2024～2025学年度生物人教版七年级上册《生物与环境组成生态系统》练习_第1页
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文档简介

《生物与环境组成生态系统》教学设计一、教学目标 1、知识与技能目标：（1）描述生态系统中的食物链和食物网。（2）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。（3）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。2、过程与方法目标：（1）尝试将所学知识与身边的实际问题相联系，运用所学知识解释生活中的问题。3、情感态度与价值观目标：热爱自然，珍爱生命，保护环境，关注人与自然和谐发展的意义。4、分类教学或个别化教学目标：大部分同学都能够掌握食物链和食物网的概念和书写、生物富集以及生态系统的自动调节能力。接受能力较弱的学生，重点学会食物链、食物网的概念和食物链的书写方法。二、重点难点 重点：生态系统的自动调节能力是有限的。难点：有害物质会通过食物链不断积累，生态系统的自动调节能力。四、教学方法 反转课堂教学、自主探究、微课教学、讨论法五、教学准备：微课视频、课件、练习题教学过程教学过程师生活动设计意图一、课前导学利用家校帮APP推送微课视频，让学生自主学习，并完成导学任务，将学习任务上传到个人学习空间。二、复习提高教学助手设计互动习题三、微课学习共同回顾微课内容，小组讨论思考回答下列题目。1、如果草原上蜜獾数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化，为什么？2、你能说出一条校园里的食物链吗？利用校园里的流浪猫进行德育渗透。四、生物富集展示分析资料，引导学生得出结论：有害物质通过食物链在生物体内积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。五、生态系统的自我调节能力观看电影《狼图腾》片段，从生态平衡角度进行分析组长的话？六、总结反思带领学生总结本节课所学知识点，培养学生热爱生命、保护环境，共建绿水青山的和谐家园。用反转课堂模式教学，通过微课视频激发学生的学习兴趣。学生通过平板电脑完成测试。学生分组探讨，得出结论。德育渗透：培养学生关爱生命，保护动物的思想感情。学生通过分析图片资料信息，自主探究学习，得出生物富集理论。学生通过对大命与小命的分析对比，

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