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文档简介

《日月明》说课稿部编版小学语文(一年级上册)

大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册识字(二)单元的课文《日月明》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《日月明》是新教材部编版小学语文一年级上册识字(二)单元的一篇根据会意字构字规律编排的儿歌,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。前四句采用三字一顿的形式,揭示出会意字“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的构字特点。后四行是谚语,揭示了“团结力量大”的道理。课文节奏明快,音韵和谐,朗朗上口,学生易于诵读记忆。文中插图与文字内容呼应,告诉学生做事情要团结一心,培养他们的环保意识。课程教学皆在引导学生对会意字有初步的认识,通过识字、读文、写字,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。二、说学情

一年级孩子思维以具体形象思维为主,对语言文字的理解力还比较差,有意注意的时间比较短,已经认识了一些生字,能借助拼音读课文、儿歌等,同时也有一定的生活经验,思维处于形象思维阶段,容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

低年级的学生,他们的形象感知能力较强,能体会到一些会意字的演变过程。通过前面单元的学习,孩子们对识字认字充满兴趣。在学习拼音单元的知识后,更对借助拼音认字识字跃跃欲试。他们的汉字识字量少,对汉字的构成不了解,通过本课识字教学,了解汉字构字的规律,培养和激发孩子的学习兴趣。三、说教学目标1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写。2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,初步掌握运用会意字识记生字的方法。4.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。四、说教学重难点正确、流利地朗读课文,初步掌握会意字识记生字的方法。教学重点帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。教学难点五、说教学策略

学生是课堂的主体,教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者,但教师“引”的作用也不能忽视。我们通过细读文本,从小处出发,突破文本,对文本进行多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心,做到“以生为本”。并在语文课堂中重视方法的指导,为培养学生独立阅读的能力和实现活动的高效铺路。

本课教学教师应引导学生自主、合作探究汉字的规律,通过多种方式的朗读,在读中理解,在读中感悟。形近字比较识字法,变顺口溜识字法,会意识字法,猜字谜识字法,情景识字法归类识字法。六、说教学过程

板块一、导入新课1、出示太阳图片:提问:这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)2、出示月亮图片:提问:这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)3、光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习《日月明》。(揭示课题)板块二、初读课文,识记生字1.借助拼音自读课文。2.指名读,纠正不正确的读音。3.这篇课文共有8横排,分组拼读,注意读准字音。4.认识“明”字。(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设:光明、明亮、明白、明朝……板块三、再读课文,整体感知。(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文,学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音。)(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读,再指名读。)板块四、学习课文内容(一)学习第一节1、你们的发言这么精彩,老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏,出示鱼的图片和羊的图片汉字有礼貌,收起了这个腿,给右边让让地。那你们知道“鲜”字怎么来的:话说在春秋時代,春秋五霸齊桓公的御廚易牙,善調五味,首創食療養生膳,據說他庖制了名菜【魚腹藏羊】,將鱉與羊合一而蒸,味道鮮美無比,腥羶味全消,故古人將魚和羊組了個鮮字,这让老师想起了一句儿歌:鱼羊在一起,滋味真鲜美。2、你们做值日的时候,用扫把能扫出许多的什么?注意,看图猜字,答案只有一个字。你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗?(不能)这样小小的土就变成了小尘埃了,现在我们一起来读读这个尘埃的尘,引导:读得轻一些,就行尘土一样在轻轻得飞扬。3、出示小的图片和大的图片为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。(笔尖草芽小小的船儿两头尖辣椒长个尖尖嘴)老师也找了尖的东西(宝塔的塔顶鸟嘴)尖的东西有个特点,谁告诉大家(上面小,下面大)过渡:真是聪明的孩子,聪明的孩子,这问题肯定难不到你们。看,小和大小和土站在一起时发生了什么变化?总结:

汉字有礼貌,“小”这位小朋友十分谦虚,他害怕自己的这个钩钩到了下面的部件,就把自己的这个钩藏起来了。4.齐读:日月明鱼羊鲜

小土尘小大尖指导读:前面读得大点,放开读,日月明,非常得明亮,鱼羊鲜,非常得新鲜,后面:小土尘,尘土小小得,轻轻地,小大尖,东西尖尖的,你们坐直,再读一遍读出字词的味道。(二)看字想图游戏,看谁会想象。1、出示“灭”字,横像工具,盖下来就把火灭了。古代的时候人们没有灭火器之类的工具,看,用什么灭火?对,树枝来灭!看,我们古代的人多聪明啊!根据自己的生活经验就创造了这么一个字。2、出示“男”字,想到什么?在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。注意正音。3、出示“休”字,想到什么?人靠着木头休息,哇说得太好了,那这个休息的姿势会是什么样的?人作为偏旁,变成单人旁。板块五、书写指导1.指导书写“力”。过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。预设:生1:我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。生2:我看到横折钩要写在横中线的上边。生3:我看到撇要在竖中线上起笔。师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师:谁能给“力”组词?

力量、劳力、动力、…………2.指导书写“土”“木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)教师范写,学生书写。(4)学生试写,教师巡视指导。(5)教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3.指导书写“林”“心”。(1)导学:请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导。(3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。板块六、课堂总结

这节课,我们认识了有趣的会意字,他们都是合体字,是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。板块七、布置作业,课后拓展1.将本课的儿歌背给家长听一听。2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。七、板块设计根据学生本阶段的特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的语文课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中,教师多以启发式教学为主,让学生在课堂上实现两个转化,也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识,接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。成功之处:1.运用了多样的识字方法。学生是学习和发展的主题。课堂上,把学生的主动权交给学生,让他们独立、合作探讨学习方式,提高孩子的兴趣,形成人人都想要参加的局面。2.结合识字和课文。本课的主要重点就是识字,但生字和文章又是密不可分的,所以我把生字和文章结合起来,让学生自己把儿歌引导出来,最后用多种形式反复诵读,学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。不足之处:1.卡片的利用不够充分,孩子初步认识时拼的不太好,可是在学完这课后,还有一些时间,可是让孩子们再重复拼一拼,效果会更好,整个课堂也会更完整一些。2.在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中,或让孩子自己发现字形的变化,孩子的兴趣会更高。

识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。

在今后的教学中,我要虚心学习,请教周围的老教师,深入课堂,提高自己的教学水平和教学素养,呈现给学生一个更优质的课堂。并在平时的学习环境中,注意课程资源的利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习,通过多种途径提高学生的语文素养。我的说课完毕,谢谢各位老师!第五单元识字9日月明

√√√√木木田力小土从林木林

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竹林

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力气力量木头草木爱心信心鲜

从二人从,三人众。双木林,三木森。一人不成众,独木不成林。众人一条心,黄土变成金。1.“众人一条心,黄土变成金”说明(

)(填序号)①黄土经过提炼可以变成金子。②只有团结一心,才能把事情做好。②2.照样子,用下面的字编写汉字歌。岩休歪

山石岩,

,

人木休不正歪sēn

从tiáo

森zhònɡ

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