五年级科学上册教案设计

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）

课

时

知识目标：种子发芽需要一定的条件。

教

能力目标:：用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

学

情感目标：养成对实验观察的兴趣

目

标

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽

教学重点

的条件。

教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。

教学方法实验法

教学手段多媒体课件课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

谈话导入：植物学生自由讨论

一、导入

的一生是从种子（预设：要种到

发芽开始的。那土里获得养料，

么，你觉得种子需要浇水，需要

发芽需要哪些条合适的温度，需

件呢？要阳光，需要空

一、讨论种进一步引导（拿气等。）

子发芽的条起一颗绿豆种

件：子）：这是一颗完

O好的绿豆种子，

如果要让它发

芽，刚才大家说

的这些条件是不

是都需要呢？哪

些是绿豆种子发

芽的必须条件

呢？

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

该怎样用实（预设：水组，

一、投新

二、设计种验来证明呢？大光组，温度组，

子发芽实家说说要注意什土壤组等，可在

课

验：么？为了把实验此适当排除不适

做好，建议大家合课堂研究的内

选择自己最想研容。）

究的一个条件进学生自由选择研

行研究，而且在究内容，及时进

研究之前要设计行统计。？（预

好实验方案。设：制订周密的

以其中一个实验计划，只能

组为范例，集体改变一个条件

讨论如何设计实等。）

验计划。

分发实验计

划单

三、阅读书4

面种子发芽教师引导关

实验内容：注其中的注意点

教师提供表学生完成自己的

格，共同讨论如实验方案设计

何进行记录

三、作业

四、布置实鼓励学生回

践作业和下家认真完成实

布置

代课内容提验，并做好观察

示：记录。

下节课将对

我们的实验结果

进行分析，请大

家准备好实验计

划单和实验记录

表，将对认真完

成实验的同学加

星评价。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

有能力、有条件

的同学还拍摄绿

豆种子发芽各个

变化的照片，尝

试撰写研究报

告。

板书设计

第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）

一、讨论种子发芽的条件：需要浇水，合适的温度，阳光，空气等。

二、设计种子发芽实验：

教学反思

经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发

芽的条件。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题2、种子发芽实验（二）第（）课时

课

时知识目标：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教能力目标：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

