人美 版四年级美术下册《11、认识中国画-白萝卜》教学设计

人美版四年级美术下册《11、认识中国画----白萝卜》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中，已经学习了基本的绘画技巧和色彩知识，对线条、形状有了初步的认识。同时，他们可能已经接触过一些简单的中国画作品，对中国画的特点和工具材料有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对中国画这种传统的艺术形式可能表现出浓厚的兴趣。他们在绘画能力上有了较大的提升，能够较为熟练地运用画笔，但在细节处理和艺术表现力上仍需引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《认识中国画----白萝卜》这一课时，学生可能会在掌握中国画的特殊技法（如水墨画的湿润程度、用笔的力度等）上遇到困难。此外，对中国画的构图、意境和表现手法等方面的理解也可能成为他们的挑战。教学中需要针对性地进行引导和示范，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版四年级美术下册》教材，并提前准备好本节课相关内容。

2.辅助材料：收集白萝卜的图片、中国画作品示例，以及相关的教学视频，以便于学生更好地理解中国画的风格和特点。

3.实验器材：准备足够的宣纸、水墨、毛笔、颜料等绘画材料，以及用于示范的工具。

4.教室布置：将教室分为绘画区和展示区，确保学生有足够的空间进行绘画和作品展示。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一幅中国画家画的白萝卜作品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么画吗？它和我们平时画的画有什么不同？”激发学生的好奇心，引入新课《认识中国画----白萝卜》。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.介绍中国画的基本概念，包括中国画的起源、特点、工具材料等，让学生对中国画有一个基本的认识。

举例：展示不同时期的中国画作品，讲解其风格特点。

b.分析白萝卜的结构和特点，讲解如何运用中国画的技法来表现白萝卜的质感和色彩。

举例：通过示范，展示如何用毛笔和墨水勾勒出白萝卜的轮廓，再施以淡墨和色彩。

c.讲解中国画的构图原则，如平衡、对比、留白等，以及如何在作品中表现出白萝卜的意境。

举例：展示一幅优秀的白萝卜画作，分析其构图和意境。

3.实践活动（用时15分钟）

a.学生分组，每组选出一个组长，分配绘画材料，每组根据老师提供的白萝卜实物或图片，尝试用中国画技法进行创作。

举例：每组学生在宣纸上尝试用毛笔和墨水勾勒白萝卜的形状。

b.学生在组内讨论如何运用所学的构图原则，改进和完善自己的画作。

举例：组内学生互相交流意见，提出改进建议，如调整白萝卜的位置或增加背景元素。

c.学生在老师的指导下，尝试使用不同的墨色和色彩，丰富画面的层次和细节。

举例：学生在老师的指导下，学习使用浓墨、淡墨和色彩，为白萝卜添加光影和纹理。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

a.每组展示自己的作品，其他组的学生提出意见和建议。

举例：一组学生展示画作，其他组学生提出如何改进墨色的运用。

b.讨论中国画与传统绘画的不同之处，以及中国画独特的审美价值。

举例：学生讨论中国画的留白技法，以及它如何增强画面的意境。

c.分析本节课学习的难点，如用笔的力度、水墨的控制等，讨论如何克服这些难点。

举例：学生分享自己在控制水墨湿润程度方面的经验和技巧。

5.总结回顾（用时5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调中国画的特点和技巧，回顾学生们在实践活动中遇到的问题和解决方法，鼓励学生在今后的学习中继续探索和实践。

结束语：“通过今天的学习，我们不仅认识了中国画，还亲自动手尝试了画白萝卜。希望大家能够在今后的绘画中，继续运用所学的技巧，创作出更多优秀的作品。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解中国画的起源、特点、工具材料等基本概念，并能够描述中国画与西方绘画的区别。

