《纸的发明》公开课一等奖创新教案

《纸的发明》公开课一等奖创新教案纸的发明

教学目标

1.有感情地朗读课文，认识:携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点

1.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

2.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学过程

板块一：探究文字记录方式的历史演变

师：同学们，上节课咱们通过多种方式查阅资料，了解传统节日习俗，读懂了三首古诗，完成了“当中华传统节日宣讲员"这个小任务。这节课，咱们来当“纸文化讲解员”，一起到陕西汉中的蔡伦纸文化博物馆去探究《纸的发明》（PPT出示）。

（生齐读课题）

师：要当好讲解员，首先要对纸的历史文化有所了解。你最想知道什么？

生：我想知道纸是怎样发明的。生：我想知道纸是谁发明的。生：我想知道为什么要发明纸。

师：（板书“过程"谁”“原因"）同学们提的问题很有研究价值，接下来就请带着问题读读课文，找找答案吧。

（学生自由读课文）

师：我们先聚焦第一个问题——探究文字记录方式的历史演变。（师板贴时间轴）用好这个时间轴，问题就能迎刃而解。（PPT出示任务要求）

师：接下来让我们走进第一个任务，谁来读读学习任务？

（生小组合作学习，推选一组上台板贴书写内容）

师：这个小组找到了许多信息，请你们小组的代表给大家解说一下吧。

生：造纸术发明以前，人们把文字刻在兽骨、龟甲、青铜器、竹片、木片、帛上。到了西汉时代，人们把文字写在麻纸上。东汉时代，人们把字写在蔡伦改进的纸上。

师：这个组获得的信息很完整，介绍得也很清楚。这样抓取关键词，就能迅速了解文字的信息。（板书：提取信息）在造纸术发明以前，人们记录文字的方式非常多，这些记录方式是随意排序的吗？

（生齐答：不是）

师：大家能不能再读读课文第2自然段，按照时间先后顺序，为这些记录方式重新归归类、排排序呢？

（生自由读，师请一生上台排序）

生：我认为他的排序不对。师：请你来重新归类排序。

生：人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，写在竹片、木片上，记在帛上。（生边说边调整）

师：你是用什么方法归类、排序的呀？（生说不出理由）

师：不着急，再来仔细读一读第2自然段，看看作者是用什么方法把这么多记录文字的方式有序表达的。（PPT出示第2自然段，学生交流）

生：我发现作者用了“后来”“再后来"这些表示时间顺序的词语。

师：发现了作者表达的奥秘。作者用了一些表示时间先后顺序的词语，让表达更有条理、更有序。（板书：顺序词）再读读课文，圈出这样的词语。（生读文、圈画）哪位同学能用上表示时间先后的顺序词为大家介绍一下？

生：造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来把文字记录在竹片、木片上，再后来记在帛上。

师：这样就可以把造纸术发明以前记录文字的方式说清楚了。同学们，马上要进入“通史”主题馆了（PPT出示），哪位同学把纸发明前的文字记录方式给大家解说一下？注意，解说时要结合时间轴、提取的关键词信息，并用上顺序词。

生：大家好，我是今天的讲解员×××,欢迎来到“通史"主题馆，接下来由我为大家介绍不同时代文字的记录方式。造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来把文字记录在竹片、木片上，再后来记在帛上。到了西汉时代，人们把文字写在麻纸上。东汉时代，人们把字写在蔡伦改进的纸上。

（同桌练习说）

师：有多少同学获得了两颗星？真厉害。刚才我们不仅解决了第一个问题，还做了一回“通史馆”讲解员，了不起！

板块二：探究蔡侯纸的制作过程

师：接下来，我们来解决大家关心的第二个问题，是谁发明的纸？（生齐答：蔡伦）真的是蔡伦发明的纸吗？请同学们仔细阅读课文第4自然段，看看蔡伦对纸文化的贡献到底是什么。

生：蔡伦改进了造纸术。

师：改进和发明是不是一回事？

生：改进是吸收前人的经验进行改进，发明是把原来没有的东西发明出来。

师：后来，蔡伦改进的造纸术不仅得到了传承，而且还影响了全世界。为了纪念蔡伦的贡献，人们把蔡伦改进的纸叫作蔡侯纸。（PPT出示蔡伦头像）接下来让我们来看学习任务二（PPT出示），请同学们根据任务要求，开始学习吧。

