统编版四年级上册语文第六单元 口语交际《安慰》交际指导 讲义

统编版四年级上册语文第六单元口语交际《安慰》交际指导讲义《安慰》交际指导

一、口语交际主题

“安慰"这个主题对于小学四年级的学生来说具有重要的意义。在成长过程中，孩子们会遇到各种挫折和困难，学会安慰他人不仅能够传递温暖和关爱，还能培养他们的同理心和人际交往能力。通过这个主题的口语交际活动，学生可以掌握安慰他人的方法和技巧，提升自己的情感表达和沟通能力。

二、交际的形式

1.情境模拟

创设各种生活情境，如考试失利、与朋友吵架、丢失心爱的物品等，让学生分组进行角色扮演。在情境中，一部分学生扮演遇到困难的人，另一部分学生则尝试用恰当的语言和方式进行安慰。

例如，设置“考试没考好，心情很低落”的情境。学生A扮演考试失利的同学，愁眉苦脸地坐在座位上。学生B走过来，轻声说：“别难过啦，一次考试没考好并不代表什么。我上次也没考好，但是后来我认真分析了错题，下次就进步了。你也可以这样做呀。"

情境模拟可以让学生在具体的场景中体会他人的感受，学会如何给予有效的安慰。

2.故事分享

让学生分享自己在生活中得到安慰或安慰他人的经历。可以是一件小事，也可以是一个深刻的记忆。

学生C分享道：“有一次我在体育课上摔倒了，膝盖很疼。我的好朋友马上跑过来，扶我起来，还帮我吹了吹伤口，说‘没关系，很快就会好起来的。’那一刻我觉得心里暖暖的。”

故事分享能够激发学生的情感共鸣，让他们从自己的经历中总结出安慰他人的方法。

3.小组讨论

将学生分成若干小组，给出一些具体的情境案例，让小组讨论如何进行安慰。例如，“好朋友的宠物去世了，很伤心。"小组成员们纷纷发表自己的看法，共同探讨出最合适的安慰方式。

小组讨论可以集思广益，让学生从不同的角度思考问题，拓宽安慰他人的思路。

4.视频赏析

播放一些有关安慰他人的视频片段，如动画片、电影中的场景等。观看后，让学生分析视频中人物的安慰方法有哪些优点和不足。

比如播放《狮子王》中辛巴失去父亲后，朋友们安慰他的片段。学生们可以讨论：“他们是怎么安慰辛巴的？如果是你，你会怎么做？”视频赏析可以让学生更加直观地学习安慰他人的技巧。

三、交际的要求

1.真诚倾听

强调在安慰他人之前，要先认真倾听对方的诉说。让学生明白，只有充分了解对方的感受和处境，才能给予有针对性的安慰。

例如，当同学诉说自己的烦恼时，要保持专注的眼神，不打断对方的话，用点头等方式表示自己在认真听。

2.语言恰当

指导学生使用温和、真诚的语言进行安慰。避免使用过于生硬或空洞的话语，如“没关系，别难过了。"这样的话可能会让对方觉得没有被真正理解。

可以教学生一些具体的安慰语句，如“我能理解你的感受，这种情况确实让人很不好受。”“别着急，我们一起想想办法。"等。同时，鼓励学生根据不同的情境和对象，选择合适的语言。

3.表达同理

要求学生在安慰他人时，要表达出自己的同理心，让对方感受到自己不是孤单的，有人能够理解他的痛苦。

比如，当同学因为比赛失败而难过时，可以说：“我知道你为了这次比赛付出了很多努力，没有取得好成绩一定很失望。我也有过这样的经历，那种感觉真的不好受。”

4.给予建议

在适当的时候，学生可以给予一些建设性的建议，帮助对方解决问题或缓解情绪。但要注意建议的可行性和针对性，不要强行给出不切实际的建议。

例如，当同学因为和父母吵架而不开心时，可以建议他：“等大家都冷静下来的时候，你可以找个机会和父母好好沟通一下，把你的想法告诉他们。"

