6《秋天的雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

6《秋天的雨》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第六课《秋天的雨》。本节课将通过阅读课文，学习秋天的景象和特点，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册第四课《秋天的图画》相联系，学生在学习《秋天的图画》时已经对秋天的景象有了一定的了解。本节课通过《秋天的雨》这篇课文，让学生进一步认识秋天的特点，感受作者对秋天的描绘，从而加深对秋天季节的理解。同时，本节课将引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，与第一单元《秋天的图画》中的写作训练相呼应。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《秋天的雨》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述自然景象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析秋天的特点，发展形象思维和逻辑思维，提升对自然美的感知力和欣赏力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中的传统文化元素，理解秋天的象征意义，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的艺术感受，培养审美情趣，鼓励学生通过绘画、写作等方式创造性地表达对秋天美的理解。学习者分析1.学生已经掌握了关于秋天的基本知识，如秋天的天气变化、植物和动物的变化等，通过之前的课文学习，对秋天的景象有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对秋天的变化充满好奇，对文学作品中的描绘有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的比喻和拟人句。学习风格：学生喜欢通过观察和实践来学习，对直观形象的内容更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不深，可能会影响对课文深层含义的把握；二是对作者的写作风格和语言特点敏感度不高，难以体会作者独特的表达方式；三是将所学知识应用到写作中，可能会遇到表达不准确、词汇选用不当等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文三年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读录音

-秋天相关的图片或视频资料

-词语卡片

-学生练习本

-评价表和反馈工具教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一首关于秋天的诗歌或歌曲作为导入，激发学生对秋天的回忆和想象。接着展示一张秋天的图片，引导学生分享他们对秋天的认识和感受。最后引出本课课题《秋天的雨》，让学生预测课文内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过提问的方式引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，例如：“课文中的‘秋天的雨，是一把钥匙’这句话中，为什么把秋雨比作钥匙？”

-教师讲解课文中的关键词汇和句式，帮助学生理解课文中的语言特色。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个自然段，用自己的语言复述该段内容，并尝试运用比喻和拟人修辞手法。

-学生通过绘画或手工制作，展现课文中所描述的秋天景象。

-学生进行角色扮演，模拟课文中描述的自然景象，如“秋雨”和“树叶”的对话。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“课文中的秋天的雨给你留下了什么印象？”

-学生分小组讨论，从以下三个方面举例回答：

-秋天的雨有哪些特点？

-课文中哪些地方使用了比喻和拟人修辞手法？

-你认为秋天的雨在课文中的作用是什么？

-每组选代表分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结秋天的雨的特点和课文中的修辞手法。同时，教师强调本节课的重难点，即理解和运用比喻和拟人修辞手法，以及如何将这些手法应用到自己的写作中。最后，教师布置作业，要求学生尝试写一段关于秋天的文字，运用本节课学到的修辞手法。

注意：本节课的教学流程设计旨在让学生在有限的时间内充分参与，通过多种实践活动深化对课文内容的理解，同时培养学生的语言表达能力和创造性思维。用时分配仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《秋天的童话》：这是一篇描写秋天景色的童话故事，通过生动的情节和丰富的想象力，让学生进一步体验秋天的魅力。

-《秋日私语》：这是一篇散文，以优美的文字描绘了秋天的声音和气息，引导学生感受秋天的细腻情感。

-《古诗中的秋天》：这是一本收录了多位诗人关于秋天主题的诗歌集，帮助学生了解古代文人对秋天的感悟和表达。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的秋天：鼓励学生放学后或周末到户外观察秋天的变化，记录下所见所感，尝试用比喻和拟人等修辞手法进行描述。

