大班生活活动观察记录

大班生活活动观察记录观看,是有目的、有方案的知觉活动,是知觉的一种高级形式。素材今日为大家细心预备了大班生活活动观看记录，盼望对大家有所关心!大班生活活动观看记录

观看资料：应对大班幼儿的告状行为。

观看班级：大三班。

观看时间：2月24日。

观看地点：活动室。

观看对象：王思瑶。

观看目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。

观看实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便观察钱杨小伴侣把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

这时我便听到王思瑶小伴侣面红赤耳地小声说："你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了！'（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便有意装着没观察，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说"老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小伴侣！'

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理进展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她期望老师与同伴进行制止，在心里上得到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：这只是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，一削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。

大班生活活动观看记录

观看方式：个案观看

观看对象：成硕磊

观看周期：9月----11月

一、个案基本情景：

成硕磊他有一双大大的眼睛，老师和小伴侣们都说他长得像个小运动选手，都特别喜爱他。但接下来他的表现却令我感到有些绝望：

观看一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会"咚咚咚'的边踢门边喊"开门，开门！'；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把全部的积木都扔在地上；小伴侣正聚精会神地听讲，他却和四周的小伴侣头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

观看二：11月9日

绘画活动开头了，成硕磊趁老师不留意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观看三：11月23日

成硕磊的口语表达本领较差，一紧急就小脸涨得通红，让他回答一些简洁的问题有时也会结结巴巴说不清晰，有时直接说"我不会'。

二、案例分析：

1、奇怪   心很强。这时期的孩子奇怪   心理很强，不管对什么东西都很感爱好，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个毕竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照看他，更别说和他沟通了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，渐渐地使孩子内心产生紧急和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种心情会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对成硕磊画画时的表现，我让本领较强的幼儿坐在他的身边，时常关怀他，照看他。画画的时候，孩子绘画本领差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培育他的爱好。在日常活动中，我发觉成硕磊对小汽车、枪等等的玩具特别感爱好，依据他的特点，在区角活动时我为他预备了很多有关这样的图画，让他也学着画，他非常感爱好。每次我都将他的作品展现给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多沟通，多讲道理，他渐渐改掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平常留意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让成硕磊在团风光前叙述。另外，请家长平常用一般话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述四周的景色、人们的活动，让他复述别人的话，慢慢地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

半年来，成硕磊已有了可喜的提高。

大班生活活动观看记录

幼儿姓名：XXX

幼儿姓别：男

幼儿年龄：5岁

情景分析：

XXX小伴侣的挑食现象特别严峻。虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象，可是像他这样挑食严峻的却为数不多。于是我们两位老师进取与其家长沟通沟通，并询问其家中的饮食教养情景。经了解孩子的父母平常工作

非常繁忙，所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶担当。而XXX的身体从小就不好，常常生病住院，所以爸爸妈妈和奶奶都对她非常宠爱，对孩子百依百顺，使其养成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的坏习惯。长期如此，不良的进餐习惯得不到订正，渐渐构成了XXX小伴侣目前严峻挑食、厌食的不良现象。

观看一：2021年**月**日

盛饭时，我只给XXX盛了半勺，我心想：饭这么少，菜也非常不错。小伴侣都津津有味得吃着。XXX扒了两口饭，就在那里歪着脑袋，皱着眉头，饭含在嘴里。小伴侣都快吃完了，可是他碗里的饭都没怎样动，我把勺子伸到XXX的嘴边，他别开了头。任凭我怎样说，他就是不愿再张口。无奈，我只好放弃好言相劝，实在没方法了，就说："你今日必需要把饭菜吃掉，否则，等一下不要回家了。'我原以为这样说了，他会再吃点，可是，根本没用，任凭我说破嘴皮子，他就是不动。

分析：

家庭成员过分溺爱、迁就，生活上照看太周到。家长平常的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随便的坏习惯，表此刻饮食方面也是自我说了算，构成了挑食、厌食的毛病。

措施：

在班内开展"我是健康大力士'的一系列健康活动。经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的养分及其对人体的重要作用，丰富幼儿的饮食生活阅历，懂得每种养分都是人体必需的，所以不能挑食、偏食。并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向"大力士胖胖熊'学习，不然就会变成儿歌中精精瘦的"小瘦猴'了。

