第五章 第一节 质量（教案）-2023-2024学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）

第五章第一节质量（教案）20232024学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）一、教学内容1.质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。2.质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。3.质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。4.质量与物体形状、状态、位置的变化关系。二、教学目标1.让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。2.培养学生使用托盘天平等测量工具进行质量测量的能力。3.引导学生思考质量与物体形状、状态、位置的变化关系，提高学生的现象分析能力。三、教学难点与重点1.重点：质量的概念、质量的单位及换算关系。2.难点：质量与物体形状、状态、位置的变化关系。四、教具与学具准备1.教具：托盘天平、电子秤、各种形状的物体。2.学具：学生实验手册、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量是否相同，引出质量的概念。2.知识讲解：介绍质量的概念、质量的单位及换算关系。3.实验演示：使用托盘天平进行质量测量，展示质量的测量过程。4.例题讲解：讲解质量的计算及应用实例，让学生掌握质量的计算方法。5.随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生当场练习。6.课堂讨论：引导学生思考质量与物体形状、状态、位置的变化关系，组织学生进行讨论。对教学质量与位置、形状、状态的变化关系进行讲解，加深学生的理解。8.课后作业布置：布置一些有关质量的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.质量的概念2.质量的单位及换算关系3.质量的测量工具4.质量与物体形状、状态、位置的变化关系七、作业设计1.题目：计算下列物体的质量，并填写在作业手册上。（1）一个苹果的质量是多少？（2）一本物理书的质量是多少？（3）一支粉笔的质量是多少？2.答案：（1）一个苹果的质量约为200g。（2）一本物理书的质量约为200g。（3）一支粉笔的质量约为10g。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解、随堂练习、课堂讨论等环节，让学生掌握了质量的概念、单位及换算关系，以及质量的测量方法。但在教学质量与物体形状、状态、位置的变化关系方面，部分学生理解尚有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。2.拓展延伸：邀请家长参与质量测量实验，让学生在家中进行质量测量实践，提高学生的实践操作能力。同时，引导学生关注生活中的质量问题，如食品质量、产品质量等，提高学生的现象分析能力。重点和难点解析：质量与物体形状、状态、位置的变化关系1.质量的守恒定律我们需要明确一个基本原理，那就是质量的守恒定律。质量的守恒定律指出，在一个封闭系统中，物体的总质量在任何物理或化学变化过程中都保持不变。这意味着，无论物体的形状、状态或位置如何变化，其总质量是不会发生变化的。2.质量与形状的变化关系物体的形状变化并不会影响其质量。例如，一块铁可以被锤打成不同的形状，如球状、片状等，但无论形状如何变化，这块铁的质量是不变的。这是因为质量是物体所含物质的多少，与物体的空间分布无关。3.质量与状态的变化关系物体的状态变化，如固态变为液态或气态，也不会改变其质量。例如，冰融化成水，或者水蒸发成水蒸气，物质的总量并没有增加或减少，因此质量保持不变。4.质量与位置的变化关系物体的位置变化同样不会影响其质量。无论物体在地球上哪个位置，其质量是不会发生变化的。这是因为质量是一个固有属性，与物体所处的环境无关。5.质量的相对性6.实验验证为了帮助学生更好地理解质量与物体形状、状态、位置的变化关系，可以设计一些简单的实验。例如，使用同一个天平，先测量一个球形物体的质量，然后将球形物体压扁成片状，再次测量其质量。实验结果将显示，无论物体的形状如何变化，其质量保持不变。7.结论本节课程教学技巧和窍门1.语言语调生动有趣：使用生动的语言和举例，让学生对质量的概念产生兴趣。例如，通过讲述质量在现实生活中的应用，如食品安全、产品质量等，激发学生的学习热情。清晰明了：讲解质量的概念、单位和测量方法时，语言要清晰、简洁，避免使用复杂的词汇和冗长的句子。语调变化：在重要的知识点上，适当提高语调，以引起学生的注意。在解释难点时，语调要温和，以便学生更好地吸收理解。2.时间分配合理规划：确保每个环节都有足够的时间，如实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解、随堂练习等。留出提问时间：在讲解过程中，留出时间让学生提问，鼓励学生主动思考和解决问题。3.课堂提问启发式提问：通过启发式提问，引导学生思考质量与物体形状、状态、位置的变化关系，提高学生的现象分析能力。阶梯式提问：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的问题，让所有学生都能参与到课堂讨论中来。鼓励回答：鼓励平时不太活跃的学生也参与到课堂提问中来，营造积极的学习氛围。4.情景导入联系生活：通过引入生活中的质量问题，如购物时如何判断商品的质量，让学生了解质量的重要性，从而激发学习兴趣。实验演示：利用实验演示质量的测量过程，让学生直观地感受质量的变化，增强学生的实践操作能力。问题驱动：提出与质量相关的问题，如“为什么物体的质量不会随着形状、状态、