Unit 3 Family Matters Presenting ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersPresentingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FamilyMattersPresentingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit3FamilyMatters中的Presentingideas部分，主要包括介绍家庭成员、描述家庭成员之间的关系以及表达个人观点的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与必修第一册课本第三章相关，学生在之前的学习中已掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。本节课将引导学生运用所学知识，通过介绍家庭成员和表达个人观点，巩固和拓展相关词汇和句型，提高学生的英语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过介绍家庭成员和表达个人观点，学生将提升语言表达和交流的准确性、得体性，增强逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过探讨家庭关系和个人观点，学生将增强对多元文化的理解和尊重，提高跨文化沟通能力，促进文化认同和国际视野的融合。教学难点与重点1.教学重点

-核心语法：本节课的教学重点是掌握描述家庭成员关系的句型和表达个人观点的语法结构。例如，使用“be动词+形容词”来描述家庭成员的性格特征，如“Mybrotheriskindandhelpful.”；以及使用“if...then...”结构来表达条件观点，如“IfIhadabrother,Iwouldteachhimtoplaysoccer.”。

-核心词汇：学习与家庭成员相关的词汇，如“uncle,aunt,cousin,sibling”等，以及表达观点的词汇，如“opinion,viewpoint,perspective”等。

-交际能力：培养学生的交际能力，特别是能够用英语介绍家庭成员和表达个人看法的能力。

2.教学难点

-语法难点：学生在使用条件句型“if...then...”时，可能会混淆主将从现和主将从过的用法。例如，学生可能错误地使用“ifIam...then...”来表示对未来的假设，而正确的是“ifIwere...then...”。

-词汇难点：学生可能对一些家庭成员的称呼词汇混淆，如“cousin”和“aunt”的区别，或者在使用形容词描述家庭成员时，可能会选错词汇，如将“helpful”误用为“helpless”。

-交际难点：在表达个人观点时，学生可能会感到难以组织语言，或者在表达时缺乏连贯性和逻辑性。例如，学生可能会说“Ithinkmysisterisnice,but...”然后无法继续表达下去，或者表达时缺乏支持观点的具体例子。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭成员的称呼和描述性格的形容词，以及条件句型的用法，为学生提供清晰的语言框架。

2.情境教学法：通过模拟家庭场景，让学生在真实的语境中使用目标语言，提高语言的实践运用能力。

3.互动讨论法：鼓励学生分享自己的家庭故事和观点，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的互动和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示家庭成员的图片和描述性格的形容词，以及条件句型的例句，增加视觉冲击力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线填空、匹配游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.视频资源：播放与家庭相关的短视频，让学生在观看后进行讨论，将课堂内容与实际生活相结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），包括家庭成员的称呼和性格形容词的例句，以及条件句型的使用示例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的描述和个人观点的表达，设计问题如“描述你的家庭成员性格特点”和“用条件句表达如果你有一个弟弟妹妹你会怎么做”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对家庭成员称呼和句型有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解家庭成员的称呼和性格形容词的使用。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、微信群）；预习资料（PPT、视频、文档）。

作用与目的：帮助学生提前了解课题内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员称呼和性格形容词的用法，以及条件句型的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用目标语言介绍家庭成员；进行角色扮演，模拟表达个人观点的情景。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践目标语言。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，通过实践活动掌握技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置书面作业，如描述家庭成员的小作文，使用条件句型表达个人观点。

-提供拓展资源：提供与课题相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展资源（书籍、网站、视频）。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，通过反思总结促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.家庭成员称呼拓展：除了基本的家庭成员称呼如father,mother,brother,sister等，还可以引入更多称呼，如grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,nephew,niece等。这些词汇能够帮助学生更全面地描述家庭结构。

2.性格形容词拓展：在描述家庭成员的性格时，除了常见的kind,helpful,nice等，还可以引入更多形容词，如patient,understanding,strict,gentle,humorous,乐观、积极、勤奋等，以丰富学生的词汇量。

3.条件句型拓展：除了基本的“if...then...”结构，还可以介绍其他条件句型，如“unless...”，“incase...”，“providedthat...”等，让学生能够更灵活地表达假设和条件。

4.文化背景拓展：介绍不同文化背景下家庭成员间的关系和称呼的差异，例如中西方在称呼上的文化差异，以及不同国家的家庭结构特点。

拓展建议：

1.词汇积累：建议学生制作家庭成员称呼和性格形容词的词汇卡片，定期复习，并在日常生活中尝试使用这些词汇。

2.语言实践：鼓励学生编写小故事或日记，描述自己的家庭成员，使用所学的称呼和形容词，以及条件句型来表达个人观点。

3.文化探索：学生可以调查不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，通过报告或PPT展示他们的发现，增强文化意识。