学情感目标：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要

目性。

标

教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学方法实验法

教学手段多媒体课件课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导入一、交流实我们种下的绿豆

验中的发种子都发芽了

现：吗？其他小组的

绿豆种子呢？

教师分发实验信组长负责收集相

二、授新课二、整理分息统计表，同实验小组的实

析实验信分析实验信息：验信息。

息：（1）实验组和对

照组的数据有什

么不同？（2）

从实验数据中我

们可以得出结论

吗？（3）实验

结论和我们实验

前的猜测一致

吗？

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

三、交流实和其他小组交1,、认真听取其他

验信息：流，了解他们的不同实验小组介

发现，看看他们绍他们的实验方

是怎样用实验数法和获取的信

据来解释实验结息。2、和其他

果的。的小组交流，了

解他们在实验中

有什么发现，听

听他们怎样用数

据来解释实验结

汇集全班同学的果的。

实验，分析绿豆

种子发芽需要的

条件。

小结：绿豆种子

发芽的必需条件

三、课后总四、种植绿是温度、水分和

结豆芽：空气。

1、引导：已经发学生记录任务

芽的绿豆芽怎么

处理？

2、确定任务：把

绿豆芽种植在花

盆中，放到适合

的地方，让绿豆

芽生长一段时

间。

3、预测哪些条

件会影响绿豆芽

的生长。

4、建议对绿豆芽

的生长做观察日

记或者记录。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

板书设计

2、种子发芽实验（二）

小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

教学反思

和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据

来解释实验结果的。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题3、观察绿豆芽的生长第（）课时

课

知识目标：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变

时

的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

教

能力目标：用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

学

情感目标：思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境

目

是相适应的。

标

教学重点设计对比实验。

教学难点在设计对比实验中控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

教学方法观察法

教学手段分组实验课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导入一、交流实1、说说自己种下

验中的发的绿豆芽生长的

现：怎样了。

2、为什么大家

的绿豆芽生长的

不一样呢，怎样

才能让绿豆芽生学生回答

长的更好呢？

3、讨论影响绿豆

芽生长的因素，

教师随机板书。

二、授新课二、实验一：绿豆种子发芽可

绿豆芽生长以不需要阳光，

需要阳光那么绿豆芽的生

吗？长需要阳光吗？

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

该怎样来设计对比学生完成实验方

实验呢？案，交流。

（1）我们只能改变

哪些条件？不改变

哪些条件？（2）

两组的绿豆芽需要

一样多吗？（3）

改变了条件是不是

对绿豆芽生长产生

了影响，我们怎样

才能知道？

提供实验记录表，采用图画和文字记

引导学生做好观察录下绿豆芽的高

记录。度、茎叶的颜色，

茎的粗细等

三、实验二：拿出事前做的绿豆学生进行观察

绿豆芽生长对芽对水需求的实验

水的需求

这5粒绿豆种子的

生存的环境有什么讨论

不同？不同的环境

对绿豆种子会产生

怎样的影响？为什

么我们这样推测？

仔细观察还有什么

发现？

概括：植物的生长

需要一定的环境，

当环境改变后它们

会努力的适应环境

的变化。

三、课后总四、观察更多1、比较香蕉、松树、

结的植物适应环仙人掌的叶的不观察后回答

境的图片（书同。2、香蕉、松

8面）：树、仙人掌分别生

长在什么地方？

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

3、这三种植物的叶

同它们的生活环境

有什么关系？4、

说说平时还看见有

关植物适应环境的

例子。

板书设计

3、观察绿豆芽的生长

影响绿豆芽生长的因素：阳光和水

植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变

化。

教学反思

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物

生长的条件。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题4、蚯蚓的选择第（）课时

课

时

知识目标：动物生活需要一定的环境条件

教

能力目标：掌握对比实验的方法

情感目标：体会自然事物是相互联系的

目

教学重点设计对比实验。

教学难点在对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。

教学方法实验法

教学手段分组实验课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导入一、谈话导见过蚯蚓吗？一般学生自由发表。

入：在什么地方见到它

们？你们觉得蚯蚓

喜欢怎样的环境？

二、授新课先来研究蚯蚓喜欢学生说说自己的想

二、实验一：黑暗还是光亮的环法

蚯蚓喜欢黑暗境，该怎样设计实讨论实验步骤：

还是光亮的环验呢？(1)把长方形

境？引导他们进行对比盒子一端剪去一部

实验，并注意控制分，盖上玻璃片，

条件。再在另一端用黑布

出示实验器材，包住。

(2)在盒底放

入塑料薄膜，以保

护蚯蚓，方便它

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

爬行。

(3)把5条蚯蚓放

在盒子的中间，盖

好盖子。

(4)5分钟以后打

开盒盖，做好观察

和记录。

(5)再做2次。

分发记录单和相关

学生实验，

实验材料，教师巡

回指导。

收回材料，组织交

流，

概括：蚯蚓喜欢黑

暗的环境。

学生设计实验，自

三、实验二：由发表

那么，蚯蚓喜欢干

蚯蚓喜欢干燥

燥还是湿润的环境

还是湿润的环

呢，让我们也来设

境？

计一个对比实验。

教师随机出示材

料，在交流中概括

出比较合理的实验

步骤：

分发记录单和相关

实验材料

学生实验

教师巡回指导

收回材料，组织交

流，

概括：蚯蚓喜欢湿

学生归纳

润的环境。

让学生归纳：蚯蚓

四、动物对环

四、课后拓适合怎样的生活环

境的需要和适

展境？

应：

过渡：跟蚯蚓一

样，各种动物都喜

欢生活在一定的环

境里。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

让学生看书11面的学生看书

图片，说说这些动

物是怎样适应环境

的？

拓展：当环境不适学生自由回答

应动物生存的时

候，它们会重新选

择合适的环境生

活，否则它们将难

以生存.谁能说说

相关的例子吗？

板书设计

4、蚯蚓的选择

蚯蚓喜欢黑暗的环境

蚯蚓喜欢湿润的环境

教学反思

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题5、食物链和食物网第（）课时

课

知识目标：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

时

能力目标：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影

载

响。

学

情感目标：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学

目

态度。

标；

教学重点研究动植物之间的食物关原:,认识食物链和食物网。

教学难点初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。

教学方法讨论法、练习法

教学手段多媒体课件课型新课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导二、谈话导入提问：生物的生存回答（预设：水、

