北师大版生物八年级上册 第20章 第4节 性别和性别决定(2)（教案）

“性别和性别遗传”教学设计课标要求：解释人的性别决定教材分析：本课是人教版八年级下册第七单元第二章第四节“人的性别遗传”，是本章中认识基因控制生物的性状，了解基因的位置与结构，弄清楚一对基因如何控制一对相对性状之后对性别的一种解释。从科学的角度认识生男生女机会均等。学情分析：八年级的学生通过前几课的学习对基因和性状之间的关系有了基本的认识。本课对男女这对性状的表现背后的原因进行探究。让学生从小明白性别由性染色体决定，生男生女机会均等。学习目标：1、通过观察、对比男女染色体差异，说出人的性别是由性染色体决定的。2、通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，学生能够验证生男生女机会均等。3、结合生活实际，学生能用科学的态度看待生男生女问题，杜绝性别岐视。1重点：通过观察、对比男女染色体差异，说出人的性别是由性染色体决定的。2难点：通过精子和卵细胞随机结合的模拟实验，学生能够验证生男生女机会均等。教学准备：【实验器材】每组20个黑白棋子、演示用的黄白乒乓球、班上双胞胎的照片、多媒体教学、相关视频。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入（1分钟）播放“让小孩来判断孕妇肚子里的孩子是男是女”的视频引入，提问：1小孩判断生男生女有科学依据吗？2人的性别由什么决定？跟据电视内容思考：1不科学2带着问题进入本课学习。设置情景，引出新课。二、出示学习目标PPT展示读看本课学习目标做到心中有数目标一的达成观察人的染色体出示男女体细胞染色体配对图。1男女染色体差别：把这一对染色体放大小结，这一对染色体控制着人的性别，称为性染色体。其它称为常染色体。2讲解大卫·佩奇教授的解释。性染色体上的基因决定人的性别。书写男女染色体，推测生殖中染色体类别。3如果用遗传图解的方式如何书写？4通过图解引导学生计算男女性别比例。5性别只与哪一种生殖细胞有关？1观看图片，对比找出第23对染色体不同。2这一对染色体中，男性两条染色体差别大，女性一样。生：男性：22对＋XY或（44条＋XY）女性：22对＋XX或（44条＋XX）讨论写出精子和卵细胞中染色体组成。学生在纸上图出染色体的遗传解。找一位上黑板展示。1：1生男生女机会均等。男性的精子类型有关观察和实验验证卵壳的功能和证明卵壳上有气孔，有利于气体交换。解决问题的方法不仅仅只有一种，用自己觉得最好的方法就好。说出功能有理有据。目标二的达成模拟生男生女机会均等实验1播放精卵细胞随机结合的虚拟实验。2找三个学生上台用兵兵球演示生男生女过程。3回答模拟实验中的问题：能否改进？4.进行实验器材分配与分工，对小组成员进行分工。（PPT上有提示，注意事项，老师每组查看）5统计结果，如果不是1：1，追问原因及改进方法。6.出示我国人口普查的数据。为什么这样？7引出人的性别偏见，胎儿性别鉴定等。进行情感教育观看虚拟实验。2.演示中思考问题3.回答问题并思考改进方法。减少卵细胞；或使用一枚硬币。4.开始实验：ABCD四个同学分工明确。计算每一组后的平均值，得出全班男女比例大致为1：1，得出结论。思考原因，样本不够大。应加大模拟次数。样本越大，越接近1：1.总体男性大于女性。国情，重男轻女的思想，杜绝性别歧视，关爱每一个孩子！以防人类性别比例失调！模拟实验，用事实来说话。情感教育大于知识本身。五、拓展同卵双生和异卵双生的相关知识出示本班同学双胞胎照片。请双胞胎兄弟上台讲解同卵双生产生的过程。请异卵双胞胎讲解异卵双生的过程。了解并区别哪些是同卵双生，同卵双生的性别，异卵双生的性别。生活常识六、知识小结一、男女染色体的差别二、生男生女机会均等三、杜绝性别歧视，关爱每一个孩子！以防人类性别比例失调！结合板书讲解人由两笔组成，就像父母，保护着家庭里的孩子，无论是男是女都应该健康的生活。不应该有性别岐视。男性体细胞为：22对＋XY或（44条＋XY）女性体细胞为：22对＋XX或（44条＋XX）二、X精子和Y精子与卵细胞结合机会是均等的。深刻感受到：性别不同的孩子都有权利享受人类的关爱。这是每一个人的责任。知识梳理与归纳板书设计：作业设计:1.一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（）A.细胞膜B.细胞质C.Y染色体D.性染色体2.人的精子内染色体的组成，可以表示为（）A.22条+XB.22条+YC.22条+X或22条+YD.22对+XY3.一个色盲男子把他X染色体上的色盲基因传给儿子的概率（）A.50%B25%C.12.5%D.04.正常男性体细胞中性染色体的组成是（）A.XXB.XYC．XD．Y5.人体生殖细胞中与性别有关的染色体有（）A.23对B.23条C.一对D.一条6.下列叙述正确的是（）A.男性生殖细胞中只有X或Y染色体B.女性的生殖细胞中只有X染色体C