【核心素养目标】2024年秋一年级上册语文园地六 公开课一等奖创新教案(3课时)

【核心素养目标】2024年秋一年级上册语文园地六公开课一等奖创新教案(3课时)第六单元识字

人文主题

这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

课文编排

《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。

语文要素

这个单元的语文要素是认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。

学生的身心特点学生的认知基础和经验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

1.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。

2.了解汉字“从上到下"从左到右”的笔顺规则,学会在田字格里正确书写24个字。

3.正确、流利地朗读课文,会背诵《对韵歌》《升国旗》。在阅读课文的过程中感受生活中的语文,学习运用汉字,在运用中积累、巩固词语。

4.懂得团结协作力量大的道理,知道国旗、国歌的重要意义,初步建立“家"国”的概念,了解花生的果实长在地下这一生活常识。

任务群类型任务群目标

基础型学习任务群1.认识51个生字和6个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下"从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字4.背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行(节选)》

发展型学习任务群1.懂得团结协作力量大的道理,受到初步的爱国主义教育2.和大人一起读短文《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识

拓展型学习任务群1.推荐阅读:《三十六个字》《彼得兔经典故事》2.实践活动:(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣(2)尝试制作一本字谜书

核心素养目标

文化自信:体会中国汉字的博大精深和文化内涵,激发学生热爱汉字文化。

语言运用:能发现各组词语的排列规律,尝试运用有关词语,初步感知偏旁表义的构字规律。学习看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力。

思维能力:学习归类识记4组表示职业和工作地方的词语,拓展自己知道的职业。了解偏旁在汉字中所表达的意义,提高汉字识记能力。

审美创造:通过理解偏旁表义的构字规律,联系生活实际进行创造。

课前解析

《语文园地六》安排了5个板块的内容。

“识字加油站"编排了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字。

“字词句运用"第一题引导学生通过对“n—l”“sh—s"zh—z”组成的易读错音节的对比阅读,加强学生的辨读能力;第二题出示两组不同偏旁的汉字,向学生渗透偏旁表义的构字规律;第三题出示了四幅插图,列举了生活中常见的几个场所,引导学生交流生活识字的成果。第四题是引导学生看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来的写话和习作打下基础。

“书写提示"指导学生书写两组汉字,了解汉字“从上到下”和“从左到右"的笔顺规律,知道按笔顺书写汉字。

“日积月累”编排的是古诗《古朗月行(节选)》。

“和大人一起读"编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》,通过和大人一起阅读,学生了解生活常识,感受故事的趣味。

教学目标

1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫”4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。(重点)

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。(重点)

3.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。(重点)

4.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。(难点)

5.能看图写词语,并根据图意说一两句话。(难点)

6.了解汉字“从上到下"从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)

7.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。(难点)

8.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。(难点)

课前准备

课件、拼音卡片、古诗词语卡片

课时安排

3课时

1.识记9个生字,会写“工、厂、门、卫"4个字,学习表示职业和工作地方的词语,能说出自己知道的职业。

2.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音。

一、创设情境,引入新课

教师过渡:同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。(板书:语文园地六)

二、识字加油站

教师过渡:先跟着老师来到“识字加油站"认识几个生字朋友吧!(板书:识字加油站)

1.(出示课件3)读一读,认一认:自由读一读这四组词语,不认识的借助拼音读一读。

2.多种形式认读9个生字。(出示课件4)

教师范读;指名让学生读。教师相机纠正字音;全班齐读。

3.(出示课件5)把读音和对应的生字连一连。

4.(1)发现规律,说句子:你发现这4组词语的规律了吗(出示课件6)

预设:老师、工人、医生、门卫是职业,学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。(板书:职业工作的地方)

(2)(出示课件7)你能运用每组词语说句子吗

预设:学校里有老师;老师在学校里。工厂里有工人;工人在工厂里。医院里有医生;医生在医院里。传达室里有门卫;门卫在传达室里。

5.你知道还有哪些职业和工作的地方请你运用“学校里有老师”“老师在学校里"这样的句式说一说吧!(出示课件8、9)

预设1:厨房里有厨师;厨师在厨房里。

预设2:法院里有法官;法官在法院里。

预设3:超市里有营业员;营业员在超市里。

预设4:理发馆里有理发师;理发师在理发馆里。

6.(出示课件10)观察田字格,正确书写生字“工、厂、门、卫”。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)教师范写,提示学生书写要点。

(3)学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用,让学生把字写端正。

(4)学生写完后在小组内展示评价。

三、学习“字词句运用"

教师过渡:这节课一起进入“字词句运用”的学习吧!(板书:字词句运用)

