Unit3AfterSchoolActivities（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivities（教学设计）20232024人教版（新起点）英语三年级下册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与课外活动相关的词汇，如playfootball（踢足球）、playbasketball（打篮球）、playpingpong（打乒乓球）、dance（跳舞）、sing（唱歌）、draw（画画）、readbooks（读书）等。学生不仅要准确掌握这些词汇的发音和拼写，还要理解其含义和在课外活动中的具体表现。例如，“playfootball”是指参与足球运动，包括踢球、传球、射门等动作；“playbasketball”是指进行篮球活动，有运球、投篮、防守等环节；“playpingpong”是指打乒乓球，涉及挥拍、接球、发球等操作；“dance”可以是各种舞蹈形式，如民族舞、拉丁舞、芭蕾舞等，学生要了解不同舞蹈的特点；“sing”包括唱歌的各种方式，如独唱、合唱等，以及不同类型的歌曲；“draw”可以是用铅笔、水彩笔等工具进行绘画，涵盖不同的绘画主题和风格；“readbooks”则涵盖各种书籍类型，如故事书、科普书、漫画书等。学生可以通过观察图片、观看视频、实际体验等方式来加深对这些词汇的理解和记忆。掌握句型“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”，并能在实际情境中准确运用。学生要熟练掌握这两个句型的结构和用法，能够用正确的语法和语调来询问他人放学后的活动以及回答自己放学后的活动。例如，当被问到“Whatdoyoudoafterschool?”时，学生可以回答“Iplayfootball.It'sveryexciting.”（我踢足球。它非常令人兴奋。）或者“Ireadbooks.Icanlearnalotfrombooks.”（我读书。我可以从书中学到很多。）学生可以通过角色扮演、情景模拟、对话练习等方式来提高自己运用这些句型的能力。了解一些描述课外活动的形容词，如fun（有趣的）、interesting（有意思的）、relaxing（令人放松的）等。学生要了解这些形容词的含义和用法，能够用它们来描述自己喜欢的课外活动。例如，学生可以说“Ilikedancing.It'sveryfun.”（我喜欢跳舞。它很有趣。）或者“Ithinkdrawingisinteresting.Icanexpressmyideasthroughdrawing.”（我觉得画画很有意思。我可以通过画画表达我的想法。）学生可以通过阅读、听力、口语等活动来学习和运用这些形容词。语言技能目标：能够准确地说出各种课外活动的名称，并能用英语描述自己放学后的活动。学生要能够熟练地用英语说出各种课外活动的名称，如“playfootball”“playbasketball”“playpingpong”“dance”“sing”“draw”“readbooks”等。同时，学生要能够用简单的英语句子来描述自己放学后的活动，如“Iplaybasketballafterschool.It'smyfavoriteactivity.”（我放学后打篮球。这是我最喜欢的活动。）或者“Ireadbooksinthelibraryafterschool.It'sveryquietthere.”（我放学后在图书馆读书。那里很安静。）学生可以通过反复练习、游戏、角色扮演等方式来提高自己的口语表达能力。能够听懂关于课外活动的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。学生要能够听懂教师或同学用英语进行的关于课外活动的对话，并且能够根据对话内容进行回答和提问。例如，教师播放一段关于课外活动的对话录音，学生要能够听懂对话中的问题和回答，并能够模仿对话进行自己的对话练习。对话内容可以是：A:Whatdoyoudoafterschool?B:Isinganddance.Ilikemusicverymuch.（A：你放学后做什么？B：我唱歌和跳舞。我非常喜欢音乐。）A:Whydoyoulikesinginganddancing?B:Becauseit'sfunandrelaxing.（A：你为什么喜欢唱歌和跳舞？B：因为它既有趣又令人放松。）学生可以通过听力练习、对话模仿、小组活动等方式来提高自己的听力理解和口语交流能力。能够制作自己的课外活动时间表，并能用英语介绍。学生要能够用彩纸、剪刀、胶水等工具制作自己的课外活动时间表，并且能够在时间表上用英语标注自己每天放学后的活动安排。然后，学生要能够用英语介绍自己的课外活动时间表，如“Thisismyafterschoolactivityschedule.OnMonday,Iplayfootball.OnTuesday,Idrawpictures.OnWednesday,Ireadbooks.Andsoon.”（这是我的课外活动时间表。星期一，我踢足球。星期二，我画画。星期三，我读书。等等。）学生可以通过手工制作、写作练习、小组分享等方式来提高自己的动手能力和英语写作能力。情感态度目标：培养学生积极参与课外活动的兴趣和习惯，丰富学生的课余生活。通过本单元的学习，学生可以了解到各种丰富多彩的课外活动，从而激发他们对课外活动的兴趣。