2.技能提升：学生在实践活动中，能够运用毛笔、宣纸、水墨和颜料等材料，按照中国画的技法勾勒和渲染白萝卜，掌握了基本的用笔方法和水墨控制技巧。

3.构图理解：学生能够理解并运用构图原则，如平衡、对比、留白等，在画作中表现出白萝卜的形态和意境。

4.创新意识：学生在小组讨论和实践活动中，展现出了创新思维，能够结合所学知识，尝试不同的表现手法和创作风格。

5.审美能力：通过欣赏和分析优秀中国画作品，学生的审美能力得到了提升，能够从线条、墨色、构图等方面评价画作。

6.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了合作交流，能够接受他人意见，共同完善作品。

7.自主学习：学生在老师的引导下，能够主动探索中国画的相关知识，如不同画家的风格、不同时期的绘画特点等。

8.文化传承：学生通过学习中国画，对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信，愿意成为中华优秀传统文化的传承者。

9.实践应用：学生能够在日常生活中发现美、创造美，将所学知识应用于实际生活中，如为家庭装饰创作画作。

10.自我表达：学生通过绘画白萝卜，学会了如何用中国画的形式表达自己的情感和想法，增强了自我表达能力。七、板书设计①中国画基础知识

-中国画定义

-工具材料（宣纸、毛笔、水墨、颜料）

-画种分类（山水、花鸟、人物）

②白萝卜绘画要点

-结构分析（头部、尾部、叶子）

-用笔技法（勾勒、皴擦、渲染）

-色彩运用（墨色深浅、色彩搭配）

③构图与意境

-构图原则（平衡、对比、留白）

-意境表达（清雅、淡远、生动）八、教学反思与改进今天的课程《认识中国画----白萝卜》已经结束，我观察到学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣，但也发现了一些可以改进的地方。

在设计导入环节时，我通过展示一幅白萝卜的中国画作品来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们的好奇心被激发了。但是，我发现展示的作品可能过于复杂，对于四年级的学生来说，理解起来有些难度。下次我会选择一些更简洁、更易于理解的作品来展示。

在讲授新课的过程中，我讲解了白萝卜的结构和中国画的技法，但我注意到一些学生在实际操作时还是感到困惑。这可能是因为我在讲解时的例子不够具体，或者演示的步骤不够详细。未来，我计划在讲解时加入更多的实际操作演示，让学生能够更直观地理解。

实践活动环节，学生们分组进行绘画实践，我看到他们互相帮助，共同探讨如何更好地表现白萝卜。这是一个很好的团队合作的例子，但我也发现了一些学生对于水墨的控制还不够熟练。我打算在下次课上专门安排一些时间，让学生练习水墨的运用，增强他们的实际操作能力。

小组讨论环节，学生们能够积极地提出自己的看法和建议，这表明他们对于中国画的兴趣在增加。不过，我也注意到讨论有时会偏离主题，我需要更好地引导他们，确保讨论能够围绕教学内容进行。

改进措施如下：

1.选择更适宜的作品进行展示，以降低学生的理解难度。

2.在新课讲授时，增加实际操作演示，让学生更直观地学习技法。

3.安排专门的时间练习水墨运用，增强学生的实际操作能力。

4.在小组讨论时，加强引导，确保讨论内容与教学主题紧密相关。

5.设计相关的作业或练习，让学生将所学应用到更广泛的绘画创作中。课堂小结，当堂检测在本节课《认识中国画----白萝卜》的学习中，我们共同探索了中国画的基本知识，包括其定义、工具材料、画种分类，以及如何运用中国画的技法来表现白萝卜的形态和意境。通过实践操作，学生们不仅提升了对中国画的认识，还在绘画技巧和审美能力上有了新的突破。

下面，我们将进行课堂小结，并对学生的学习效果进行当堂检测。

课堂小结：

1.我们回顾了中国画的基本概念和特点，强调了它与西方绘画的不同之处。

2.我们学习了白萝卜的结构分析，以及如何用毛笔和墨水来表现它的质感和色彩。

3.我们讨论了中国画的构图原则，如平衡、对比、留白，并尝试将这些原则应用到我们的画作中。

4.我们在小组讨论中分享了自己的创作心得，并从同伴那里学到了新的技巧和想法。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测活动：

1.知识点回顾：请学生们口头复述中国画的基本概念、工具材料和画种分类。

2.技能展示：请