-秋天的写作练习：学生可以尝试写一篇关于秋天的短文，可以是散文、诗歌或故事，运用本节课学到的修辞手法，表达自己对秋天的理解和感受。

-诗歌欣赏与创作：学生可以阅读教材中或其他书籍中关于秋天的诗歌，分析诗歌中的修辞手法和情感表达，并尝试自己创作一首关于秋天的诗歌。

-秋天的科学探究：学生可以围绕秋天自然现象的变化进行科学探究，如树叶为什么会变黄、落叶的原因等，通过实验或调查了解背后的科学原理。

-秋天的文化探究：学生可以研究秋天的传统节日和文化习俗，如中秋节、的重阳节等，了解这些节日的来历和习俗，感受传统文化的魅力。

-秋天的艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影、手工制作等艺术形式表现秋天的美，可以是秋天的风景画、树叶贴画等，激发学生的创造力。

-交流与分享：学生可以将自己的观察、写作、诗歌、科学探究和文化探究的成果在班级内进行交流和分享，互相学习和借鉴。板书设计①重点知识点：

-秋天的特点（天气、植物、动物的变化）

-比喻、拟人修辞手法的识别和应用

②重点词汇：

-钥匙、颜料、歌韵、丰收、欢乐

③重点句子：

-“秋天的雨，是一把钥匙。”

-“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

-“秋天的雨，藏着非常好听的歌曲。”

-“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”课后作业1.根据课文《秋天的雨》的内容，用自己的话描述秋天的雨给大自然带来的变化。（答案要点：秋天的雨给大自然带来了丰富的色彩，让植物穿上金黄的外衣，让果实更加饱满，还带来了丰收的喜悦。）

2.课文中使用了哪些比喻和拟人的修辞手法？请从课文中找出三个例子，并解释它们各自的意义。（答案要点：比喻例子：“秋天的雨，是一把钥匙。”意义：形象地描述了秋雨的作用，像钥匙一样开启了秋天的大门。拟人例子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”意义：将秋雨赋予了人的特征，形象地描绘了秋雨给大自然带来的丰富多彩的色彩。拟人例子：“秋天的雨，藏着非常好听的歌曲。”意义：形象地描绘了秋雨的声音，仿佛它在唱歌。）

3.请模仿课文中的句式，用比喻和拟人的修辞手法，写一段关于冬天的雪的描述。（答案要点：示例：“冬天的雪，是一位魔法师，它用洁白的雪花为大地披上了银装。”）

4.秋天的雨在课文中起到了什么作用？请结合课文内容进行分析。（答案要点：秋天的雨在课文中起到了串联全文的作用，它不仅是秋天的象征，还通过比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘了秋天的景象和氛围。）

5.请结合自己的生活经验，写一段话，描述你在秋天里的一个难忘的经历，并尝试运用比喻和拟人的修辞手法。（答案要点：示例：“那个秋天的午后，我漫步在林间小道，金黄的落叶像蝴蝶一样在空中起舞，秋天的风轻轻地抚摸着我的脸颊，仿佛在告诉我，这是一个收获的季节。”）教学反思今天我上了一节关于《秋天的雨》的语文课，课后我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些想法和感悟。

课堂导入部分，我通过一首秋天的诗歌和一张秋天的图片来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们都积极地分享了对秋天的认识和感受。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用学生的生活经验来导入新课，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

在新课讲授环节，我注意到学生们对课文内容的理解比较顺利，但在分析比喻和拟人修辞手法时，部分学生感到有些困难。这说明我对这部分内容的讲解可能还不够深入，今后我需要更加细致地讲解这些修辞手法，并通过更多的例子来帮助学生理解和掌握。

在实践活动环节，学生们分组进行角色扮演和绘画创作，他们的参与度很高，创作出来的作品也很生动。这让我感到，学生们在实践活动中能够更好地理解和吸收知识，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。在今后的教学中，我会更多地设计这样的实践活动，让学生们在实践中学习。

小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，但有些学生的回答还不够深入。我想，这可能与他们对课文内容的理解程度有关。为了提高讨论的效果，我会在今后的教学中更加注重对课文内容的深入解读，引导学生进行更有深度的思考。

在总结回顾环节，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并强调了比喻和拟人修辞手法的重要性。但从学生的反馈来看，他们对这部分内容的掌握