23 祖先的摇篮-公开课一等奖创新教学设计 （表格式）

23祖先的摇篮-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科小学语文年级二年级学期春季

课题祖先的摇篮（第一课时）

教学目标

1.认识“祖、掏"等生字，会写“祖、啊”等字。2.正确、流利地朗读课文，放慢语速，能读好第一、第四小节。3.能正确书写“摘、掏、赛、望"等9个生字。

教学内容

教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文，放慢语速，能读好第一、第四小节。2.能正确书写“摘、掏、赛、望”等9个生字。

教学过程

第一课时介绍单元任务群，入题解题：1.孩子们，在最后这个单元，我们要变身成为时空旅行者，跨越时空之门，回到世界之初。在这三篇课文的学习中，我们会领略远古生活，聆听来自远古的故事。我们还要留下时空旅者笔记。2.今天我们的旅行任务就是做最美朗读者，制作有声笔记。3.一起读读第23课课题。你们把这个“祖"字平舌音读得很准确，再读一次。4.什么是“祖先”？（生自由说，师出示查资料得来的解释：民族或家族的上代，指年代比较久远的。）★所以我们读课题时要放慢读，放慢，感觉时间就回到了远古时期。我们再读一遍。5.“祖"字还是要写的生字，伸出手和老师一起写。它是什么偏旁？（“示字旁”）所以这里只有一个点，右边是“且”，里面是两个小短横，左沾右不沾。6.你能给“祖”组个词吗？（祖父、祖母、祖国、祖宗……）7.你在生活中见过摇篮吗它是什么样的？（舒服、柔软、能摇来摇去、小小的……）你对祖先的摇篮产生了什么疑问呢？（自由问）预设：①祖先的摇篮是什么？②祖先的摇篮长什么样？③祖先的摇篮在哪里？任务一：初读诗歌，初识祖先摇篮1.带着疑问，翻开书本，读读这首诗吧！要想成为朗读者，首先得完成第一个任务：读准确——①标一标：标出诗歌的小节号。②读一读：大声朗读，读准字音，读通句子。带拼音的字多读几次。③说一说：祖先的摇篮是什么？2.读词语：自由读读词语，注意读准带拼音的字。去掉拼音还会读吗？小火车开起来。3.这些词语宝宝回到诗歌中去了，你们能完成第二个朗读任务，把诗歌读通顺吗？请四个孩子分别来读这四小节。（提示第一节中的“啊"跟在“篮”后面，和“lan"的韵尾“n”相连，变音为“na"）4.现在你知道祖先的摇篮是什么了吗？快速回答。（原始森林）5.诗歌中哪两句话提示我们：原始森林就是祖先的摇篮？请你默读课文，画一画。6.交流，读自己找到的句子：第一节——那原始森林/是我们祖先的摇篮。第四节——苍苍茫茫的原始森林/我们祖先的摇篮！7.这两句话都是在说原始森林就是我们祖先的摇篮。一起来读一读。8.这两句话中有一个词告诉我们原始森林的特点，哪个词？（苍苍茫茫）这个词你怎么理解？我们曾经学过一首《敕勒歌》，其中就有这么一句。所以，苍苍茫茫就是形容特别大，没有边际。读一读这个词组，读出无边无际很大的感觉来。9.在课文第一小节，就有一个词语和“苍苍茫茫”意思相近，找到了吗？（一望无边）我们一般用这个词形容什么？自由说。（草原、大海、沙漠、天空……）10.你见过这么大的摇篮吗？看看视频，感受一下。这个摇篮怎么样？（特别大，还很绿，有很多茂盛的树木……）这摇篮多有意思啊！任务二：精读诗歌，录制有声笔记1.朗读者们，让我们来录制有声笔记吧。要把诗歌读好听，先拿第一小节练练吧！2.朗读者们，让我们来录制有声笔记吧。我们先练读第一小节！3.想一想，爷爷怎么说，我们会听得更清楚？看下学习小伙伴的提醒，我们可以放慢速度。同学们，放慢速度朗读下第一句。4.听完爷爷这么一说，我惊讶于原始森林的大，我们要读出它的一望无边，我们请出今天的小伙伴给我们读下第一小节。5.我们再挑战读读第四小节？同学们先自己练一练，除了刚才放慢语速的朗读小秘诀，老师还有个朗读小秘诀偷偷告诉你们：边想画面边读，就能读得更好听了。再次请出今天的学习小伙伴。仔细听——6.多么好听的朗读，多么美好的原始森林。7.同学们，接下来我们要挑战终极任务：合作朗读第一和第四小节，录制有声笔记。8.请听小伙伴们合作朗读。听完小伙伴的朗读，请屏幕前的你也来朗读下第一、第四小节，录制有声笔记。书写生字：过渡：在老师心目中，你们都是最美朗读者。把最热烈的掌声送给自己。读得这么好，相信写字也难不倒你们。本课，除了“祖"字，我们还有这8个字生字要求会写，在书写过程中，有什么需要提醒的呢？请看，第一行这几个字都是左右结构的字，像这样左窄右宽的字，都没有问题了吧，尤其注意摘的这个部位，是古字，要与商字区分。啊在书写时部件之间要写紧凑。注意整个字是中间高，两头矮。还有赛字，在它的三横中，第三横是最长的，撇与捺不能相交哦！怎么样，没问题了吧。那我们就翻开书本，在书上描一个，写一个，注意坐姿哦！祖先的摇篮是原始森林，一望无边、苍苍茫茫。我们在朗读时可以放慢速度，读出它的大，年代久远。那祖先会在摇篮里做些什么趣事呢，我们下节课再学习。同学们，再见！板书设计：23祖先的摇篮一望无边原始森林苍苍茫茫