教师可以通过展示图片、视频等方式，让学生感受到课外活动的乐趣和意义。同时，教师可以鼓励学生在课余时间积极参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好和良好的生活习惯。例如，教师可以组织学生进行课外活动分享会，让学生介绍自己喜欢的课外活动以及从中获得的收获。这样可以让学生更加积极地参与课外活动，丰富他们的课余生活。通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。在本单元的教学中，教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组游戏、小组制作等，让学生在小组活动中互相合作、互相交流。例如，在小组讨论中，学生可以一起讨论自己喜欢的课外活动以及为什么喜欢这些活动；在小组游戏中，学生可以一起玩课外活动猜谜游戏、课外活动卡片配对游戏等，增强团队合作和竞争意识；在小组制作中，学生可以一起制作课外活动时间表，互相帮助和分享创意。通过这些小组活动，学生可以增强自己的合作精神和交流能力。激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于课外活动的知识。本单元的内容与学生的日常生活密切相关，通过学习关于课外活动的英语知识，学生可以更加了解自己的生活和世界，并且可以用英语进行交流和表达。教师可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体资源、创设真实的情境等方式来激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于课外活动的知识。例如，教师可以播放一些关于课外活动的英语儿歌、动画、电影等，让学生在观看的过程中学习英语；教师可以使用图片、实物、模型等教具来展示课外活动的名称和特点，让学生更加直观地学习英语；教师可以创设一些真实的情境，如放学后的校园、课外活动俱乐部等，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流和表达。二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种课外活动的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。例如，展示踢足球的图片，让学生说出“playfootball”；教师做跳舞的动作，让学生说出“dance”；播放一段学生打乒乓球的视频，让学生说出“playpingpong”等。对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、实物展示等方式帮助学生记忆。例如，对于“playbasketball”这个词汇，教师可以先示范发音，然后拆分单词“playbasketball”，让学生跟读。同时，教师可以展示一个篮球，让学生更加直观地理解这个词汇的含义。教师还可以设计一些关于“playbasketball”的游戏，如让学生用英语描述打篮球的动作，让其他同学猜出是“playbasketball”；或者让学生用“playbasketball”这个单词进行造句，如“Ilikeplayingbasketballafterschool.It'sveryexciting.”（我喜欢放学后打篮球。它非常令人兴奋。）等。对于“sing”这个词汇，教师可以先示范发音，然后让学生跟读。教师可以播放一段学生唱歌的视频，让学生感受唱歌的氛围。教师还可以带来一些音乐乐器，如吉他、钢琴等，让学生更加直观地感受唱歌的乐趣。教师可以设计一些关于“sing”的游戏，如让学生用英语描述唱歌的感受，让其他同学猜出是“sing”；或者让学生用“sing”这个单词进行造句，如“Ilikesinging.Itmakesmehappy.”（我喜欢唱歌。它让我很开心。）等。句型：“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”是本单元的核心句型，用于询问和表达放学后的活动。通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，创设放学后的情景，让学生用句型互相询问和回答自己的活动。教师可以将教室布置成一个放学后的校园场景，设置一些课外活动的标志和图片。然后，教师可以扮演一个学生，与其他学生进行对话。教师可以问：“Whatdoyoudoafterschool?”学生可以回答：“Iplayfootball.”或者“Ireadbooks.”等。教师还可以让学生互相交换角色，进行更多的练习。教师也可以创设一个课外活动俱乐部的情景，让学生用句型介绍自己喜欢的活动。教师可以说：“Weletoourafterschoolactivityclub.Whatdoyouliketodoafterschool?”学生可以回答：“Ilikedancing.”或者“Ilikedrawing.”等。教师可以让学生互相交流自己的兴趣爱好，分享自己在课外活动中的收获和体验。对话：课本中的对话围绕课外活动展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中询问和表达课外活动的方式。例如，A:Whatdoyoudoafterschool?B:Iplaybasketball.It'sfun.