部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学课件 3

青蛙写诗青蛙绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

打一动物猜一猜结构：独体字组词：下班下午造句：现在是下班时间。音序：xxià结构：独体字组词：大雨雨点造句：豆大的雨点从空中落下来。音序：yyǔ写作书写诗人古诗xiěshī

送给与字一顶帽识字巧方法

寺外有人言识字巧方法写诗结构：独体字组词：一个个体造句:我有一个幸福的家。音序：Ggè雨点点头要点重要diǎnyào占下火星变小滴紧跟雨后不分离识字巧方法

女式西装识字巧方法点要过年过关分给送给guògěi夺走一半（寸）还剩一半（辶）识字巧方法红字工人走（纟）站起人一口（合）识字巧方法过给当兵当心串门一串dāngchuàn

雪下（彐）得较小识字巧方法

两口一线穿（丨）识字巧方法当串结构：左右结构组词：我们你们造句:我们都是小学生。音序：Mmen以后所以成长成功yǐchéng一字四笔，无横无竖有谁似它，依人而立识字巧方法

我的一半（戈）值一万识字巧方法以成读一读下面的句子，看看你有什么发现？我要写诗啦•要yào（想要）yāo（要求）多音字：我想要妈妈答应我的要求，但妈妈没有。过给当串点飞上天的小气泡诗们要写以成下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”朗读课文

青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？自由读课文第2、3、4小节，圈出来帮忙的小动物。小蝌蚪、水泡泡、一串水珠小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”朗读课文小蝌蚪给青蛙的诗当个小逗号。小蝌蚪要给青蛙当什么？池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”朗读课文思考：水泡泡为什么能当小句号？因为水泡泡圆滚滚的样子很像小句号。荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”朗读课文思考：为什么不能“一个水珠”来当省略号？因为省略号有六个点，串起来才叫省略号，一个不行的。青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”朗读课文大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？把青蛙的诗读出不同的语气。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？只有一个字——呱逗号句号省略号感叹号引号

这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？资源链接句号（。）是个小圆圈，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。标点符号歌资源链接冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。资源链接标点符号歌

根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号？

圆圆的_____，当个句号；一串_____，当个省略号；______带着小尾巴可以当个小逗号。资源链接青蛙写诗青蛙写诗当逗号当句号当省略号热爱大自然板书设计1.选字组词。们下个雨下（）（）面一（）（）水我（）（）别他（）楼（）雨个们雨个下们下随堂练习随堂练习2.跟据课文内容连一连。小蝌蚪水泡泡青蛙水珠

要写诗当省略号当小逗号当小句号随堂练习3.青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……《青蛙写诗》说课部编版小学语文（一年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文《青蛙写诗》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热爱大自然的情感。二、说学情一年级的学生思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注意的时间比较短。他们乐于朗读，但还不能够很好地读准确、读流利；他们已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。三、说教学目标1.正确朗读课文，体会青蛙写诗的心情。

能根据问题从文中提取明显信息。2.认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。3.感受帮助他人的快乐以及诗歌的生动有趣。4.感悟诗歌内容。四、说教学重难点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学重点1.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿。2.感受诗歌内容，读好多个角色说话的语气。教学难点五、说教学策略

本课这是一首极富情趣、结构工整的小诗。教材图文并茂，富有童趣，是一篇引导学生学习语言文字，激发想象力、创造力的好文章。统编版教材注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主合作探究的学习方式，注重加强语言文字的运用以及语文和生活的联系，致力于构建开放的富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。鉴于此，本节课中我主要采用“情境教学法”“合作探究法”等方法，让学生在入情入境地朗读中强化识字，进而培养学生的语感，感受诗歌的生动有趣。

学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教师“引”的作用也不能忽视。课堂上，充分利用课文插图与情境图以及配动作读、游戏等方式，能让学习图文并茂，生动有趣，有效集中学生的注意力，提升学习效果。六、说教学过程

板块一、谜语导入1、出示谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）请同学们猜一猜

。

谜底：青蛙

今天我们学习的课文是《青蛙写诗》，青蛙到底写了什么诗呢？大家打开课本来学习。（揭示课题）设计意图：“兴趣是最好的老师！”开课伊始，运用有趣的猜谜导入，充分调动学生的兴趣。板块二、释题齐读课题，说一说：读了课题，你想知道什么？1、谁在写诗？写了一首什么诗？2、青蛙是动物，怎么会写诗呢？3、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。4、．认识新偏旁“冖”。设计意图：在题目中引导学生运用学过的识字方法“加一加”“联系生活经验”认识生字，有助于养成时时处处识字的良好习惯。板块三、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。板块四、品读课文1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3．学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)板块五、情境表演，升华情感。1、雨天的景色多美呀！正因为有了好朋友的帮忙，这首才更加有趣、优美。让我们一起演一演吧！2、谢谢可爱的小青蛙、小逗号、小句号、省略号，请同学们评价他们的表演。3、你们的表演可真精彩！可爱的小青蛙要考考大家，看看黑板上的“雨”字你会写了吗？板块六、指导写字1．指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3．指导书写“雨”字。4．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。5．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。6．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。7．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。8．师生共议，展示优秀作业。【设计意图】写字训练是课堂必须的环节，通过口诀的指导，帮助学生规范书写；通过讲评，互相学习，不断提升。板块七、总结全课，拓展阅读。

孩子们，今天我们认识了逗号、句号、省略号这些标点符号。课后请和爸爸妈妈一起读一读《小河里的标点符号》这首小诗。聪明的你们，还会发现更多的标点符号！【设计意图】

本环节在课后进行拓展学习，一则巩固本节课所学到的标点符号；二则让学生张扬个性，放飞思维，发现并学习更多的标点符号。作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教