观看二：2021年**月**日

今日吃午饭的时间到了，香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲，别的孩子们在津津有味的吃着，只有XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去，就是不将饭菜放入口中，还一边嘴里说着"这个我不要吃，这个我也不喜爱吃'之类的话。眼看别的孩子们都快吃完了，他还剩那么多，并且东张西望没有一点要吃的意思。于是，我提示他吃快一点，饭菜有养分的，都要吃光才会身体好的。在老师的督促下XXX牵强吃进去了一点，可是

发现别的孩子都吃完走了之后，他就一口也不愿再多吃了，并大声说着："我真的是吃不下嘛！'然后大哭起来。老师再喂他吃一口，还消失了呕吐的现象。

分析：

由于家长自身饮食习惯的影响以及奶奶学问程度不高，对饮食结构、养分搭配学问不太了解，所以支配家里的膳食也不科学，没有留意到养分搭配、膳食平衡。孩子在这样的环境下就渐渐喜爱吃什么就每天吃，不爱吃荤菜和绿色蔬菜的不良饮食习惯。

发现别的孩子都吃完了，他还没有吃完却也想加入嬉戏所以便更加不情愿连续吃了。

措施：

要转变孩子的挑食习惯和心理障碍不是一天就能行的，而需要一个过程。所以我们经过不一样的鼓舞和表扬形式，物质嘉奖和精神鼓舞相结合的方式，来转变他心理上的变化，激发孩子的进餐爱好。在幼儿园里，我们依据XXX的爱好，经过贴星星、发奖品等物质强化物，对他的每一次进餐提高都赐予表扬确定，每次当他在吃饭时有了一些好的表现时都请他当"值日生'来鼓舞他，并强化他要表现得更好的念头。另外，要求家园同步，请家长在家里也为XXX制订了一个饮食嘉奖表，对他进餐时良好行为的点滴提高，赐予充分的确定，并依据进餐的多少赐予讲故事、玩新玩具等强化刺激。经过家园共同努力，使XXX在家里也能按正常进餐，饭菜量也渐渐增加，不挑食、厌食，以订正XXX的进食障碍。

观看三：2021年**月**日

今日中午XXX要回家睡觉。中午的饭菜还是任凭老师怎样劝告、喂他，XXX都没有吃下几口，最终又是以不吃倒掉而告终。而奶奶来接孩子时，带了很多薯条、汉堡、巧克力之类的零食，XXX一见到外婆就跑过去边拿东西边说："饿死我了，饭菜一点都不好吃，还是这个好吃。'外婆也没有说孩子什么，就这样领着孩子回去了。

分析：

家长平常供应给孩子的零食杂食过多，这也在很大程度上减退了孩子的食欲，打乱了孩子规律进餐作息，影响了孩子的正常饮食。

措施：

我们向家长宣扬健康的饮食观念，并供应合理的养分膳食食谱，告知家长孩子不良饮食习惯的危害性。其次，着手与家长一齐制订菁菁的饮食订正方案，并将留意事项与家长沟通，让家进步取支持与协作，在家中也对孩子进行相应的矫治：不给孩子乱买零食，回家多为幼儿讲解吃蔬菜和不挑食的好处，同时可播放教育类的动画片来了解不好好吃饭的后果，同时家中的饮食也要留意多样化，讲究色、香、味，以激发幼儿对进餐的爱好，促进食欲。另外，在刚开头矫治时，当孩子的进餐行为若表现得更不好，有哭闹呕吐等现象时，家长此时决不能一味心疼、迁就孩子。

观看四：2021年**月**日

今日上午是欢快运动区，XXX在平衡区中玩的满头大汗，一节活动之后又是大户外。嬉戏结束回来休息的时候，XXX就在椅子上问："老师，什么时候吃饭，我好饿。'到了吃饭的时候，由于今日运动的比较多，一会儿XXX的一大碗饭就吃完了。

分析：

运动有助于体内的消化并且能够增加体质，而XXX平常就不大喜爱运动，我想这也是孩子食欲不好，挑食厌食的缘由之一吧。

措施：

在户外运动时，我们老师都有意识地引导他增加活动量，以加大其体内食物的消化过程。这样，就能让孩子产生饥饿感，从而激发孩子的食欲，渐渐改正厌食、挑食的习惯。