（A：你放学后做什么？B：我打篮球。它很有趣。）或者A:Doyoulikesinging?B:Yes,Ido.Isingafterschool.（A：你喜欢唱歌吗？B：是的，我喜欢。我放学后唱歌。）等。教师可以先让学生听课本中的对话录音，让学生感受对话的语音、语调、语速等特点。然后，教师可以让学生跟读对话，注意模仿录音中的发音和语调。接着，教师可以让学生分角色朗读对话，加深对对话内容的理解。最后，教师可以根据对话内容进行拓展提问，如“Whatelsedoyouliketodoafterplayingbasketball?（打完篮球后你还喜欢做什么？）”“Whydoyoulikesinging?（你为什么喜欢唱歌？）”等。通过这种方式，学生可以更加深入地理解对话内容，掌握在实际情境中询问和表达课外活动的方式。文化拓展：介绍不同国家的学生放学后的活动，拓宽学生的视野，增加他们对多元文化的了解。例如，介绍美国、英国等国家的学生喜欢的课外活动，如棒球、橄榄球等。教师可以通过图片展示、视频播放、故事讲述等方式来让学生了解不同国家的学生放学后的活动。例如，教师可以展示一些美国学生打棒球的图片或视频，让学生了解棒球的规则和玩法。教师可以介绍美国学生对棒球的热爱以及棒球在美国文化中的地位。教师还可以展示一些英国学生打橄榄球的图片或视频，让学生了解橄榄球的特点和魅力。教师可以介绍英国学生对橄榄球的热情以及橄榄球在英国教育中的作用。教师可以让学生比较不同国家的学生放学后的活动，分享自己对这些活动的看法和感受。教师可以引导学生思考不同国家的文化差异和相似之处，培养学生的跨文化意识和交流能力。三、学情分析三年级的学生活泼好动，对课外活动充满兴趣，这为本单元的学习提供了良好的心理基础。三年级的学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们对各种新鲜事物充满好奇心和探索欲望。课外活动是他们日常生活中的重要组成部分，他们喜欢参与各种有趣的活动，如体育活动、艺术活动、阅读活动等。因此，学生对本单元的学习内容会有较高的兴趣和积极性。他们可能会迫不及待地想学习和分享自己喜欢的课外活动。学生在这个阶段的记忆力较好，但对于一些较长或较难的词汇和句型可能需要更多的时间和练习来掌握。三年级的学生记忆力较强，能够快速记住一些简单的事物。然而，对于一些较长或较难的词汇和句型，他们可能会感到困难。例如，“playbasketball”“playpingpong”等词汇比较容易记忆，但“interesting”“relaxing”等形容词可能需要更多的重复和练习才能掌握。在句型方面，“Whatdoyoudoafterschool?”“I...（我……）”这个句型比较简单，但学生在回答时可能会出现语法错误或发音不准确的情况。因此，教师需要在教学过程中采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，来帮助学生记忆和掌握词汇和句型。同时，教师要给予学生足够的时间和机会进行练习和巩固，及时纠正他们的错误。学生的口语表达能力还在发展中，可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要教师及时纠正和引导。三年级的学生口语表达能力还在发展阶段，他们可能会出现发音不准确、语法错误、用词不当等情况。例如，学生可能会把“playfootball”说成“playfootbal”，或者把“Ilikesinging.”说成“Ilikesing.”等。教师需要在教学过程中注重学生的发音和语法训练，及时纠正他们的错误。教师可以通过示范、模仿、对比等方式，帮助学生掌握正确的发音和语法。同时，教师要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。教师可以给予学生积极的反馈和评价，增强他们的自信心和学习动力。学生在学习本单元之前，可能已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如数字、颜色、打招呼等，这些知识可以为本单元的学习提供一定的基础。在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如数字、颜色、打招呼、介绍自己等。这些知识可以为本单元的学习提供一定的基础。例如，学生可以用英语说出自己的年龄、班级、爱好等信息。他们也可以用英语进行一些简单的对话，如问候、询问、回答等。这些知识可以帮助学生更好地理解和运用本单元的词汇和句型。例如，在学习“Whatdoyoudoafterschool?”这个句型时，学生可以用“Iam...yearsold.”（我……岁了。）或者“IaminClass...（我在……班。）”等句型来回答关于自己的问题。在学习课外活动的词汇时，学生可以用“Ilike...color.”（我喜欢……颜色。）等句型来表达自己的喜好。但是，对于用英语询问和表达放学后的活动，学生可能会存在一定的困难，需要教师耐心地讲解和示范。虽然学生已经掌握了一些简单的英语知识，但对于用英语询问和表达放学后的活动，他们可能会感到困难。这是因为这个话题比较具体和实际，需要学生掌握更多的词汇和句型。同时，学生可能不太习惯用英语来描述自己的日常生活活动。因此，教师需要耐心地讲解和示范如何用英语询问和表达放学后的活动。教师可以通过情景创设、角色扮演、实物展示等方式，让学生更加直观地理解和掌握这个话题。