口语交际：我们做朋友（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

口语交际：我们做朋友（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文一年级上册“口语交际：我们做朋友”为主题，旨在培养学生与人交往的基本能力，增强学生的口语表达能力。课程设计紧密结合教材内容，通过创设生动、真实的生活情境，引导学生主动参与、积极互动。课程分为导入、情境创设、互动交流、总结提升四个环节，环环相扣，逐步深入，使学生能够在轻松愉快的氛围中学会与人友好交往，达到提升口语交际能力的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“我们做朋友”的口语交际活动，学生将学会运用礼貌用语进行自我介绍和回应他人，培养良好的交际习惯（语言构建与运用）。同时，通过角色扮演和情景模拟，激发学生的想象力，锻炼逻辑思维和应变能力（思维发展与提升）。此外，学生在互动中体验友谊的美好，培养积极的人际交往态度，提升对人际和谐的审美追求（审美鉴赏与创造）。教学难点与重点1.教学重点

-掌握自我介绍的基本结构，包括姓名、年龄、爱好等信息（重点在于引导学生用简单、清晰的语言表达自己）。

-学会使用礼貌用语，如“你好”、“很高兴认识你”、“请问”等（重点在于培养良好的交际礼仪）。

-能够积极参与口语交际活动，主动与人交流，建立友谊（重点在于激发学生的交际兴趣和信心）。

例如，在自我介绍环节，教师可以设计一个“我是小明星”的环节，让学生站在讲台上，用简单的句子介绍自己，如：“我叫小明，我6岁了，我喜欢画画。”

2.教学难点

-正确理解和运用交际中的应答技巧，如如何回应别人的自我介绍，如何表达对别人的兴趣和喜好（难点在于学生可能会不知道如何恰当地表达自己的想法）。

-在交际过程中，保持眼神交流、姿态自然等非语言交际行为的掌握（难点在于这些非语言行为需要学生通过观察和模仿来学习）。

例如，在应答技巧方面，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生模拟不同场景下的交际，如当一个学生介绍自己的爱好后，另一个学生需要回应：“哇，你画得很棒，我也喜欢画画。”在非语言交际行为方面，教师可以通过示范和引导，让学生注意观察和模仿，如：“当别人讲话时，我们要看着对方，这样表示我们在认真听。”教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方式，首先由教师示范如何进行自我介绍和回应他人，然后引导学生模仿并相互练习。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的社交场景中实践口语交际，如“友谊小舞台”，学生在台上模拟初次见面、介绍朋友等情境。

3.利用多媒体辅助教学，播放交际场景的视频，让学生观察并讨论交际中的语言和行为，增强直观感受和记忆。同时，使用教学卡片和图表来辅助学生理解和记忆交际用语。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以轻松愉快的方式与学生互动，如问候学生：“同学们，大家好！今天我们要一起来学习如何交朋友，你们有没有新朋友呢？我们来聊聊如何更好地介绍自己和认识新朋友吧。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师首先示范自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等基本信息，并展示如何使用礼貌用语进行交际。

-教师讲解并举例交际中的应答技巧，如当别人介绍自己后，如何表达兴趣和友好，例如说：“我也喜欢画画，我们可以一起画。”

-教师强调交际过程中的非语言行为，如保持眼神交流、微笑、姿态自然等，并通过视频示例让学生观察并理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟初次见面的场景，进行自我介绍和回应，教师巡回指导并给予反馈。

-交际游戏：“找朋友”，学生需要在教室中找到与自己兴趣相同的朋友，并用所学交际用语进行交流。

-情景模拟：教师设置不同社交场景，如生日聚会、学校运动会等，学生分组模拟交际，练习使用礼貌用语和应答技巧。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论交际中的礼貌用语：学生分享在实践活动中使用礼貌用语的经验，讨论哪些用语最受欢迎。

-分析交际中的应答技巧：学生讨论在回应别人介绍时，哪些表达方式最有效，如何表达真诚的兴趣。

-反思非语言行为：学生讨论在交际过程中，哪些非语言行为能增进沟通效果，如微笑、眼神接触等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括自我介绍的结构、礼貌用语的使用、应答技巧和非语言行为的注意点。

