Unit 2 Can I use your computer L5 - L6（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）

Unit2CanIuseyourcomputerL5-L6（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕Unit2"CanIuseyourcomputer?L5-L6"的内容展开，以学生日常生活实际为出发点，设计互动性强、实用性高的教学活动。通过创设真实语境，让学生在模拟交流中学习并掌握本单元的核心句型和词汇，培养他们的听说能力和合作意识。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，提高课堂参与度，实现知识与技能的同步提升。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2"CanIuseyourcomputer?L5-L6"，学生将能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，发展听说技能，提升语言运用能力。同时，课程设计将促进学生批判性思维和创新思维的发展，培养他们分析问题和解决问题的能力。通过了解文化差异，增强跨文化交际意识，提升文化素养。在学习过程中，学生将学会自主学习，合作学习，发展个人学习策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握并熟练运用本单元的核心句型：“CanIuseyourcomputer?”及其回答“Yes,youcan./No,youcan't.”。

②学习并记忆本节课的生词和短语，如：computer,ruler,eraser,borrow,lent等。

2.教学难点

①在实际语境中灵活运用所学的句型和词汇，进行有效的交流和沟通。

②学会正确使用情态动词can表示请求和许可，理解其用法和含义。

③区分和使用本节课学习的生词，特别是相近意义的词汇，如borrow和lend。四、教学资源1.软硬件资源

-英语教材（北京版）

-多媒体教学设备

-录音机或音响设备

-白板和马克笔

2.课程平台

-学校内网教学资源库

3.信息化资源

-英语学习软件

-教学PPT

-互动式教学游戏

4.教学手段

-分组讨论

-角色扮演

-小组竞赛

-实物展示五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的场景，如学生在图书馆、教室等地方需要借用物品的情景，引导学生思考并分享他们在此类情境下的经验。

-提问学生：“你们在什么时候需要借用别人的东西？”

-引出本课主题：“今天我们将学习如何礼貌地请求借用别人的物品。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师演示核心句型：“CanIuseyourcomputer?”及其回答“Yes,youcan./No,youcan't.”，并通过实物展示或图片来引入生词。

-通过角色扮演，教师与学生互动，模拟借用物品的场景，让学生模仿并练习句型。

-教师讲解情态动词can的用法，并通过例句帮助学生理解borrow和lend的区别。

3.实践活动（15分钟）

-分组活动：学生被分成小组，每组选择一个场景（如学校、图书馆、家里），编写一个短小的对话，使用本节课学习的句型和生词。

-角色扮演：各小组上前表演他们编写的对话，其他学生观看并给予反馈。

-小组竞赛：进行一个快速问答游戏，看哪个小组能够最快最准确地回答关于借用物品的问题。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论方面一：在不同的社交场合中，如何礼貌地提出借用请求。

-讨论方面二：如何婉转地拒绝别人的借用请求，而不伤害对方的感情。

-讨论方面三：分享个人经验，讨论在借用物品时遇到的困难和解决方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在实践活动中的体会和学习成果。

-教师简要回顾本节课的重点句型和生词，确保学生理解并能正确使用。

-教师布置作业，要求学生在家中与家人或朋友练习本节课的对话，并记录下自己的进步。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握如何礼貌地请求和借用品，同时也训练他们在实际语境中运用英语的能力。通过互动和实践活动，学生将能够更好地理解和记忆本节课的重点内容。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些涉及请求和许可主题的英语绘本，如《CanIPlay,Too?》等，让学生在课后阅读，增强语境理解。

-英语歌曲：挑选几首与请求和许可相关的英语歌曲，如《CanYouHelpMe?》，通过音乐的方式巩固词汇和句型。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《DoratheExplorer》中涉及请求帮助的片段，让学生在观看中学习。

-英语游戏：使用在线英语学习游戏，如《EnglishGrammarGame》中的请求和许可模块，以游戏的形式练习语法。

-社交礼仪书籍：介绍一些关于社交礼仪的书籍，让学生了解在不同文化背景下请求和许可的习俗。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家人用英语进行简单的对话练习，特别是关于请求和许可的场景。

-建议学生每天至少阅读一篇英语文章，注意文章中请求和许可的表达方式。

-提议学生观看英语电影或电视节目，关注角色之间的对话，学习如何在不同情境下使用请求和许可的句型。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语，分享学习经验。

-推荐学生使用英语日记记录日常生活，尝试在日记中使用本节课学习的句型和词汇。

-建议学生定期复习所学内容，通过在线测试或与朋友进行问答游戏来检验自己的学习成果。

-鼓励学生尝试用英语编写小故事或对话，将所学的请求和许可句型融入其中，提高写作能力。

-提醒学生在使用英语时注意礼貌用语，不仅在请求和许可的场合，也在日常交流中养成礼貌用语的好习惯。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式教学游戏，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也使得学生在轻松的氛围中掌握知识。

2.我将学生分成了小组，让他们自己编写对话并进行角色扮演，这样的实践活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了他们的合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学资源，而忽略了与学生之间的直接互动，这可能会影响学生的实际操作能力。

3.在教学评价方面，我主要关注了学生的语言产出，而没有足够重视他们的学习过程和情感体验。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到活动中来，并在活动后进行小组反馈，鼓励每个成员的表达。

2.我将调整教学方法，减少对多媒体的依赖，增加更多的面对面交流机会，比如通过提问、讨论等方式，让学生更多地开口说英语。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言产出，也会观察他们在学习过程中的参与度、合作精神以及情感态度，从而更全面地评估学生的学习效果。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困惑，并给予个性化的指导。八、板书设计1.重点知识点

①情态动词can的用法，特别是在请求和许可的场景中。

②借用物品的词汇，如computer,ruler,eraser,borrow,lent等。

③礼貌请求和回应的句型结构，如“CanIuseyourcomputer?”“Yes,youcan./No,youcan't.”

2.重点词

①computer,ruler,eraser（物品名词）

②borrow,l