（生小组合作学习）

生：我们小组找到了蔡伦造纸过程的句子“他把树皮、麻头、破布等原材料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。"

生：我们组提取的动词是“剪碎、切断、浸、捣、捞、晒”。

师：这个小组的同学很会读书，能抓住描写蔡伦造纸过程的句子，提取的动词非常准确。蔡伦造纸的步骤这么复杂（PPT出示），你能像刚才那样用上顺序词，有序地表达吗？自己练练吧。（学生自主练习）

生：蔡伦造纸过程——第一步是先把原料剪碎或切断，第二步浸在水里，第三步捣烂成浆，第四步把浆捞出来，第五步晒干。

师：这位同学用上了第一、第二这样的顺序词，太好了！谁能用不同的表达方法讲清蔡伦造纸的过程？

生：蔡伦首先把原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，最后把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

师：这样介绍也非常好，既有条理，又清楚。马上进入第二站“工艺"主题馆（PPT出示），你能不能用上刚才学到的方法介绍一下蔡侯纸的制作过程？开始练习吧！

生：大家好！我是今天的讲解员×××,欢迎来到“工艺”主题馆，接下来由我为大家介绍蔡侯纸的制作过程。首先把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，接着浸在水里捣烂成浆，然后把浆捞出来，最后晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

师：要把蔡侯纸的制作过程讲得这么清楚，离不开抓关键词、顺序词这两个法宝。清明节就要到了，家家户户又要开始做“小面燕"了，如果让你当“小面燕”制作的讲解员，你能条理清楚地介绍吗？先来看看要用到哪些动词（PPT出示）。

生：首先揉好面，然后搓出燕子的身子，再用剪刀剪出燕子的翅膀，最后用梳子压出翅膀的条纹，一只活泼可爱的“小面燕"就做好了。

生：第一步反复揉面，第二步搓出小燕子的头和身子，第三步剪出燕子的翅膀、尾巴，第四步用梳子弄出翅膀的条纹，就做好了一只“小面燕”。

师：制作过程说清楚了，如果把“弄"改成“压”就更准确了。

板块三：探究蔡侯纸传承的原因

师：老师也有一个问题，在漫长的纸文化演变长河中，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？接下来，进入任务三——探究蔡侯纸传承下来的原因。哪位同学读一下学习任务？（PPT出示）

（生小组合作学习）

师：请你们组代表结合时间轴来介绍蔡侯纸得以传承的原因吧。

生：造纸术发明以前，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来把文字记录在竹片、木片上，这些材料很笨重，阅读、携带、保存都很不方便；再后来记在帛上，但是价钱太贵，不能普及。到了西汉时代，人们把文字写在麻纸上，但麻纸比较粗糙，不便书写。东汉时代，人们把字写在蔡伦改进的纸上，这样的纸价格便宜，能满足多数人的需要。

师：看，他们组提取的信息完整吗？其他小组有没有补充？

生：还有原料容易得到，可以大量制造。

生：还有既轻便又好用。

师：我们一起来说说蔡侯纸的好处吧。

生：（齐）轻便好用、原料易得、大量制造、价格便宜。

师：这节课我们借助时间轴了解了不同时期文字记录方式的演变，还了解了蔡侯纸传承下来的原因。蔡伦改进的造纸术不仅满足了中国人的需要，还对世界文化的发展产生了深远的影响。造纸术首先——传到了朝鲜半岛和日本，后来——传到了阿拉伯世界和欧洲。（PPT出示，引读）

师：随着科技的发展，现在的纸仍然在不断改进着，你还知道哪种纸？（PPT出示）

生：我知道锡纸，可以用来烤面包。生：我熟悉牛皮纸，是用来包装的。

生：我知道宣纸，是用作书法和绘画的。生：我熟悉卫生纸，生活中处处都需要它。

师：是啊，纸跟我们的生活息息相关。当代工匠们仍然在不断地改进技术，让各种各样的纸为我们的生活提供便利。游览完蔡伦纸文化博物馆，谁来谈谈你的收获？

生：我知道了纸的发明过程。

生：我了解了蔡伦是怎么造纸的。

生：我知道