Unit1 Hello（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册教学内容Unit1Hello（教学设计）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

本节课主要围绕Unit1Hello展开，内容包括：

1.学习并掌握问候语“Hello”和自我介绍“Nicetomeetyou”；

2.学习字母Aa至Ff的发音和书写；

3.通过图片和情景对话，练习使用本单元的问候语和自我介绍；

4.熟悉并掌握本单元的核心词汇，如：name,age,class等；

5.培养学生的听说能力和英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，包括掌握基本的问候语和自我介绍，以及能够听懂并回应简单的英语对话。

2.文化意识：通过学习英语，增强学生对中西方文化交流的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养其逻辑思维和创新思维，能够用英语表达自己的想法和感受。

4.学习能力：指导学生掌握英语学习策略，培养自主学习的能力，通过课堂活动和课后练习，提高学生的英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了基本的字母表和简单的英语单词。

-学生能够进行基本的英语问候，如“Hi”和“Goodbye”。

-学生对英语课堂常规有所了解，能够按照教师指示进行简单活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚兴趣，尤其是通过歌曲和游戏进行学习时。

-学生具备初步的听说能力，但书写和阅读能力尚在发展中。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过互动和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在正确发音和记忆新单词上遇到困难。

-书写字母时可能会出现笔顺和大小写的问题。

-在实际对话中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科普版英语三年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1Hello相关的图片、情景对话卡片和单词卡片，以及教学视频或音频材料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，包括分组讨论区，确保学生能够轻松参与小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1Hello的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的自我介绍对话。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你认识哪些字母？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音、看单词卡片，预习课文内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习的答案和遇到的问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，方便快捷地分享和收集学习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语自我介绍视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解“Hello”和“Nicetomeetyou”的正确使用场景，以及字母Aa至Ff的发音和书写。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时反馈和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师一起练习发音和书写。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语进行问候和自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同伴和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用英语编写自我介绍的作业，要求使用本课学习的问候语和字母。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站和视频，供学生复习和拓展。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成自我介绍作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己学到的知识和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于正确使用问候语和自我介绍，以及字母的正确发音和书写。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重点知识，并在实际交流中运用。知识点梳理Unit1Hello主要围绕英语的基本问候和自我介绍，以下是本单元的知识点梳理：