教师可以先从简单的问题和回答开始，逐渐引导学生进行更复杂的对话和表达。例如，教师可以先问学生“Doyoulikesports?”（你喜欢运动吗？）然后引导学生回答“Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.”（是的，我喜欢。我喜欢踢足球。）等。四、教学方法与手段直观教学法：使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆课外活动相关的词汇和句型。例如，展示各种课外活动的图片，让学生说出相应的英语名称；播放一段学生进行课外活动的视频，让学生感受课外活动的氛围。教师可以使用直观教学法，让学生通过视觉、听觉等多种感官来学习课外活动相关的词汇和句型。例如，教师可以展示各种课外活动的图片，如踢足球、打篮球、跳舞、唱歌、画画、读书等，让学生说出相应的英语名称。教师可以通过图片的颜色、形状、动作等特征，帮助学生记忆词汇。例如，展示一张踢足球的图片，教师可以指着图片说：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Yes,it'safootball.Andtheseboysareplayingfootball.Wecansay'playfootball'.”（看这张图片。你能看到什么？是的，这是一个足球。这些男孩正在踢足球。我们可以说“踢足球”。）教师还可以播放一段学生进行课外活动的视频，让学生感受课外活动的氛围。视频可以展示学生们在操场上踢足球、在教室里唱歌、在美术室画画等场景。教师可以在播放视频的过程中，暂停视频，让学生说出视频中的活动名称。例如，教师可以暂停视频，指着视频中的学生说：“Whataretheydoing?Yes,theyareplayingbasketball.Wecansay'playbasketball'.”（他们在做什么？是的，他们在打篮球。我们可以说“打篮球”。）游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如“课外活动猜谜”“课外活动卡片配对”“课外活动接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。“课外活动猜谜”游戏：教师用英语描述一种课外活动的特点，让学生猜出是哪种课外活动。教师可以设计一些课外活动猜谜游戏，让学生在游戏中学习和巩固课外活动的词汇和名称。例如，教师可以用英语描述一种课外活动的特点，如“Thisactivityisaboutkickingaball.Youcandoitontheplayground.（这种活动是关于踢球的。你可以在操场上做。）”让学生猜出是“playfootball”。或者“Thisactivityisabouthittingasmallballoveranet.Youcandoitwitharacket.（这种活动是关于把一个小球打过网的。你可以用球拍做。）”让学生猜出是“playpingpong”等。教师可以让学生在小组内进行比赛，看哪个小组最先猜出正确的课外活动名称等。教师可以根据学生的实际水平调整描述的难度和复杂度，增加游戏的趣味性和挑战性。“课外活动卡片配对”游戏：教师将课外活动的名称和图片分别制作成卡片，让学生进行配对。教师可以准备一些卡片，一面写上课外活动的名称，如“playfootball”“dance”“readbooks”等，另一面贴上相应的图片。然后，教师将卡片打乱，分发给学生。学生需要根据卡片上的内容，找到与之对应的名称或图片进行配对。教师可以组织学生进行小组比赛，看哪个小组最先完成配对任务。这个游戏可以帮助学生巩固对课外活动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。“课外活动接龙”游戏：学生依次说出一种课外活动的名称，不能重复。教师可以先示范游戏规则，说一个课外活动的名称，如“playbasketball”，然后让第一个学生接着说另一个课外活动的名称，如“sing”。第二个学生再接着说一个不同的课外活动名称，如“draw”，以此类推。如果有学生说不出新的课外活动名称，或者重复了前面的名称，就被淘汰。游戏继续进行，直到只剩下一个学生为止。这个游戏可以锻炼学生的思维敏捷性和词汇储备量，同时也可以增强学生的竞争意识和团队合作精神。情景教学法：创设各种真实的情景，如放学后的校园、课外活动俱乐部等，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流。例如，创设放学后的校园情景，让学生用英语互相询问和回答自己的活动；创设课外活动俱乐部情景，让学生用英语介绍自己喜欢的活动。教师可以通过情景教学法，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。例如，教师可以创设放学后的校园情景，将教室布置成校园的样子，设置一些操场、图书馆、音乐室、美术室等场所的标志。然后，教师可以扮演一个学生，在校园里遇到其他学生，用英语互相询问和回答自己放学后的活动。教师可以说：“Hi!Whatdoyoudoafterschool?”学生可以回答：“Iplayfootballontheplayground.”或者“Ireadbooksinthelibrary.”等。教师还可以创设课外活动俱乐部情景，将教室布置成俱乐部的样子，设置一些舞蹈、唱歌、绘画、书法等活动的区域。