Starter Unit 2 Section A (2a~2e) 教学设计- 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit2SectionA(2a~2e)教学设计-2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2SectionA(2a~2e)教学设计-2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册设计意图本教学设计旨在依据2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册的教学要求，通过对StarterUnit2SectionA(2a~2e)的深入解读，帮助学生掌握基本的英语单词、句型和对话技巧。通过实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力，使学生在实际语境中运用所学知识，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习StarterUnit2SectionA(2a~2e)，学生将能够：

1.语言能力：准确拼读并掌握本节课出现的单词和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：了解英语国家的简单文化背景，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养观察、分析、推理等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过合作学习、自主学习等方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是2024-2025学年七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了一定的基础词汇和基本句型，对英语字母和基本语法有了初步认识，但词汇量和语法知识仍需拓展和巩固。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面有一定的基础，但口语表达和听力理解能力相对较弱，需要通过更多的实践来提高。

3.素质层面：学生具备一定的观察力、分析力和推理能力，但在自主学习、合作学习和创新思维方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

1.学习习惯：部分学生可能还未形成良好的学习习惯，如定时复习、主动提问等，需要教师在教学中加以引导和培养。

2.学习态度：学生对英语学习的兴趣和热情可能有所不同，部分学生可能对英语学习存在一定的排斥心理，需要通过有趣的教学活动和激发学习兴趣的方法来调整。

3.课堂参与：学生在课堂上的参与度可能不高，可能由于害羞、不敢开口等原因，教师需要创造轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际的语言环境，让学生在模拟的情境中练习使用新学的单词和句型，增强语言的实用性和趣味性。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，引导学生通过合作和互动来完成，培养学生的交际能力和团队协作精神。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享，教师通过提问、反馈和指导，激发学生的思考和参与，提高课堂的互动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点和难点，通过图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力和口语练习，以及在线互动活动，增加学生练习的机会，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线英语学习平台和教学视频，为学生提供更多自主学习的机会和资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的词汇表、句型示例和背景知识介绍，明确要求学生在课前学习并掌握。

设计预习问题：设计问题如“描述你的朋友”、“询问朋友的喜好”等，引导学生思考如何用英语进行实际交流。

监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习新单词和句型，尝试用英语描述事物。

思考预习问题：学生思考如何运用所学知识进行实际对话，记录下自己的疑问和思考。

提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图提交至平台，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行学习。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的图片，引导学生用英语描述他们的外貌和喜好。

讲解知识点：详细讲解如何使用新学的词汇和句型进行描述，通过实例演示正确用法。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟朋友间对话，练习描述和询问信息。

解答疑问：针对学生的疑问，提供实时反馈和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在实际场景中使用新学的语言知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语进行对话，体验语言的实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问，与同伴和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述和询问的句型结构。

实践活动法：通过模拟对话，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和交流能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置描述家庭成员或朋友的作业，要求用上本节课学习的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，让学生在课后继续学习相关内容。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试在描述中使用新学的词汇和句型。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习英语，提高语言运用能力。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习能力的提升。

作用与目的：拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的朋友》短文，介绍不同人物的外貌特征和兴趣爱好，让学生在课后阅读并模仿描述。

-《英语日常对话》小册子，包含更多描述人物和询问信息的实用句型和对话示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的人物（如名人、老师、家庭成员等），用英语写一篇简短的描述文章，包括外貌、性格、爱好等信息。

-设计一个小调查，让学生在课后采访朋友或家人，用英语记录下他们的基本信息和喜好，然后在课堂上与同学分享。

-创建一个“英语角”活动，鼓励学生在课后自主组织英语交流活动，练习使用本节课学到的描述和询问句型。

-推荐学生观看英语学习视频，如《英语口语王》系列，特别是关于人物描述和日常交流的部分，让学生在放松的氛围中学习。

-让学生尝试使用英语社交媒体，如Instagram或Twitter，关注一些英语学习账号，学习如何用英语进行日常交流。

-提供一个英语学习应用程序推荐列表，如Duolingo、RosettaStone等，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的应用程序进行自主学习。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角、英语演讲比赛和英语戏剧表演等活动，将所学知识应用于实践。