5.注意语气和表情

提醒学生在安慰他人时，要注意自己的语气和表情。语气要温柔、亲切，表情要真诚、关切，让对方感受到自己的关心和支持。

可以通过角色扮演的方式，让学生体会不同的语气和表情给人带来的不同感受。比如，用冷漠的语气和表情说安慰的话，与用温暖的语气和表情说同样的话，效果会有很大的差别。

6.尊重他人感受

强调每个人的感受都是独特的，在安慰他人时要尊重对方的感受，不要轻易否定或贬低对方的情绪。

如果对方觉得很伤心，不要说“这有什么好伤心的”之类的话。而是要让对方知道，他的感受是正常的，自己会一直陪伴他度过难关。

四、交际示例

1.情境模拟示例

情境：在运动会上，同学小明没有拿到奖牌，很失落。

学生D：小明，别难过啦。你已经很努力了，大家都看到了你的拼搏精神。这次没拿到奖牌没关系，下次还有机会呢。

学生E：是啊，小明。我觉得你在比赛中的表现非常棒，你比上次运动会进步了很多呢。而且，参加运动会最重要的是享受过程，不是吗？

小明听了同学们的安慰，心情好了一些，说：“谢谢你们，我会继续努力的。"

2.故事分享示例

学生F：有一次我不小心把妈妈送给我的生日礼物弄坏了，我特别伤心。我的同桌看到我哭了，就过来安慰我。她说：“别难过了，我们可以一起想想办法把它修好。如果修不好，你也可以把它保存起来，作为一个纪念。以后你还会收到更多的礼物呢。”听了她的话，我觉得心里舒服多了。

学生G：我也有过类似的经历。有一次我在学校被老师批评了，心情很不好。我的好朋友就陪我在操场上走了一圈，听我倾诉。他还说：“老师批评你是为了你好，说明老师在乎你。我们一起努力，下次做得更好。"他的话让我重新振作起来。

3.小组讨论示例

案例：小红的爷爷生病了，她很担心。

小组一：

学生H：小红，别太担心了。爷爷一定会好起来的。你可以多陪陪爷爷，给他讲讲故事，让他心情好一些。

学生I：对呀，你也可以帮爷爷做一些力所能及的事情，比如给他倒杯水、拿个东西什么的。这样爷爷会感受到你的关心。

小组二：

学生J：小红，我知道你很担心爷爷。但是你也要照顾好自己的身体哦，不然爷爷会更担心你的。你可以多和家人交流，大家一起为爷爷加油。

学生K：没错，我们也会一直支持你的。你要是有什么不开心的，随时都可以找我们聊天。

4.视频赏析示例

播放《千与千寻》中千寻在困境中得到朋友安慰的片段。

学生们讨论：

学生L：千寻的朋友们在她害怕的时候一直陪伴着她，给了她很多鼓励。这让我明白了，在别人遇到困难的时候，陪伴也是一种很好的安慰方式。

学生M：他们还帮千寻想办法解决问题，这让千寻有了勇气面对困难。我们在安慰别人的时候也可以这样做。

评析

1.主题富有教育意义

“安慰”这个主题能够培养学生的情感素养和人际交往能力，让他们学会关心他人、理解他人，在他人遇到困难时给予温暖和支持。这对于学生的成长和发展具有重要的意义。

2.交际形式丰富多样

情境模拟、故事分享、小组讨论、视频赏析等多种交际形式，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。这些形式都具有很强的互动性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习安慰他人的方法和技巧。

3.交际要求明确具体

真诚倾听、语言恰当、表达同理、给予建议、注意语气和表情、尊重他人感受等交际要求，明确了学生在安慰他人时应该注意的方面，具有很强的指导性。通过这些要求的引导，学生能够更加有效地进行安慰，提高自己的沟通能力。

4.交际示例生动形象

情境模拟示例、故事分享示例、小组讨论示例、视频赏析示例等，都非常生动形象，能够让学生更加直观地理解安慰他人的方法和技巧。这些