1.问候语

-“Hello”是最基本的英语问候语，用于打招呼。

-“Hi”也是常用的非正式问候语，相当于中文的“嗨”。

-“Goodmorning”是早上用的问候语，意为“早上好”。

-“Goodafternoon”是下午用的问候语，意为“下午好”。

-“Goodevening”是晚上用的问候语，意为“晚上好”。

2.自我介绍

-“Mynameis...”用于介绍自己的名字。

-“Iam...yearsold”用于介绍自己的年龄。

-“Iamfrom...”用于介绍自己的国籍或来自的地方。

-“IaminClass...”用于介绍自己所在的班级。

3.字母表

-字母Aa至Ff是英语字母表的前六个字母，需要掌握它们的发音和书写。

-每个字母都有大写和小写两种形式，例如Aa、Bb、Cc等。

-字母的发音是英语学习的基础，需要准确掌握。

4.常用词汇

-“name”意为“名字”，用于询问或介绍名字。

-“age”意为“年龄”，用于询问或介绍年龄。

-“class”意为“班级”，用于询问或介绍所在的班级。

-“where”意为“哪里”，用于询问某人来自哪里。

5.对话练习

-“Nicetomeetyou”是介绍自己后对方的回应，意为“很高兴遇见你”。

-“Howoldareyou？”是询问对方年龄的常用语。

-“What'syourname？”是询问对方名字的常用语。

-“Whereareyoufrom？”是询问对方来自哪里的常用语。

1.问候语

-“Hello”用于正式和非正式场合，是最常用的问候语。

-“Hi”通常用于朋友之间，比“Hello”更加随意。

-“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”根据一天中的不同时间使用，表现出礼貌和尊重。

2.自我介绍

-自我介绍是英语交流的第一步，需要流畅自然地表达。

-“Mynameis...”是最基本的介绍自己名字的方式。

-“Iam...yearsold”用于回答对方关于年龄的提问。

-“Iamfrom...”和“IaminClass...”提供了更多关于个人的信息。

3.字母表

-字母Aa至Ff是英语字母表的基础，每个字母都有其独特的发音。

-学习字母时，需要注意每个字母的书写笔顺和大小写形式。

-练习书写字母时，要保持字母的整洁和规范。

4.常用词汇

-“name”、“age”、“class”和“where”是英语交流中常用的词汇。

-这些词汇经常出现在日常对话中，需要熟练掌握。

-通过这些词汇，学生能够更好地进行自我介绍和询问他人。

5.对话练习

-对话练习是本单元的核心内容，通过模拟真实的交流场景，学生能够更好地理解和使用所学知识。

-“Nicetomeetyou”是礼貌的回应，表现出对对方的尊重和友好。

-“Howoldareyou？”、“What'syourname？”和“Whereareyoufrom？”是常用的提问方式，用于获取对方的基本信息。

-对话练习不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的听力理解能力。教学反思与改进在完成Unit1Hello的教学后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，关于学生的预习情况，我发现虽然大多数学生都能按时完成预习任务，但预习的深度和质量仍有待提高。有些学生仅仅是浏览了预习资料，而没有真正理解和吸收。未来，我计划在预习任务中加入更多互动元素，比如在线小测验或讨论区，以激发学生的主动学习兴趣，并确保他们能够更好地准备课堂内容。

其次，在教学过程中，我注意到一些学生在使用新学的问候语和自我介绍时，仍然显得不够自信。这可能是因为他们还没有足够的机会在实际对话中练习。为此，我计划在未来的课堂上增加更多的互动环节，比如小组对话、角色扮演等，让学生在模拟的社交环境中更频繁地使用英语，从而提高他们的自信心和流利度。

另外，我在字母教学方面也发现了一些问题。尽管学生们能够识别和书写字母Aa至Ff，但他们对字母的发音还不够准确。我计划在未来的教学中，增加更多关于字母发音的练习，比如通过歌曲、游戏和发音练习，帮助学生更好地掌握字母的发音规则。

在对话练习方面，我觉得学生在模拟对话时的反应速度和创造性有待提高。为了解决这个问题，我打算设计更多开放式的问题和场景，鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地使用英语进行交流。

此外，我也意识到在布置作业时，需要更多地考虑学生的个别差异。有些学生可能需要更多的支持和练习，而有些学生则可能需要更具挑战性的任务。因此，我计划为不同水平的学生提供不同难度的作业选项，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

最后，我认为在课堂管理方面还有改进的空间。有时候，课堂活动可能会变得有些混乱，学生们的注意力可能会分散。为了解决这个问题，我计划在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上更加积极地引导学生，确保课堂活动有序进行。板书设计1.重点知识点

①问候语的使用：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

②自我介绍的表达：Mynameis...,Iam...yearsold,Iamfrom...,IaminClass...

③字母Aa至Ff的发音和书写

2.重点词汇

①name,age,class,where

②hello,hi,nicetomeetyou,howoldareyou,what'syourname,whereareyoufrom

3.重点句子

①问候句：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening.

②自我介绍句：MynameisTom.Iameightyearsold.IamfromChina.IaminClass3.

③对话句：A:Hello,mynameisLily.B:Nicetomeetyou,Lily.Whereareyoufrom?A:IamfromJapan.B:Howoldareyou?A:Iamtenyearsold.课后拓展1.拓展内容

-英语歌曲：推荐一些简单易学的英语歌曲，如“Hello,Hello”等，让学生通过歌曲学习英语。

-英语动画片：推荐一些适合小学生观看的英语动画片，如“PeppaPig”等，让学生在观看动画片的过程中学习英语。

-英语故事书：推荐一些适合小学生阅读的英语故事书，如“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?”等，让学生在阅读故事的过程中学习英语。

2.拓展要求

-学生可以根据自己的兴趣选择拓展内容，如喜欢唱歌的学生可以选择英语歌曲，喜欢看动画片的学生可以选择英语动画片，喜欢阅读的学生可以选择英语故事书。

-学生在拓展学习的过程中，可以记录下自己学到的新单词和句子，并尝试用英语进行简单的对话。

-教师可以定期检查学生的拓展学习情况，如通过课堂提问或作业的形式，了解学生的拓展学习成果。

-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐适合学生的拓展学习资源等。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和积极性。我会记录下哪些学生积极参与课堂活动，哪些学生需要更多的鼓励和指导。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们对知识的掌握程度，以及他们在课堂上的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会要求每个小组展示他们的讨论成果。我会观察每个小组的合作情况，以及他们在讨论中的表现。我会评估他们是否能够有效地沟通和合作，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：我会进行随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。我会设计一些问题，涵盖本节课的重点知识点，以检验学生的理解和记忆能力。我会根据学生的测试