-让学生制作一个英语学习计划，包括每天的学习时间、目标和期望成果，鼓励他们坚持自主学习和实践。

在本节课的学习基础上，学生可以通过以上拓展活动和资源，进一步提高他们的英语描述能力和日常交流技巧。通过实际应用和自主学习，学生不仅能够巩固和扩展课堂上学到的知识，还能够增强学习英语的兴趣和自信心。这些拓展和延伸活动旨在帮助学生更好地理解英语语言文化，提高他们的跨文化交际能力，并为未来的学习打下坚实的基础。教学反思与改进在完成了StarterUnit2SectionA(2a~2e)的教学后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生在描述人物时，对于新学的词汇和句型掌握得不够扎实。尽管课堂上有足够的练习，但学生在实际应用时仍然感到困难。这可能是由于我在课堂上没有提供足够的个性化指导，或者是学生的自主学习时间不足。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的个性化辅导时间。例如，我可以安排一些课后一对一的辅导会议，帮助学生解决他们在描述人物时遇到的具体问题。同时，我还会鼓励学生利用课后时间进行更多的口语练习，比如通过在线语言交换平台与母语为英语的人进行对话。

其次，我发现课堂活动虽然多样，但学生的参与度并不均衡。一些学生积极参与，而另一些学生则较为内向，不愿意在课堂上发言。

针对这个问题，我计划在未来的教学中更加注重营造一个包容和鼓励的环境。我会设计一些小组活动，让内向的学生在小组中先练习，然后再在课堂上分享。此外，我还会引入更多的激励措施，如小奖励或荣誉称号，以激发学生的参与热情。

另外，我也注意到学生在完成作业时，对于如何正确使用新学的词汇和句型存在误解。这可能是因为我在讲解时没有清晰地传达某些要点，或者是因为学生在自主学习时没有充分理解。

为了解决这个问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如让学生在小组中互相批改作业，并讨论如何改进。这样不仅能够帮助学生更好地理解正确使用词汇和句型的方法，还能够提高他们的批判性思维能力。

最后，我认为在课后拓展学习方面，我可以做得更多。目前，我提供的拓展资源有限，学生可能没有足够的动力去自主探索。

因此，我计划在未来的教学中，提供更多有趣的拓展活动和资源。例如，我可以推荐一些英语漫画或小说，让学生在享受阅读的同时，提高他们的语言能力。我还可以组织一些英语主题活动，如英语电影之夜或英语游戏日，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语描述人物和询问信息。以下是一些典型的练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。

例题1：

题目：描述你的老师。

要求：使用本节课学习的词汇和句型，描述你的老师的外貌和性格特点。

答案：Myteacherisamiddle-agedwomanwithshorthair.Sheisalwayswearingasmileandisverypatientwithus.Shelovesreadingbooksinherfreetime.

例题2：

题目：询问你的朋友的喜好。

要求：用英语编写一个对话，询问你的朋友喜欢做什么，并描述他的一个爱好。

答案：

A:Hi,Tom.Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:IliketoplaybasketballandwatchsportsgamesonTV.

A:That'sgreat!Doyouplaybasketballoften?

B:Yes,Iplaywithmyfriendseveryweekend.

例题3：

题目：编写一个关于你的家庭成员的小故事。

要求：在故事中，用英语描述家庭成员的外貌、性格和爱好。

答案：Myfamilyconsistsoffourpeople:myfather,mymother,mysister,andme.Myfatherisatallmanwithglasses.Heworksasanengineerandenjoysfishing.Mymotherisakindwomanwithlonghair.Sheisateacherandlovesgardening.Mysisterisyoungerthanme.Shehasshorthairandlikestodance.Iamtheoldestinthefamily.Ihavemedium-lengthhairandenjoyreadingbooks.

例题4：

题目：用英语写一段描述你的宠物的文字。

要求：描述宠物的种类、外貌和习惯。

答案：IhaveacutedognamedMax.Heisagoldenretrieverwithshinyfur.Maxhasbigbrowneyesandalongtail.Helikestoplayfetchandgoforwalksinthepark.Maxisveryfriendlyandlovestocuddlewithme.

例题5：

题目：编写一个关于你和朋友一起度过的一天的小故事。

要求：在故事中，用英语描述你们一起做了什么，以及你朋友的性格和爱好。

答案：Yesterday,Ispentthedaywithmyfriend,Sarah.Westartedthedaybyhavingbreakfasttogetheratacozycafé.Sarahisa活泼girlwithshorthair.Shelovestodanceandisveryoutgoing.Wewenttotheparkandplayedfrisbee.Then,wewe