高中语文红楼梦整本书阅读宝玉挨打 公开课一等奖创新教学设计

高中语文红楼梦整本书阅读宝玉挨打公开课一等奖创新教学设计

高中语文红楼梦整本书阅读教学设计宝玉挨打

学习目标：

1.梳理“宝玉挨打"的主要情节，分析宝玉挨打的原因。

2.运用比较的方法分析人物形象，透视人物的个性化特征，探究人物之间的关系。

.感知鉴赏《红楼梦》精彩片段，增强阅读名著的兴趣。

学习重难点：同学习目标1、2。

教学过程：

情境导入。（PPT展示，教师读内容。）

为了丰富同学们的校园生活，传承文学经典，我校语文组开展了“声临其境·音你精彩”的四大名著影视剧配音活动。我们班承担的任务是为《红楼梦》中“宝玉挨打"这一经典场景配音。希望同学们献计献策，贡献自己的力量。

学习任务一、宝玉不肖承笞挞，寻根求源探本真。

学习活动1：配音前需梳理故事情节，了解剧情发展脉络。大家已联读《红楼梦》第三十三回、第三十四回，请展示以事件为中心的情节发展结构图。

学习活动2：通读第三十三回，我们能清晰地看到贾政情绪的变化：原本是无气的，是哪些关键情节气得他“面如金纸”呢？

明确：

宝玉挨打原因：

雨村来访，宝玉葳葳蕤蕤；

琪官失踪，王府上门要人；

金钏投井，贾环借机进谗。

（学生要有文本意识，要学会从书中筛选、感知重要信息，并能清晰有条理地表达出来。）

即使没有这几件事，宝玉会不会挨打？

会。

那么，这几件事是引发宝玉挨打的导火索，其真正的根源是什么？

补充资料：

【贾政】

“什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。"——第9回

“你可好生用心习学，再不守分安常，你可仔细着！”——第23回

“自今日为始，不许再作诗作对的了。单要学习八股文章，限你一年，若毫无长进，你也不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。"——第81回

【宝玉】

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂；纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章；行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉；可怜辜负好时光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双；寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状！——第3回

“还想什么念书，我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章，拿他诓功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有一种可笑的，肚子里原没有什么，东扯西扯，弄得牛鬼蛇神，还自以为博奥。”——第16回

明确：矛盾的根源在于父子二人价值观念上的对立。贾政兢兢于仕途经济，作为封建制度和封建礼教的忠实卫道者，希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。而宝玉偏偏“行为偏僻性乖张”，不喜圣贤之书，不愿走仕途经济的老路，是一个鄙弃功名、追求平等、背离封建礼教的叛逆者。这体现了封建正统思想与反封建思想之间的矛盾，也是小说的主题之一。

老师总结：

“宝玉挨打”这一事件是《红楼梦》的关键节点之一，整个故事情节环环相扣，浑然一体。

“宝玉挨打"这件事惊动了贾府上上下下，与宝玉有关的人物纷纷登场。他们又呈现出怎样的性格特征呢？让我们一起走进学习任务二

学习任务二、大板打出众生相，人人心态各不同。

学习活动1：配音前需分析剧中人物的性格，理解剧中人物的情感。在此，我们着重分析王夫人与贾母、宝钗与黛玉的不同表现，揣摩人物的内心世界，探究人物之间的关系，请大家任选一组人物进行分析并讨论。（展示PPT表格内容，学生讨论）

人物动作、语言、神态等表现探究人物的内心世界与宝玉关系/宝玉反应

明确：

人物动作、语言、神态等表现探究人物的内心世界与宝玉关系/宝玉反应

王夫人四哭既爱宝玉，又有恨铁不成钢的凄楚，又有私心。母子关系，宝玉也是她的依靠。

贾母三逼对宝玉一味地纵容溺爱。

老师总结：

王夫人的四次哭诉，可谓有板有眼，有条不紊，有抬出贾母的重压，也有发自肺腑的感化，完全符合她在贾府的身份地位。王夫人爱宝玉，但也有依靠宝玉维护自己嫡室夫人地位的私心。

