10《爬山虎的脚》 教学实录

10《爬山虎的脚》教学实录《爬山虎的脚》教学实录

一、教学目标

知识与技能目标

认识“均、柄"等5个生字，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场"等16个词语。

能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。

过程与方法目标

通过朗读、默读、圈画、批注等方式，理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法。

开展小组合作学习，交流观察所得，培养学生的合作意识和表达能力。

引导学生进行实地观察或观看视频，增强对爬山虎的直观认识，提高观察能力。

情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

激发学生观察周围事物的兴趣，养成留心观察的好习惯。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，了解爬山虎的特点，体会作者细致的观察和连续的观察。

学习作者的观察方法和表达方法，提高学生的写作能力。

教学难点

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

三、教学方法

情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中优美的语言，感受作者的情感。

问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容，掌握观察方法和表达方法。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段爬山虎生长的视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇。

师：同学们，刚才我们看了一段视频，视频中的植物是什么呢？

生：爬山虎。

师：对，是爬山虎。爬山虎是一种很常见的植物，它有着独特的魅力。今天，我们就一起来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，看看他是如何描写爬山虎的。（板书课题：爬山虎的脚）

引导学生谈谈对爬山虎的了解。

师：同学们，你们在生活中见过爬山虎吗？对它有哪些了解呢？

生1：我见过爬山虎，它的叶子是绿色的，一墙一墙的，很漂亮。

生2：爬山虎会爬墙，它的脚很厉害。

生3：爬山虎可以在墙上生长，给房子带来绿色。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者查字典解决。

检查学生的读书情况。

（1）出示生字词，指名认读。

师：同学们，课文中的生字词你们都认识了吗？谁来读一读？（出示生字词：爬山虎、操场、嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、弯曲、细小、痕迹、牢固）

生：爬山虎、操场、嫩红……

师：同学们读得非常准确。让我们一起来读一读这些词语。（全班齐读）

（2）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

师：下面，我们请几位同学来分段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？

（学生分段朗读课文）

师：谁来说一说课文主要写了爬山虎的哪些方面？

生：课文主要写了爬山虎的叶子和脚。

（三）精读课文，感悟理解

学习爬山虎的叶子。

（1）默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？

师：请同学们默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？

（学生默读课文）

（2）组织学生交流汇报。

师：谁来说一说爬山虎的叶子有什么特点？

生1：爬山虎的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。

生2：爬山虎的叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

生3：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（3）引导学生理解“一顺儿朝下”“均匀"漾起波纹”等词语的含义。

师：“一顺儿朝下"是什么意思？

生：“一顺儿朝下”就是全部朝着一个方向朝下。

师：“均匀"呢？

生：“均匀”就是分布或分配在各部分的数量相同。

师：“漾起波纹"是一种怎样的景象呢？

生：“漾起波纹”就是像水波一样微微起伏的景象。

（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，体会爬山虎叶子的美。

师：同学们，爬山虎的叶子是那么美丽，那么独特。让我们带着对爬山虎叶子的喜爱之情，有感情地朗读第二自然段。

学习爬山虎的脚。

（1）默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？它是怎样往上爬的？

师：请同学们默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？它是怎样往上爬的？

（学生默读课文）

（2）组织学生交流汇报。

师：谁来说一说爬山虎的脚长在什么地方？

生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

师：爬山虎的脚是什么样子的？

生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

师：爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？

生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

（3）引导学生理解“巴住墙"一脚一脚”等词语的含义。

师：“巴住墙"是什么意思？

生：“巴住墙”就是紧紧地贴在墙上。

师：“一脚一脚"是怎样的动作呢？

生：“一脚一脚”就是一步一步地往上爬的动作。

（4）教师利用多媒体课件演示爬山虎的脚往上爬的过程，帮助学生理解。

师：为了让同学们更好地理解爬山虎的脚是怎样往上爬的，老师给大家准备了一段动画。（播放动画）

师：看了这段动画，大家对爬山虎的脚往上爬的过程有了更清楚的认识了吧？

（5）指导学生有感情地朗读第三至五自然段，体会作者细致的观察和连续的观察。

师：同学们，叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了细致的观察和连续的观察，才写出了这么生动的文章。让我们带着对叶圣陶爷爷的敬佩之情，有感情地朗读第三至五自然段。

（四）拓展延伸

引导学生交流自己的观察所得。

师：同学们，叶圣陶爷爷通过细致的观察和连续的观察，写出了爬山虎的特点。在生活中，你们有没有观察过其他的植物或者动物呢？请大家和小组同学交流一下自己的观察所得。

（学生小组交流）

师：哪个小组的同学来分享一下你们的观察所得？

小组1：我们小组的同学观察了牵牛花，发现牵牛花的叶子是心形的，花朵像喇叭一样。

小组2：我们小组的同学观察了蚂蚁，发现蚂蚁很团结，它们会一起搬运食物。

小组3：我们小组的同学观察了金鱼，发现金鱼的尾巴很漂亮，它们在水里游来游去很可爱。

布置作业。

（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）观察一种植物或者动物，仿照课文的写法，写一篇观察日记。

五、教学反思

《爬山虎的脚》是一篇经典的课文，通过对爬山虎的叶子和脚的细致描写，展现了爬山虎的独特魅力，同时也体现了作者细致的观察和连续的观察。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法，提高学生的观察能力和写作能力。

在导入新课环节，我通过播放爬山虎生长的视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇，激发了学生的学习兴趣。在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，检查学生的读书情况，为后续的学习打下了良好的基础。在精读课文环节，我引导学生通过默读、圈画、批注、朗读等方式，理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法。在拓展延伸环节，我引导学生交流自己的观察所得，布置观察日记的作业，培养了