入需要些什么？。阳光、空气等）

2、引导：生物的生

存除了需要一定的

自然条件外，它们

彼此之间也是相互

依靠、互相影响的。

这段时间我们重点

研究这方面的知

识。

二、授新课二、谁吃谁：出示校园常见动植

物样本（也可以借

鉴书本的图片），蔷学生观察

薇、小草、树叶、

鲂虫、瓢虫、蚯蚓、

毛毛虫、小鸟等。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

问：为什么在同一学生自由说

个区域会出现这些

动物和植物呢？它

们之间有什么关系

呢？

教师随机用简朴的

文字和箭头表示这

种关系。（蔷薇或草

----蝇虫----瓢虫

----小鸟；落叶一

一蚯蚓----小鸟；

蔷薇一一毛毛虫一

一小鸟）

讲述：生物之间这

种像链环一样的食

物关系，叫做食物学生划出书中12面

链。食物链中能自相关句子

己制造食物的生物

叫生产者，直接或

者间接消费别人制

造的食物的生物叫

消费者。

三、田野里的

食物网：田野里有很多生

物，这些生物之间学生讨论：如果一

存在着复杂的食物种生物灭绝了，就

关彳而。（课本13图）会影响其他多种生

同一种植物会被不物的生存？

同的动物吃掉。同

一种动物也可吃多

种食物，生物之间

这种复杂的食物关

系形成了一个网状

结构，叫做食物网。

三、课后总四、练习：1、蔷薇花丛中的生

结物有：小草、蛎虫、

瓢虫、落叶、小鸟、

蚯蚓、请出一条食

物链，这条食物链

中一一是生产者，

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一是消费者。学生练习

2、请你写出其他食

物链：

板书设计

5、食物链和食物网

生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

教学反思

通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题6、做一个生态瓶第（）课时

课

知识目标：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一

时

个生态群落。

教

能力目标：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生

学

态瓶进行治理和观察。

目

情感目标：认识到相互听取意见、共同协作和观察的必要性。

标

教学重点设计一个生态瓶建造方案

教学难点根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察

教学方法讨论法

教学手段多媒体课件课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导入一、熟悉池塘参看书14面的池塘学生看书

里的生物环图，并回答下面的

境：问题：

1）池塘有哪些水生有水生植物如水藻

生物？（水草，鱼类，虾，

（2）水生植物需要软条类如田螺河

哪些生存条件？蚌，水鸟类如鸭，

（3）池塘里的植物水生昆虫，青蛙等）

为动物提供了哪些

帮助？（4）动物

为植物生长做了

哪些贡献？（5）

我们还可以在池塘非生物主要有空

里找到哪些非生气、水、泥土、岩

物？它们对生物有石等

什么作用？（）

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

概括：像池塘里的

这些生物和非生物

这样，互相作用、

互相依存，形成一

个密不可分的整

体，我们可以把它

们看成一个生态群

落。一片树林，一

块草地，一个湖泊，

一个海洋等都可以

看成是一个生态群

落。

二、授新课二、设计生态说明：我们现在要

瓶：模仿池塘群落建造

一个生态瓶，研究

其中的关系。

问题提示：（1）你学生讨论：该怎样

们准备让哪些生物设计这个生态瓶

来生活?（2）什呢？

么样的生物可以在

这个有限的空间里

生活？（3）假如

要有动物，那它们

的食物来源是什

么？（4）除了加

生物外，还需要其

他一些东西吗？

（5）生物放入的顺

序需要考虑吗？

为了让这些生物在生物品种搭配和数

生态瓶里生活的更量多少问题

好一些，我们还应

该考虑些什么？

给每个小组发设计

纸，用图文结合法

记录下设计方案，

注意标出生物和非

生物的种类、数量

等。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

三、制作生说明制作步骤：小组商量决定生

态瓶：（课件展示）态瓶放置的地方

根据讨论的设计并分工进行管理

方案，选择材料和观察记录。注

完成制作生态意天天观察生态

瓶。瓶里发生的变

化，并做好记录。

三、课后拓四、拓展天全班举办一次

展地“生态瓶会展”