贾母三逼，让我们看到了她的另一面。贾母爱宝玉，是一味地纵容溺爱，也使宝玉在叛逆的路上越走越远。

人物动作、语言、神态等表现探究人物的内心世界与宝玉关系/宝玉反应

宝钗手里托着一丸药；“早听人一句话，也不至今日。”红了脸，娇羞怯怯。暗想宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。显眼炫耀；规劝埋怨；含蓄蕴藉；受封建正统思想影响。平淡

黛玉无声之泣，气噎喉堵“你从此可都改了吧！”两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光默不作声；心疼体贴；直白表露；封建正统思想的叛逆者。关心体贴

老师补充：

宝钗对宝玉说的话：“早听人一句话，也不至今日。"

黛玉对宝玉说的话：“你从此可都改了吧！”

宝钗沉稳大方将对宝玉的痛惜之情表现得情深意长，却含而不露。但尽管含情脉脉，宝钗也没有忘记“仕途经济"。因此她的探伤是半规劝半用情，体现了宝钗工于心计、欲露又掩的个性特征。

黛玉看到宝玉被打得如此惨重，她内心极度痛苦说出劝宝玉“你从此可都改了罢”，并非真的要宝玉改悔。因此她的探伤是真情流露，体现了黛玉感情纯真，能抛弃世俗功利的个性特征。

张俊：“盖黛玉见宝玉一味率性而行，贾政不念亲情，至遭答挞，因不忍见其再受痛楚，而劝其“你可都改了吧"。此劝诫也，蕴含了多少愁怨、多少痛惜。然黛王又深谙宝玉之心，知其秉性难移，欲改其志，欲抑其情，实实不易。是则，此劝也，又透出几多违心，几多无奈。故蒙府夹批云：“心血淋漓，酿成此数字。”而与宝钗之劝相比，则又如洪秋蕃所评：“回视宝钗以责为劝，何啻天渊。"

宝玉对二人的反应也不同：对于林黛玉，贾宝玉的感情包含了深深的怜惜；对于薛宝钗，更多的是敬爱和钦佩，有一定的距离感。

学习活动2：通过宝玉的反应，宝玉对宝钗和黛玉的感情有着很大的差别，请思考这种差别的根源。

补充人物评价：

贾宝玉这个叛逆者的叛逆性不仅表现在他对于科举、八股文、做官等一系列的封建制度的不满和反对，而且特别突出地表现在他对于少女们的爱悦、同情、尊重和一往情深，也即是对于封建礼教和封建社会的男尊女卑的观念的大胆的违背上。——何其芳

红楼梦里，林黛玉是最花样的人物。——骆宾基

贾政——宝玉

宝钗——黛玉

（正统）（叛逆）

宝玉和黛玉两人性情相同，思想一致，同是封建社会的叛逆者。他们的思想不容于当时的社会，他们和封建势力的尖锐冲突必然导致爱情的悲剧。爱情悲剧，也是文学上永恒的主题，体现了小说的第二个主题。

学习任务三、精雕细琢研文本，小组合作写脚本。

学习活动：同学们对情节、人物性格、主题都有了一定理解，请以小组为单位，选择喜欢的一个片段拟写配音脚本。

选取片段

角色分配

语速

语调

身体语言

情感表达

学习任务四、惟妙惟肖诉衷情，配音表演展风采。

请大家按照小组拟写的配音脚本进行配音表演。要求吐字清晰，语速恰当，感情充沛，声音有表现力。

（PPT展示视频内容，学生配音表演）

课堂小结：

“宝玉挨打”这一情节让贾府人物纷纷登场。一子一父，一个鼓唇弄舌，一个切齿咬牙；一婆一媳，一个怒火中烧，一个泪水横流；一姊一妹，一个