4.角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的场景中使用目标语言，例如模拟家庭聚会，让学生用英语介绍家庭成员，讨论家庭计划等。

5.家庭研究项目：鼓励学生开展家庭研究项目，例如调查家庭成员的兴趣爱好、职业背景等，使用英语记录和报告他们的研究成果。

6.阅读拓展：推荐学生阅读英文原版家庭主题的书籍或文章，如《TheWatsonsGotoBirmingham—1963》、《ARaisinintheSun》等，以提升语言理解和文化认知。

7.视频资源：观看与家庭相关的英文电影或纪录片，如《ThePursuitofHappyness》、《TheFamilyMan》等，让学生分析影片中家庭成员的关系和互动。

8.语法练习：提供额外的语法练习材料，如填空、改写句子、翻译等，帮助学生巩固条件句型的用法。

9.家庭主题写作：鼓励学生写关于家庭的短文或故事，使用所学的词汇和句型，培养写作技能。

10.反思与评价：学生定期反思自己的学习过程，评价自己在使用目标语言描述家庭成员和表达个人观点方面的进步，并根据反馈调整学习策略。通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够巩固和扩展课堂学习内容，还能提高语言的实用性和文化意识。课后作业作业一：家庭成员描述

请用英文描述你的家庭成员，包括他们的名字、职业、性格特点等。要求使用本节课学习的家庭成员称呼和性格形容词。

答案示例：Myfatherisadoctor.Heisverykindandhelpful.Mymotherisateacher.Sheispatientandunderstanding.

作业二：条件句型写作

根据以下情景，使用条件句型“if...then...”写一段话。

情景：假如你有一个弟弟，你希望他学会一项新技能。

答案示例：IfIhadabrother,thenIwouldteachhimtoplaytheguitarbecausemusiccanmakepeoplehappy.

作业三：家庭故事分享

编写一个关于你家庭的小故事，故事中需要包含至少三个家庭成员的描述，并使用本节课学习的词汇和句型。

答案示例：Onceuponatime,myfamilywentonavacationtothebeach.Myfatherbuiltasandcastle,mymothercollectedseashells,andmysisterandIplayedinthewater.Weallhadagreattimetogether.

作业四：家庭计划讨论

假设你的家庭计划在周末去公园野餐，请用英文讨论你们的计划。要求使用条件句型和其他相关词汇。

答案示例：Iftheweatherisnicethisweekend,thenwewillhaveapicnicinthepark.Wewillbringsandwiches,fruit,anddrinks.Ifitrains,thenwewillstayathomeandwatchamovietogether.

作业五：角色扮演对话

编写一个对话，模拟你和你的朋友讨论家庭成员的性格特点。要求使用本节课学习的形容词和句型。

答案示例：

A:Doyouthinkyourbrotherissimilartoyou?

B:Notreally.IfIwerehim,thenIwouldbemoreoutgoing.Heisquiteshy,butIamverysocial.

补充说明：

1.在描述家庭成员时，注意使用正确的称呼和形容词，确保句子语法正确。

2.在使用条件句型时，注意主将从现和主将从过的用法，以及if条件句的倒装结构。

3.在编写故事和对话时，尽量使用丰富的词汇和句型，使内容更加生动有趣。

4.完成作业后，认真检查拼写和语法错误，确保作业质量。

5.提交作业时，附上自己的反思，思考在作业中使用了哪些新学的词汇和句型，以及如何在实际生活中应用这些语言知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将是评价的重点。我们将观察学生是否能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。此外，我们还将评估学生是否能够正确使用家庭成员称呼、性格形容词以及条件句型来表达自己的观点。我们将记录学生在课堂上的语言表达准确性、流利程度以及互动交流的能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生将有机会展示他们对家庭成员描述和个人观点表达的理解。我们将评估每个小组的讨论成果，包括他们是否能够有效地使用目标语言，以及是否能够提供有逻辑性和连贯性的观点。每个小组将向全班展示他们的讨论成果，我们将根据展示的内容和表达方式给予反馈。

3.随堂测试：

为了评估学生对课程内容的掌握程度，我们将进行随堂测试。测试可能包括填空题、改写句子题和写作题，旨在检验学生对家庭成员称呼、性格形容词和条件句型的理解和应用能力。我们将根据测试结果分析学生的强项和弱点，并据此调整后续的教学计划。

4.课后作业评价：

学生提交的课后作业将是我们评估他们学习成果的重要依据。我们将检查作业的完