然后，教师可以扮演一个俱乐部的负责人，欢迎学生加入俱乐部，用英语介绍俱乐部的活动内容和规则。教师可以说：“Weletoourafterschoolactivityclub!Wehavemanyinterestingactivitieshere.Youcanchoosewhatyoulike.Forexample,ifyoulikedancing,youcanjoinourdancegroup.Ifyoulikesinging,youcanjoinourchoir.Whatactivitydoyouwanttodo?”学生可以回答：“Ilikedrawing.CanIjointhepaintinggroup?”或者“Ilikesinging.CanIjointhechoir?”等。歌曲教学法：教唱与课外活动相关的英文歌曲，如“AfterSchoolFun”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于课外活动的知识。教师可以先播放“AfterSchoolFun”这首歌的视频或音频，让学生欣赏歌曲的旋律和歌词。然后，教师可以逐句教唱歌曲，解释歌词中的课外活动词汇和短语，如“playfootball”“dance”“sing”等。学生可以跟着教师一起唱，边唱边做动作，增强学习的趣味性。唱完歌曲后，教师可以让学生用歌词中的词汇和句型进行对话练习，如“Whatdoyouliketodoafterschool?Iliketoplayfootball.It’sfun.”（你放学后喜欢做什么？我喜欢踢足球。它很有趣。）或者“Doyouliketosingafterschool?Yes,Ido.Ilikesinging.Itmakesmehappy.”（你放学后喜欢唱歌吗？是的，我喜欢。我喜欢唱歌。它让我很开心。）等。这个方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固课外活动的词汇和句型，同时也可以提高学生的英语听说能力和音乐素养。五、教学重难点教学重点：掌握与课外活动相关的词汇和句型，能够用英语描述自己放学后的活动。通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力。教学重点是教学内容中最重要的部分，教师需要在教学过程中重点讲解和练习。在本单元中，掌握与课外活动相关的词汇和句型是基础，能够用英语描述自己放学后的活动是关键。教师可以通过多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、歌曲教学法等，让学生掌握这些词汇和句型。同时，通过听力练习、口语对话、角色扮演等教学活动，提高学生的英语听说能力。例如，教师可以使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆课外活动的词汇。然后，通过“课外活动猜谜”“课外活动卡片配对”“课外活动接龙”等游戏，让学生巩固所学的词汇和句型。接着，创设放学后的校园和课外活动俱乐部等情景，让学生在实际情境中运用所学的语言知识进行交流。最后，教唱与课外活动相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固课外活动的词汇和句型。教学难点：一些课外活动词汇的发音，如“pingpong”“basketball”等。学生在描述自己的活动时，正确运用描述性形容词。教学难点是教学内容中比较难掌握的部分，教师需要在教学过程中特别关注和辅导。在本单元中，一些课外活动词汇的发音可能会给学生带来一定的困难，如“pingpong”中的“ng”发音、“basketball”中的“t”发音等。教师可以通过反复示范、对比练习等方式，帮助学生掌握这些词汇的发音。例如，教师可以先示范“pingpong”和“basketball”的发音，让学生跟读。然后，教师可以让学生对比“pingpong”和“singsong”、“basketball”和“baseball”等单词的发音，帮助学生区分相似的发音。教师还可以让学生进行小组练习，互相纠正发音错误。在学生描述自己的活动时，正确运用描述性形容词也是一个难点。教师可以通过举例、示范、练习等方式，帮助学生掌握描述性形容词的用法。例如，教师可以先给出一些例子，如“Ilikeplayingfootball.It’sveryexciting.”（我喜欢踢足球。它很令人兴奋。）“Ithinkdrawingisinteresting.Icanexpressmyideasthroughdrawing.”（我觉得画画很有意思。我可以通过画画表达我的想法。）然后，教师可以让学生模仿这些例子，用描述性形容词来描述自己喜欢的课外活动。教师还可以让学生进行小组讨论，分享自己对课外活动的感受，并用描述性形容词来描述这些活动。六、教学过程1.导入（Leadin）歌曲导入：播放“AfterSchoolFun”这首歌，让学生跟着音乐一起唱歌，营造轻松愉快的学习氛围。歌曲结束后，教师提问：“Whatcanyouhearinthesong?（你在歌曲中听到了什么？）”引导学生回答出歌曲中提到的课外活动，如“playfootball”“dance”等。从而引出本单元的主题——放学后的活动。图片导入：展示一些课外活动的图片，如踢足球、打篮球、跳舞、唱歌、画画、读书等。