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

课程基本信息

学科小学语文年级二年级学期春季

课题祖先的摇篮（第二课时）

教学目标

1、通过联系字源、借助图标、表演等方式，认识“掏”“逮"等7个生字，准确记忆字形。2、能认读含有“摘、采”等带动词的短语，并体会动词的恰当使用。3、正确、流利地朗读课文，能读好猜测的预期，能根据自己的生活经验读好祖先做的趣事。4、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学内容

教学重、难点：1、能认读含有“摘、采"等带动词的短语，并体会动词的恰当使用。2、正确、流利地朗读课文，能读好猜测的预期，能根据自己的生活经验读好祖先做的趣事。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学过程

第二课时朗读导入，唤起美好回忆：1.上节课我们录制了这两小节的有声笔记，让我们再次用朗读展现这一望无边、苍苍茫茫的原始森林！2.那回忆，多么美好，又那么遥远……在原始森林里，祖先可能会做些什么事情？留下了什么美好回忆呢？让我们继续走进2-3小节。任务一：品读诗歌，想象祖先做的事先请闭上眼，听我们的学习小伙伴读2-3小节，边听边想象，你脑中仿佛看到了祖先在做些什么？2.听完朗读，你们的脑海里是不是产生了很多有趣的画面，这些都是祖先可能在原始森林做的趣事，请你用“____”画出。3.祖先可能会在原始森林做的趣事有摘野果，掏鹊蛋；和野兔赛跑，看蘑菇打伞；逗小松鼠，采野蔷薇；捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。4.老师把祖先做的趣事都提取出来，请你自由读一读，你发现这组词有什么规律呢？请看老师的提示这组词语都藏着表示动作的字，还有上下两句是对称的。5.我们换种好玩的读法，来加深印象。（出示：摘，摘，摘野果——打节拍，自由读）6.现在来玩个“看图说词组"的游戏，看到这张图片，请说出词组来。7.这张图，小朋友在？掏鹊蛋：看到“掏”字，你会想起哪个字和它拥有相同的部件？（是的：淘气的淘气和葡tao的萄）“掏"是提手旁，和手的动作有关，上课前，我们都要掏书包，拿口袋里的东西叫掏口袋、掏是伸进去取的意思）掏鹊蛋应该怎么读呢？我们听下学习小伙伴怎么说？同学们，根据自己的生活经验，自由读一读。②再猜猜这张图，画的是哪个字？（摘）果子成熟了，叶子就往下挂，伸手摘下果子放进嘴里。除了摘野果，还可以摘苹果，摘星星，加上动作，我们一起读一读这个词组。③看图：这是野蔷薇。“蔷薇”是一种花名，一看它们的偏旁就知道和植物有关。伸出手来，我们一边采一边读。④接下来加大难度，请看图片里小朋友做的动作，你猜猜他演的是哪一个词组。（相信这难不倒屏幕前的你，他正在逮绿蝈蝈）我们能给“逮"换个词，可以换成（捉、捕、抓）看“逮”的字形，像一只手抓住动物的尾巴，加上走之表示追，最早的“逮"就表示“追着捉”。⑤“逮"和逗字都有相同的偏旁——走之。祖先可能会给小松鼠喂橡果、挠痒痒来逗他、也有可能会用语言来逗小松鼠……）多好玩，多有趣啊。我有一边逗，一边读。⑥祖先可喜欢小动物了，还会和野兔？（赛跑）根据生活经验，和野兔赛跑要读得快点，自由读。同学们，读这些词组，由于我们的理解不一样，生活的经历不一样，我们对文本快慢地处理也不一样。根据自己的经验，读一读。8.能不能把动词随便换位置呢？改为掏野果、摘鹊蛋呢？听下学习小伙伴怎么说是的，动词是不可以随便换位置的，这样的搭配更准确）老师带来了一首动词搭配儿歌，我们读一读。9.这些事，都是作者的想象和猜测，你能从第2和3两小节里找到证据说明这是作者的猜想吗？看老师的提示：我们可以从（我想和多个问句知道）还有个词语——“可曾”就是“是否、是不是”的意思，所以也表示疑问、猜想。10.猜测的语气是怎么样的呢？老师送你们几个提示语气变化的小标记，请你们自己练一练，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。11.想象一下，祖先在原始森林这个大摇篮里，还会做些什么呢？发挥你的想象，仿写有声笔记。请看学习提示12.听一听我们的学习小伙伴得仿写。祖先在原始森林里可以做这么多趣事，怪不得最后一节满怀深情地说——那回忆，多么美好，又那么遥远……任务二：合作朗诵，录制完整笔记1.现在我们已经把整首诗都读完