介绍他们设计、

制作的生态瓶，

达到共同学习提

高的目标。

板书设计

6、做一个生态瓶

像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可

以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态

群落。

教学反思

根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题7、改变生态瓶第()课时

课

时

知识目标：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

能力目标：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

学

情感目标：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录看到的现象。

目

.布

教学重点严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

教学难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学方法实验法

教学手段分组实验课型新课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、导入一、交流生交流生态瓶交流：生态瓶里

态瓶，确定的生物生活得还

实验方案：好吗？

展示，比一比哪

些生态瓶里的动

植物生活的比较

好。

思索：如果改变

生态瓶中的一些思考

条件会怎样呢？

引导：减少生态

瓶里的水是改变

生态瓶的非生物小组自由选择其

环境，增加生态中的一种方案。

瓶里的生物是改

变生物的数量。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

二、授新课二、实验一：实验方法:选择2

减少生态瓶个生态瓶，尽量

里的水：一样的，一个生

态瓶的水减少一进行实验和观察

半，另一个水量记录

不变，两个生态

瓶中的生物数量

都不变

引导：要观察生

物有什么变化，实验结果：由于

我们可以采用记水量减少，动植

录小鱼在改变前物的生存空间减

面一分钟浮出水少，氧气量减少,

面上来的次数。水少的小鱼浮出

三、实验二：水面的次数比较

增加生态瓶多。

里的生物：实验方法:选择2

个一样的生态预测生态瓶里会

瓶，一个生态瓶发生什么变化？

的水草增加一

倍，另一个的小

鱼数量增加一

倍，其他条件不

变。

同样采用记录小把实验前后生物

鱼在改变前面一的活动情况进行

分钟浮出水面上对比并记录，再

来的次数。得出实验结果：

水草增加，产生

的氧气量就增

力口，鱼浮出水面

的次数会减少；

小鱼增加，耗氧

量增大，小鱼浮

到水面的次数会

增多。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

讨论：如果小鱼讨论（小鱼浮出

增加2倍或者是水面次数更多，

4倍又会怎样甚至会缺氧死

呢？。是不是植亡），（植物过多，

物越多越好呢？影响植物对光的

吸收，还会减少

动物的活动空

间，也会产生不

三、课后总四、总结拓1、讨论：要让良影响）。

结展：生态瓶里的生物

生存的更好，我讨论

们要注意什么？

2、回家继续观

察生态瓶，尝试

写科学观察报

告。

板书设计

7、改变生态瓶

减少生态瓶里的水

增加生态瓶里的生物

教学反思

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

备课教师：刘伯华

北潭小学五年级科学上册电子教案

课题8、维护生态平衡第（）课时

课

时

知识目标：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整

体，即生态系统。

能力目标：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

学

情感目标：认识到维护生态平衡的重要性

目

标

教学重点认识到维护生态平衡的重要性。

教学难点应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

教学方法讨论法

教学手段多媒体课件课型新课

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

一、回顾知引入新课：举例说明食物学生自己的话举

识，引入新链、食物网、生例说明食物链、

课态群落的含义。食物网、生态群

说明：自然界里落的含义。

某一区域的生物

形成一个平衡和

谐的整体，叫做

生态系统。

3、提问：如果生

态系统中的某一

个环节受到了破

坏，整个生态系

统会怎样呢？

二、授新课二、草原的

生态平衡：现在让我们以草

原为例来研究有

关生态系统的平

衡问题。

教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课

草原上常见的生学生画出

物有鹰、兔和草，

那么，这三种生

物之间的食物链

是怎样呢？

设想一下：

(1)如果鹰少

了，会发生什么学生充分的讨论

现象？发表意见，得出

(2)如果兔少确结论。

了，会发生什么

现象？

3、人类的哪些行为了经济发展，

为会造成鹰、兔人们会采取哪些

或者草减少呢？手段。

三、是什么阅读书20面有关阅读

引起了沙尘沙尘暴的资料

暴：

引导学生分析草

原生态系统失衡

的原因，提示：

(1)人类的哪些