让学生说出图片上的活动是什么，以及自己是否喜欢这些活动。例如，展示踢足球的图片，让学生说出“playfootball”，并提问：“Doyoulikeplayingfootball?（你喜欢踢足球吗？）”引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。歌曲导入可以让学生通过唱歌的方式感受放学后的活动氛围，同时也可以复习一些课外活动的词汇，为后续的学习打下基础。图片导入可以让学生通过观察图片的方式认识不同的课外活动，激发他们的好奇心和求知欲。2.呈现（Presentation）学习新词汇：教师依次展示各种课外活动的图片、实物或视频，教学生认读词汇playfootball、playbasketball、playpingpong、dance、sing、draw、readbooks等。对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、动作演示等方式帮助学生记忆。例如，对于“playpingpong”这个词汇，教师可以先示范发音，然后拆分单词“playpingpong”，让学生跟读。同时，教师可以做打乒乓球的动作，让学生更加直观地理解这个词汇的含义。带领学生反复朗读词汇，纠正发音错误。可以采用全班齐读、分组读、个别读等方式。学习新句型：教师用“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”的句型进行示范，引导学生理解句型的含义和用法。例如，教师说：“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“Iplayfootball.It'sfun.（我踢足球。它很有趣。）”接着让学生模仿教师的示范，用句型询问和回答自己放学后的活动。呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习新句型两个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过展示图片、实物、视频等方式，帮助学生理解和记忆与课外活动相关的词汇。在学习新句型的部分，教师可以通过示范、引导、模仿等方式，帮助学生理解和掌握“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”这两个句型的含义和用法。例如，在学习新词汇的部分，教师可以先展示一张踢足球的图片，然后问学生“What'sthis?（这是什么？）”引导学生回答“playfootball”。接着，教师可以问学生“Doyoulikeplayingfootball?（你喜欢踢足球吗？）”引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”然后，教师可以示范发音“playfootball”，并让学生跟读。教师可以用同样的方法教授其他课外活动的词汇。在学习新句型的部分，教师可以先问学生“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”并自己回答“Iplayfootball.It'sfun.”然后让学生模仿自己的示范，用句型询问和回答自己放学后的活动。教师可以先让学生两两一组进行练习，然后请一些学生到讲台前进行展示。3.练习（Practice）游戏“课外活动猜谜”：教师用英语描述一种课外活动的特点，让学生猜出是哪种课外活动。例如，教师描述“Thisactivityisaboutkickingaball.Youcandoitontheplayground.（这种活动是关于踢球的。你可以在操场上做。）”学生猜出是“playfootball”。教师描述“Thisactivityisabouthittingasmallballoveranet.Youcandoitwitharacket.（这种活动是关于把一个小球打过网的。你可以用球拍做。）”学生猜出是“playpingpong”等。游戏“课外活动卡片配对”：教师将课外活动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。例如，学生拿到一张跳舞的图片卡片，就需要在众多卡片中找到写有“dance”的名称卡片进行配对。游戏“课外活动接龙”：学生依次说出一种课外活动的名称，不能重复。例如，第一个学生说“playfootball”，第二个学生说“playbasketball”，第三个学生说“playpingpong”等。如果有学生说不出新的课外活动名称，或者重复了前面的名称，就被淘汰。游戏继续进行，直到只剩下一个学生为止。练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个游戏，分别是“课外活动猜谜”“课外活动卡片配对”和“课外活动接龙”。这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与课外活动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维能力和口语表达能力。例如，在“课外活动猜谜”游戏中，教师可以先描述一种课外活动的特点，让学生猜出是哪种课外活动。这个游戏可以锻炼学生的听力理解能力和思维能力。在“课外活动卡片配对”游戏中，教师可以将课外活动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。