《一块奶酪》教学实录-1

《一块奶酪》教学实录/让教学更有效___精品|

《一块奶酪》教学实录

一、教学目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能表现出不同角色的特点。

认识“宣、诱"等10个生字，读准多音字“处、稍”，会写“奶、始"等13个字，会写“奶酪、集合”等16个词语，理解生字词在文中的意思。

让学生通过阅读，理解课文内容，能简单复述故事。

引导学生结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

二、教学重点

掌握生字词，理解文中重点词句的含义，体会蚂蚁们面对奶酪时的内心活动。

读懂课文，理解蚂蚁队长在面对奶酪时的心理变化，感受其优秀品质。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入，引发期待

师：（神秘地）同学们，今天老师要带你们走进一个神奇的小世界，那里住着一群可爱的小生灵。它们勤劳、团结，还有着严格的纪律呢！想知道它们是谁吗？

生：（好奇地）想！

师：（出示蚂蚁的图片）瞧，它们就是小小的蚂蚁！今天，我们要一起来读一个关于蚂蚁的有趣故事，名字叫《一块奶酪》。（板书课题）看到这个题目，你们猜猜会发生什么有趣的事呢？

（二）初读课文，整体感知

师：现在，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：课文中的生字宝宝都跑出来啦，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示生字词）

指名读：“宣、诱、舔、毅、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚"

强调多音字：“处”在“处罚"中读“chǔ”，在“到处"中读“chù”；“稍"在“稍息”中读“shào”，在“稍微”中读“shāo"。

小组读词语：“奶酪、宣布、诱人、处罚、稍息、毅力、强大、犯法、禁令、七上八下、犹豫、跺脚、聚集”

师：生字词大家都读得很棒！那谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

生1：课文讲了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的故事。

生2：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长面对奶酪渣做出了决定。

（三）精读课文，感悟品质

师：让我们一起走进蚂蚁们的世界，看看蚂蚁队长是怎么宣布任务的。（指名读第1-3自然段）

生：（朗读）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。"

师：（模仿严肃的表情）蚂蚁队长的语气怎么样？

生：很严肃，很严格！

师：从哪里能感受到？

生：“只许……不许……谁偷了嘴，就要……”这些词语让我觉得蚂蚁队长非常严厉。

师：（绘声绘色地）奶酪的味道实在是太诱人啦！一只小蚂蚁忍不住嘀咕起来。（指名读第4-6自然段）

生：（朗读）“要是偷嘴的是您呢？"

师：蚂蚁队长怎么回答的？

生：（坚定地）“照样要受处罚。”

师：（赞许地）蚂蚁队长真是说到做到啊！

师：（紧张地）哎呀，奶酪好不容易拽掉了，可是却出现了意外！（指名读第7-13自然段）

生：（朗读）“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’"

师：（着急地）同学们，想象一下，蚂蚁队长此时心里得多纠结啊！如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？

生1：我可能会忍不住吃掉奶酪渣。

生2：我会遵守规定，不偷吃。

师：那咱们的蚂蚁队长到底是怎么做的呢？

生：（朗读）“蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”

师：（感动地）为什么蚂蚁队长会让年龄最小的蚂蚁吃呢？

生1：因为它爱护弱小。

生2：这样很公平，大家都会服气。

师：现在，让我们分小组来分角色朗读这部分内容，感受一下蚂蚁们的心情和蚂蚁队长的决定。

（小组分角色朗读，教师巡视指导）

第一组展示朗读。

其他组评价：声音很响亮，但是表情还不够丰富。

第二组改进后展示朗读。

师：（兴奋地）小蚂蚁吃掉了奶酪渣，大家又干起活来，劲头比刚才更足了！（齐读第14-16自然段）

生：（朗读）“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。"

师：为什么大家的劲头更足啦？

生1：因为蚂蚁队长以身作则，大家都很佩服它。

生2：蚂蚁队长的决定让大家感受到了公平和关爱。

（四）总结升华，情感教育

师：（亲切地）同学们，学完了这篇课文，你们觉得蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？

生1：蚂蚁队长是一只纪律严明的好队长。

生2：它还是一只关爱弱小、有智慧、令人尊敬的蚂蚁。

师：（语重心长地）在生活中，我们也会遇到各种各样的诱惑，就像那块诱人的奶酪。那我们应该怎么做呢？

生1：要像蚂蚁队长一样，遵守纪律。

生2：学会控制自己，不能被诱惑打倒。

（五）拓展延伸，创意表达

师：假如你是其中的一只小蚂蚁，你会对蚂蚁队长说些什么？

生1：蚂蚁队长，您真了不起，我要向您学习！

生2：队长，您的公平和关爱让我们更团结了！

师：现在，请同学们发挥想象，把这个故事续编下去，看看后来又会发生什么有趣的事。

（学生小组讨论，交流想法，然后进行分享）

（六）课堂练习，巩固知识

师：接下来，我们来做几道小练习，看看大家对课文的掌握情况。

（出示练习题：选择正确的读音、根据课文内容填空、仿写句子等）

学生完成练习，教师巡视指导，讲解错题。

（七）指导书写

师：（展示生字）“奶、始、吵”等字，同学们观察一下，这些字在书写时要注意什么？

生1：“奶"字是左右结构，左窄右宽。

生2：“始”字右边的“台”，上面的“口”要写得扁一些。

教师范写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视，纠正书写姿势和笔画顺序。

（八）布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们分享你的感受。

阅读其他关于小动物的故事，下周和同学们交流。

五、教学反思

在本次《一块奶酪》的教学中，我努力营造生动有趣的课堂氛围，引导学生积极参与学习。以下是我对这堂课的反思：

成功之处：

情境创设和趣味导入有效地激发了学生的学习兴趣，让他们迅速进入了课文的情境之中，为后续的学习奠定了良好的基础。

多种朗读方式的运用，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中加深了对课文的理解，同时也提高了他们的朗读水平。

通过小组讨论、角色扮演等活动，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了他们的合作能力和思维能力。

注重引导学生对蚂蚁队长的品质进行评价，在理解课文的同时，也渗透了情感教育，让学生明白了在面对诱惑时要坚守原则。

不足之处：

在指导学生朗读时，还可以更加细致地引导学生把握不同角色的语气和情感，使朗读更富有表现力。

在课堂时间的把控上还不够精准，导致拓展延伸和作业布置环节略显仓促，没有给学生足够的时间去充分发挥和思考。

对于个别学生的关注还不够全面，没有充分满足每个学生的学习需求。

改进措施：

加强朗读指导的技巧，提前预设好不同角色的朗读要点，在课堂上