1.认读词语,对比练习。(出示课件11)(板书:音节)

(1)学生自由拼一拼,读一读,圈画出音节的不同之处。n—l;sh—s;z—zh

(2)同桌比赛读,全班开火车检查认读,全班跟读,教师相机正音。

2.巩固练习。

(1)生字读音连一连。(出示课件12)

(2)拓展生字认读。(出示课件13)

1.发现木字旁和草字头所代表的意思,初步感知偏旁表义的构字规律。

2.展示在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。

3.能看图写词语,并根据图意说一两句话。

4.了解汉字“从上到下"从左到右”的笔顺规则,能按规则正确书写。

一、谈话导入

教师过渡:这节课我们继续学习语文园地六。

二、学习“字词句运用"

(一)初步感知偏旁表义的构字规律。

1.读读这两组汉字,说说自己的发现。(出示课件14)

预设:第一组字都是木字旁的,第二组字都是草字头的。每组汉字中都有相同的偏旁。

2.教师讲解,引导学生感知偏旁表义的构字规律。(出示课件15)

(1)教师点拨:第一组字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和树木有关。第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的字都和植物有关。(板书:木树木艹植物)

(2)你还知道哪些带有木字旁、草字头的字呢(出示课件16)

学生自主回答,教师补充。

3.拓展偏旁:你还知道哪些其他偏旁呢(出示课件17)

学生回答,教师小结:我们还学习了单人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有这些偏旁的字也很有趣呢。我们做个有心人,多多观察吧!

(二)自主识字成果交流。

1.教师引导:小朋友们看,我们来到了一座小镇上,看看小镇上都有什么想想它们都是干什么的(出示课件18)

预设1:公交站牌是公交车停站的地方。预设2:电影院是看电影的地方。预设3:生活超市是购买生活用品的地方。预设4：报刊亭是卖书和报纸的地方。

2.指名让学生领读招牌上的汉字,并分类。(出示课件19)

3.教师小结:大家认识的字真不少啊,生活中还有很多我们可以自主认识的字,希望同学们能养成自主识字的好习惯!(板书:自主识字)

(三)看图写词语,再说一两句话。

1.(出示课件20)四人一组,有顺序地观察图片,围绕图片上的人、事、物等内容写词语。(板书:看图写词)

预设:山上、天上、白云、小鸟、同学、我们、开心……

2.(出示课件21)哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话(板书:看图说话)

提示:只要是从图片中观察到的内容都可以说,注意把话说完整。

预设:哥哥和妹妹在草地上奔跑。

过渡:你说得真好,请你再仔细观察图片,看看哥哥和妹妹是怎样奔跑的。

预设:哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。

三、学习“书写提示”

教师过渡:同学们,我们一起来“书写提示"学习吧!(板书:书写提示)

1.(出示课件22)教师指导学生书空同组里的两个汉字,通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从上到下”“从左到右"。(板书:从上到下从左到右)

2.先观察后练写。

(1)(出示课件23)教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位及笔画。

(2)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。

(3)(出示课件24)教师引导学生观察“叶、竹"在田字格中的占位及笔画。

(4)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。

3.说说还有哪些字运用了“从上到下”或“从左到右"的笔顺规则。(出示课件25)

预设:从上到下:二、鱼。

从左到右:川、人。

1.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。

2.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。

一、谈话导入

教师导入:有拼音和汉字朋友的帮助,我们的积累越来越丰富,本领也越来越强!一起来积累今天的古诗吧!(板书:日积月累)

二、学习“日积月累”

教师过渡:唐朝诗人李白钟爱圆月,写了一首诗,我们一起去“日积月累"听一听吧![板书:日积月累《古朗月行(节选)》]

1.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。提醒学生“镜、青”是后鼻音,发音要到位。(出示课件26)

2.学生借助拼音自由朗读古诗,教师指名让学生读古诗,教师相机纠正字音。

3.教师引导:(出示课件27)请你结合课本中的插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

(出示课件28)预设1:李白把月亮当成了白玉盘。

预设2:李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师追问:为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘,当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子

预设1:白玉盘是圆的。

预设2:圆圆的月亮散发着银白色的月光,很像白玉盘。

预设3:因为月亮像镜子一样明亮,所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。

教师小结:李白的想象多么丰富,多么有趣呀!

4.练习背诵古诗:(出示课件29)结合画面进行引导,全班齐背。

三、学习“和大人一起读”

1.教师范读,学生认真听。(出示课件30)(板书:和大人一起读《小松鼠找花生》)

2.师生接读:老师读一句,学生跟着读一句。