体背诵《短歌行》，确保记忆牢固。

2.练习讲解：教师提供练习题，帮助学生巩固诗歌中的难点，如一词多义、通假字等。

3.互评互改：学生之间互相批改练习题，共同提高。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：引导学生思考《短歌行》在现代社会的意义，激发学生的创新思维。

3.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《短歌行》的短文，表达自己的理解和感悟。

六、课堂结束（5分钟）

1.学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获。

2.教师寄语：鼓励学生继续深入学习和探索古典诗词，培养文学素养。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够有效理解和掌握《短歌行》的知识。知识点梳理1.《短歌行》的作者与背景

-作者：曹操

-背景：三国时期，曹操在政治和军事上取得了一定的成就，希望通过诗歌表达自己的抱负和理想。

2.诗歌内容与结构

-内容：《短歌行》通过对自然景象的描绘，表达了作者的雄心壮志和对理想的追求。

-结构：全诗共八句，分为两个四句的篇章，每句五个字。

3.重点词语与句式

-重点词语：月明星稀、乌鹊南飞、绕树三匝、何枝可依、山不厌高、海不厌深、周公吐哺、天下归心。

-句式：四言诗，采用古汉语的语法结构。

4.修辞手法与意象

-修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

-意象：月、星、乌鹊、树、山、海等，通过对这些自然景象的描绘，传达作者的情感和理想。

5.诗歌情感与主题

-情感：表达了作者对理想的执着追求和坚定的信念。

-主题：抒发了作者的政治抱负和对未来事业的美好憧憬。

6.文化内涵与历史价值

-文化内涵：反映了三国时期的社会风貌和人文精神。

-历史价值：《短歌行》作为曹操的代表作之一，对后世文学创作产生了深远的影响。

7.古汉语用法

-通假字：如“匝”通“扎”，“吐哺”通“吐哺”。

-一词多义：如“依”可以理解为依靠、依附，也可以理解为栖息、停留。

8.诗歌朗读与背诵

-朗读技巧：注意诗歌的节奏和韵律，把握情感的变化。

-背诵方法：通过反复朗读，理解诗歌内容，加强记忆。

9.知识拓展

-相关人物：曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等。

-相关事件：曹操的历史事迹，如赤壁之战、官渡之战等。

-相关文化：三国时期的文化特点，如建安文学、书法艺术等。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂互动环节，通过提问检查学生对《短歌行》的理解程度，如询问学生对特定诗句的解读、对诗歌情感的理解等。根据学生的回答，评估其学习效果，对回答不准确或理解不深的学生进行个别辅导。

-观察评价：在课堂讨论和练习过程中，观察学生的参与度和反应，了解学生对知识点的掌握情况。对表现积极、思考深入的学生给予肯定和鼓励，对参与度不高的学生进行引导和激励。

-测试评价：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检查学生对本节课重点知识点的记忆和理解。通过测试结果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供调整依据。

2.作业评价

-批改评价：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对诗歌内容的理解、背诵和创作能力。在批改过程中，记录学生的常见错误，以便在课堂上集中讲解。

-点评反馈：在批改作业后，及时向学生反馈作业情况，指出其优点和需要改进的地方。对作业完成出色的学生进行表扬，对存在问题的学生提供具体的改进建议。

-鼓励进步：对学生在学习过程中取得的进步给予积极鼓励，特别是对那些在原有基础上取得显著提高的学生，增强其学习自信心。

3.综合评价

-学习态度评价：观察学生的学习态度和习惯，如是否按时完成作业、是否积极参与课堂活动等，对表现出良好学习态度的学生给予表扬。

-能力提升评价：定期评估学生在古诗词阅读、理解、背诵和创作等方面的能力提升情况，通过前后对比，了解学生的学习进步。

-素养发展评价：关注学生在学习过程中文化素养、审美情趣和思维能力的提升，通过学生的表现和作品，评价其在核心素养方面的成长。教学反思与改进今天的《短歌行》教学让我看到了学生的积极参与和思考的火花，但同时也暴露出了一些问题，让我感到教学的道路任重而道远。

在设计反思活动时，我特别注意到了课堂提问的环节。虽然学生们在回答问题时表现出了对诗歌的理解，但我发现有些学生的回答还是停留在表面，缺乏深度。这让我意识到，我需要更加细致地设计问题，引导学生往深处思考。比如，我可以提出更多开放性的问题，让学生不仅仅停留在诗歌的字面意思上，而是去探索背后的文化内涵和历史意义。

在作业批改的过程中，我发现一些学生对诗歌的背诵还不够熟练，有的甚至存在理解上的偏差。这提醒我，在今后的教学中，我需要加强对学生背诵和理解的监督和指导。我计划在课堂上安排更多的时间让学生朗读和背诵，同时，也会鼓励学生通过自己的方式去理解和解读诗歌，比如通过绘画、写作或者其他形式的艺术创作。

此外，我也注意到在课堂讨论中，有些学生显得比较内向，不愿意主动发言。我反思了一下，可能是因为我在课堂上没有给予他们足够的安全感。未来，我会尝试创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都勇敢地表达自己的看法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化课堂提问，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。

2.加强背诵和理解的训练，通过多种方式提高学生对诗歌的掌握程度。

3.创造一个更加开放的课堂环境，鼓励内向学生积极参与讨论。

4.定期进行教学效果的评估，通过测试、讨论和作业反馈来了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

在未来的教学中，我会将这些改进措施付诸实践，并持续观察和评估教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生理解和欣赏《短歌行》，提升他们的文学素养和审美能力。教学之路，虽漫漫，但我愿意不断探索，不断前行。课后作业1.请结合《短歌行》的内容，用自己的语言概括诗歌的主题思想。

答案：诗歌通过描绘自然景象和表达作者的情感，展现了曹操对理想的执着追求和对事业的美好憧憬，表达了作者的政治抱负和对国家未来的关切。

2.请解释《短歌行》中“月明星稀”和“乌鹊南飞”两句的意义。

答案：“月明星稀”形容夜晚月光明亮，星星稀疏，象征着曹操的政治抱负和高远的理想。“乌鹊南飞”则比喻人才流失，无法找到栖息之地，反映了曹操对人才的渴望和对人才的重视。

3.请分析《短歌行》中曹操是如何运用比喻手法表达自己的情感的。

答案：曹操在诗中运用了比喻手法，如将乌鹊南飞比作人才的流失，将自己的政治抱负比作山不厌高、海不厌深，通过这些比喻生动地表达了自己的情感和理想。

4.请用自己的话解释“周公吐哺，天下归心”这句话的含义。

答案：这句话意味着曹操像周公一样礼贤下士，愿意与人才共进退，以此来赢得天