北师大版生物八年级上册 第20章 第6节 遗传病和人类健康(3)（教案）

第6节

遗传病和人类健康教学设计一、教材分析:

《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标：二、教学目标1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。三、教学重点与难点确立1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。3、近亲结婚及其危害原因四、学生分析我校学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。

五、设计思路1、利用近亲结婚后代患遗传病的视频引入本节课题；再用几组常见的遗传病病例及病因分析，引出遗传病的概念；2、列举几种遗传病，引入遗传病就在我们身边；（两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。）3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。

六、课前准备1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。3、有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。七、教与学法1、教法：引导启发式总结归纳式教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课一改过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，在丰富的实物、案例、图片等资料的情况下，利用多媒体来组织和引导启发学生观察、分析、讨论、案例分析等，最后进行归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察讨论、案例分析等培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神。

八、教学过程：活动一：课题引入]1、课前我们先看一段视频，看完后请同学们用简单的语言描述视频内容。（播放近亲结婚生出不健康的后代）生活中还有很多疾病影响人类健康，说说你知道的疾病名称。2、人类的疾病有很多，根据病因的不同将疾病分为遗传病和非遗传病，今天我们要研究的就是遗传病与人类的健康。（板书）（用视频中残疾、智障等缺陷儿童的案例引出新课，给学生一种震撼的视觉冲击，即起到吸引学生注意力的作用，又为学习遗传病危害和预防遗传病做好铺垫）活动二：遗传病的概念多媒体展示白化病案例：白化病基因m与正常基因M是一对等位基因，一对健康的夫妇生了一个白化病的孩子。1、分析：（1）、白化病是显性性状还是隐形性状；（2）、孩子、父亲和母亲的基因组成分别是_____、______、______；（3）、白化病是可遗传的变异吗？为什么？提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。像白化病这样能遗传给后代的疾病都是遗传病。（多媒体播放色盲、多指、先天性愚型、血友病等遗传病及其病因图片）学生看图阅读文字总结遗传病的概念：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。2、学生讨论：什么是遗传病？感冒发烧是不是遗传病？为什么？（通过讨论强化学生对遗传病概念的理解，有助于学生区分遗传病和传染病）3、学生举例说出自己见过或听说过的遗传病，引出“遗传病就在我们身边”。活动三：遗传病就在我们身边1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。2、遗传病：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。3、学生阅读教材讨论：（1）遗传病就在我们身边（2）遗传病严重危害人类健康和降低人口素质

[多媒体展示遗传病危害案例]（1）地中海贫血症给患者及患者家庭带来的经济和精神压力；（2）科学家摩尔根近亲结婚后代患有遗传病。4、由遗传病的危害引出如何预防遗传病活动四：近亲结婚危害大P116学生活动：直系血亲和三代以内旁系血亲关系：