这个游戏可以帮助学生巩固对课外活动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。在“课外活动接龙”游戏中，学生依次说出一种课外活动的名称，不能重复。这个游戏可以锻炼学生的思维敏捷性和词汇储备量，同时也可以增强学生的竞争意识和团队合作精神。4.巩固（Consolidation）完成课本上的练习：让学生打开课本，完成Unit3的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。拓展练习：让学生制作自己的课外活动时间表，并能用英语介绍。例如，学生可以用彩纸、剪刀、胶水等工具制作自己的课外活动时间表，在时间表上用英语标注自己每天放学后的活动安排。然后，学生可以用英语介绍自己的课外活动时间表，如“Thisismyafterschoolactivityschedule.OnMonday,Iplayfootball.OnTuesday,Idrawpictures.OnWednesday,Ireadbooks.Andsoon.”（这是我的课外活动时间表。星期一，我踢足球。星期二，我画画。星期三，我读书。等等。）巩固环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所学的知识，提高语言运用能力。在本单元的巩固环节中，教师可以设计两个练习，分别是完成课本上的练习和拓展练习。这些练习可以让学生在不同的形式中复习和运用与课外活动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的动手能力、写作能力和口语表达能力。例如，在完成课本上的练习部分，教师可以让学生打开课本，完成Unit3的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。教师可以巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。在拓展练习部分，教师可以让学生制作自己的课外活动时间表，并能用英语介绍。这个练习可以让学生在动手制作和口语表达的过程中，提高英语综合运用能力。5.总结（Summary）教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括课外活动相关的词汇和句型。可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本单元所学的课外活动词汇；在“Sentences”分支下，列出“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”等句型。强调课外活动的重要性，鼓励学生积极参与课外活动，丰富自己的课余生活。总结环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生回顾和梳理所学知识，加深对重点内容的理解和记忆。在本单元的总结环节中，教师可以带领学生回顾本节课所学的内容，包括课外活动相关的词汇和句型。教师可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。同时，教师可以强调课外活动的重要性，鼓励学生积极参与课外活动，丰富自己的课余生活。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本单元所学的课外活动词汇，如“playfootball”“playbasketball”“playpingpong”“dance”“sing”“draw”“readbooks”等，并附上图片或简单的解释。在“Sentences”分支下，列出“Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）”“I...（我……）”等句型，并给出一些例句。然后，教师可以带领学生一起朗读这些词汇和句型，加深印象。接着，教师可以强调课外活动的重要性，如“Afterschoolactivitiesareveryimportantforus.Theycanhelpusrelax,havefun,andlearnnewskills.So,let'stakepartinafterschoolactivitiesactivelyandmakeourlivesmorecolorful.”（课外活动对我们非常重要。它们可以帮助我们放松、享受乐趣和学习新技能。所以，让我们积极参与课外活动，让我们的生活更加丰富多彩。）6.作业布置（Homework）听录音，跟读课文三遍，模仿正确的发音和语调。用英语向家人介绍自己喜欢的课外活动，并说明喜欢的原因。制作一张关于课外活动的手抄报，用英语写上自己喜欢的课外活动、活动的好处和自己的感受。作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确的语调，提高口语表达能力。用英语向家人介绍自己喜欢的课外活动，并说明喜欢的原因，可以让学生在实际生活中运用所学的句型，增强语言的实用性。制作一张关于课外活动的手抄报，可以锻炼学生的动手能力和英语写作能力，同时也可以让学生更加深入地了解课外活动，培养对课外活动的兴趣。例如，教师可以这样布置作业：“Forhomework,listentothetapeand