-教师通过提问方式检查学生对课程内容的理解和掌握，如：“我们在交际中应该注意哪些礼貌用语？”

-教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，与同学和朋友建立良好的友谊关系，并在下一节课分享实践经验。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：《小猪佩奇》、《鸭子骑车记》等，这些故事中包含了丰富的交际场景和友谊主题，适合一年级学生阅读。

-视频资源：动画片《喜羊羊与灰太狼》中关于友谊和交际的片段，可以让学生在观看中学习交际技巧。

-绘本资源：《彩虹色的花》、《月亮忘记了》等，这些绘本中的角色互动和情感表达，有助于学生理解交际中的情感交流。

-文化资源：介绍中国传统文化中的交际礼仪，如“礼仪之邦”的美誉，让学生了解交际礼貌的历史文化背景。

-社交技能书籍：《如何与人相处》、《交际心理学》等，这些书籍虽然不适合一年级学生直接阅读，但教师可以从中提炼适合学生的交际技巧和原则。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关的故事书籍和绘本，通过故事中的角色互动来学习和模仿交际技巧。

-观看视频：让学生在家长的陪伴下观看动画片或教育视频，讨论视频中角色的交际行为，理解交际技巧。

-角色扮演：家长可以与学生一起进行角色扮演游戏，模拟不同的社交场景，让学生在实践中练习交际能力。

-日常生活实践：鼓励学生在家庭和学校的日常交往中，主动使用礼貌用语，实践自我介绍和应答技巧。

-文化体验：组织学生参与中国传统节日的庆祝活动，如春节、中秋等，让学生在文化体验中学习交际礼仪。

-家庭作业：布置与交际相关的家庭作业，如让学生回家后向家人介绍一位学校的朋友，练习自我介绍和应答。

-互动讨论：在课后，学生可以与家长一起讨论在交际中遇到的问题，如如何更好地表达自己的感受，如何倾听他人等。

-小组活动：鼓励学生参与学校的兴趣小组或社团活动，通过团队合作来提升交际能力和团队合作精神。

-教师反馈：教师在下一节课前，可以让学生分享他们在日常生活中的交际经验，给予积极的反馈和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动与人交流。

-记录学生在角色扮演和情景模拟中的表现，是否能够自然地使用所学交际用语和礼貌用语。

-评估学生在交际过程中的非语言行为，如眼神交流、姿态等是否得体。

2.小组讨论成果展示：

-让学生以小组形式展示他们在讨论中的发现和见解，如礼貌用语的使用、应答技巧的掌握等。

-每个小组选取代表进行汇报，其他小组成员补充，教师记录每个小组的亮点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，测试学生对自我介绍、礼貌用语和应答技巧的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题或实际操作题，如模拟一个交际场景，让学生写出合适的回应。

4.课后作业反馈：

-检查学生完成的课后作业，如家庭中的角色扮演、向家人介绍朋友等，评估学生的实际应用能力。

-收集家长对学生在家交际表现的反馈，了解学生在非学校环境中的交际情况。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和随堂测试结果，给予个性化的评价和反馈。

-对于小组讨论成果展示，教师提供具体的改进建议，鼓励学生继续努力。

-对于课后作业，教师通过书面或口头反馈，强调学生的进步和需要改进的地方。

-教师总结整个教学过程中的观察，指出整体的优点和不足，为学生提供下一步学习的方向。

-教师鼓励学生在日常生活中持续实践所学交际技巧，并在下一节课分享他们的成功经验和挑战，以此形成正向的反馈循环。内容逻辑关系①自我介绍的核心知识点

-核心知识点包括姓名、年龄、爱好等个人基本信息。

-重点词汇有：“我叫”、“我今年”、“我喜欢”等引导自我介绍的词汇。

-重点句子结构为：“我是……，我……，我……”的陈述句。

②礼貌用语的运用

-核心知识点涉及日常交际中的礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。

-重点词汇包括：“你好”、“谢谢”、