（[多媒体展示血亲关系图解]借助图解讲解）1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。3、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父异母或同母异父）为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。生讨论分析：4、为什么禁止近亲结婚？[多媒体展示近亲结婚和非近亲结婚隐性遗传病患病率数据比较图表]学生根据图表数据及前面的白化病案例中隐性致病基因的来源分析得出结论：（1）因为血缘亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。（2）近亲结婚的夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率。〔展示多媒体案例引入〕一对正常的夫妇，丈夫的父亲患有多指症，他们担心将来生的孩子会出现多指而内心不安，谁能帮助他们排忧解难呢？（以此案例引出“遗传咨询”）活动五：遗传咨询1、预防遗传病遗传疾病是可防难治愈的疾病，它固然可怕，但如果早做预防，进行遗传咨询，就能成为帮助患者及患者亲属了解并认识遗传病、指导婚育、避免或减少先天缺陷儿出生的有效方法。就可以相对地减少遗传病的发病率和危害性。其实遗传病早在胚胎期间（精子和卵子相融合时）就萌发了。因此在择偶或生育的时候，就要想到如何预防遗传病，这也是实现优生的一项重要内容。（1）择偶：避免与患同种遗传性疾病的人恋爱，防止同种遗传病人相互婚配。因这类病人之间婚配，其子代患与其父母同种遗传病的机会将显著增加。例如：两个原发性高血压病患者婚配，其后代患原发性高血压病的机率将高达47%以上。病案：原发性高血压、动脉粥样硬化、糖尿病、先天性心脏病、重症肌无力、脊柱裂、唇裂、先天性髋关节脱位、先天性哮喘、先天性聋哑和高度近视等病。（2）生育：要选好受孕时机,夫妻双方的年龄要适宜。女子超过35岁，子代患先天性愚型的机会可增加10倍左右；男子的年龄最好不要超过50岁。（3）环境：注意受孕时男女双方身体所处的“外环境”，避免与有毒物质密切接触(如正接受放射线治疗或正喷洒农药等)，或正在服用某种对胚胎可造成损害的药物，都不能马上受孕。避开有害的外环境一段时间后方可怀孕。2、禁止近亲结婚、提倡优生优育学生讨论分析案例：（1）近亲结婚的子代隐性遗传病的发病率显著高于一般人群。从而造成人口素质下降，家庭和社会经济负担和精神负担加重，影响社会和经济发展。据调查，先天性遗传病人父母的近亲结婚率为37.5%，近亲婚配子女患病率为41.6%。减少遗传病发病率的主要措施有：保护环境、禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断等。（2）提倡优生优育，婚前检查和遗传咨询可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，对受检者遗传学材料加以分析指导；还可以发现一些不宜结婚的疾病，有利于男女双方及后代的身心健康；对检查发现的某些疾病，可以及时地处理和治疗，避免婚后的麻烦。案例：广州某地李女士遭遇的不幸是，儿子出生才三个月就被诊断患有地中海贫血病，每5天必须上医院输一次血来挽救孩子的生命，治疗费用每月要花2000多元。但如果不输血，孩子活不到5岁就会死于严重的贫血。而让李女士悔之晚矣的是，她的不幸仅仅因一时的疏忽，在怀疑和担心孩子会患地中海贫血症时，存在侥幸心理，没去进行遗传咨询，得不到医学指导，也没有进行产前诊断，儿子出生后便成为先天性的重度贫血患儿。3、遗传咨询服务的对象（1）遗传病或出生缺陷的病患（2）患过遗传病或出生缺陷儿的父母（3）遗传病或出生缺陷者的亲属（4）有多次自然流产史的夫妇或高龄（指35岁以上）孕妇（5）孕期接受过放射性照射、服用或接触化学药品或感染过疾病的孕妇。（6）慢性病患，如糖尿病、甲状腺功能亢进、癫痫等或生活工作中长期接触致畸物者。（7）要求指导优生者，如近亲通婚者，例堂表兄妹或表叔与侄女结婚。

九、归纳总结，课堂练习（一）总结：1、遗传病指遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递；2、遗传病就在我们身边，需要积极预防；3、遗传病危害人类健康，降低人口素质，带来精神负担和经济负担；4、近亲结婚大大提高遗传病的发病率，要禁止近亲结婚；5、遗传咨询配合产前诊断、选择性流产等措施可以降低遗传病发病率。（二）练习：1、分析说明：王某是艾滋病患者，并且是在怀孕期间感染的艾滋病病毒，结果她的孩子刚出生就被确诊为患有艾滋病。请问：艾滋病是不是遗传病？为什么？2、判断下列各题正误：（1）近亲结婚容易患遗传病的原因是，近亲可能带有相同的隐性致病基因（

）（2）遗传病基因没有在亲代表达，就不会通过配子传递给后代（

）（3）我们所有人都是遗传病基因的携带者，每个人的全部基因中都可能有5～6个致病基因（

）（4）所有的遗传病都是在一出生就能表现出症状（

）（5）遗传病是先天就有的疾病，是目前医疗水平无法治愈的疾病（

）答案：（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√2、先天性愚型病患者，是最常见的一种常染色体病，现已查明主要是第21号染色体多了一条，所以又称为21—三体综合症。在人群中的发病率约为1/600～1/800，患者天生智力低下，请问：（1）这一患者的父母是否是正常的？（2）假如这一患者的父母是正常的，那么其父母的什么细胞中的遗传物质发生了异常变化？（3）如果这些患者生儿育女，这种病会遗传给后代吗？（4）这种病与传染病有哪些区别？答案：（1）是正常的；（2）生殖；（3）会（4）患这种病的人遗传物质发生了变化，但不会传染

十、教学反思1、课前学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，能对学习内容作认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。2、在教学中，通过活动的设计让学生主动参与学习、发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力；学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。3、重视概念的建构。如“遗传病的概念”：首先通过白化病案例引出遗传病这一名词，再通过多个遗传病发病病因的图片比较总结出遗传病的概念内涵，最后通过学生分析“感冒发烧是不是遗传病，为