《认识物体》（教学设计）一年级上册科学冀人版

《认识物体》（教学设计）一年级上册科学冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《认识物体》（教学设计）一年级上册科学冀人版

本节课主要围绕教材第二单元《我们身边的物体》中的第二章《认识物体》展开。教学内容包括：

1.了解物体的基本特征，如大小、形状、颜色、质地等。

2.学会使用简单的词汇描述物体的特征。

3.通过观察、比较、分类等方法，认识常见的物体。

4.探索物体的用途和生活中的应用。

5.培养学生对物体特征的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和思维品质。通过认识物体的特征，学生将提升观察与分类的思维能力，增强对物体性质的理解和描述能力，从而促进科学探究素养的形成。同时，学生在合作交流中锻炼沟通能力，发展批判性思维，培养创新意识，为未来的学习和生活打下坚实的科学基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中已经有了一定的物体认知基础，能够识别常见的物体。

-学生可能已经通过之前的课程或生活经验，对物体的大小、形状、颜色有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对周围的世界充满好奇心，对探索和观察物体有浓厚的兴趣。

-学生处于形象思维阶段，喜欢通过直观的观察和操作活动来学习。

-学生可能偏好互动性强、参与性高的学习方式，如小组合作、游戏化学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物体的特征时缺乏准确的词汇和表达方式。

-学生可能难以理解抽象的物体属性，如质地、重量等。

-学生在分类和比较物体时可能存在逻辑思维上的困难，需要引导和练习来克服。教学资源-教材《认识物体》章节内容

-物体模型或实物（如球体、立方体、圆柱体等）

-彩色卡片或贴纸

-简易分类盒或容器

-白板和记号笔

-投影仪或智能平板

-录音机或音频播放设备

-教学PPT或互动教学软件

-学生作业纸和绘图工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些常见的物体，如球、书本、玩具等，并提问：“你们能告诉我这些物体有什么不同吗？”以此引发学生对物体特征的好奇心。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在日常生活中见到的不同物体，以及它们的基本特征，如大小、形状、颜色等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍物体的基本特征，包括大小、形状、颜色、质地等，并解释每个特征的定义和识别方法。

-举例说明：教师展示一些具体的物体，如一个大的红色球体和一个小的蓝色立方体，让学生观察并描述它们的特征。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组提供一套不同特征的物体，让学生讨论并找出它们的不同之处，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用提供的物体模型或实物，进行分类和匹配游戏，如将相同形状的物体放在一起，或将相同颜色的卡片配对。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生正确理解物体的特征，并鼓励他们用准确的词汇描述物体。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些拓展性的问题，如：“你们能找到生活中哪些物体的颜色是相同的？哪些物体的形状是相似的？”

-学生自由讨论并分享自己的发现，教师总结并强调物体的特征在日常生活中的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，回顾物体的特征和分类方法。

-教师邀请学生分享本节课的学习感受，并给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的作业，要求学生在家中找到一些物体，描述它们的特征，并尝试进行分类。

-教师提醒学生将作业带到下一堂课时进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《儿童身边的科学》系列书籍，提供更多关于物体特征的实例和探究活动。

-视频资源：科普视频，如《物体的形状和用途》等，通过生动的动画和实例帮助学生更好地理解物体的特征。

-实物资源：收集各种不同的物体，如自然界的石头、树叶，日常生活中的玩具、工具等，用于课堂上的观察和分类活动。

-软件资源：互动教学软件，如“物体分类游戏”，通过游戏化的方式让学生在玩乐中学习物体的特征和分类。

2.拓展建议：

-让学生在家中收集不同特征的物体，如各种形状的石头、不同颜色的树叶等，带到课堂上进行分享和讨论。

-鼓励学生在家中与家长一起探索物体的用途，了解不同物体在生活中的作用，并记录下来与同学交流。

-安排一次户外观察活动，让学生在自然环境中寻找并观察物体的特征，如树叶的形状、石头的质地等。

-利用节假日组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让学生在实际环境中学习更多关于物体的知识。

-指导学生阅读相关的科普书籍，如《儿童身边的科学》系列，增加学生的科学知识储备。

-鼓励学生观看科普视频，如《物体的形状和用途》，通过视觉和听觉的结合，加深对物体特征的理解。

-在课堂上设置“小小科学家”环节，让学生轮流担任科学家角色，介绍一种物体的特征和用途。

-利用互动教学软件，如“物体分类游戏”，让学生在游戏中学习物体的分类和特征。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起探索物体的特征，共同完成家庭作业。

-教师定期组织线上或线下的家长会，分享学生在学习物体特征方面的进步和需要家长支持的地方。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问来评估学生对物体特征的理解程度。例如，教师可以随机挑选几个物体，询问学生它们的特征，或者让学生描述某个物体的特征。

-观察：教师在学生进行小组讨论和互动探究时，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能够正确地识别和描述物体的特征。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，以选择题或简答题的形式，测试学生对物体特征知识的掌握情况。

-及时反馈：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定和鼓励，对于错误的回答则提供正确的指导和解说。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对物体特征的理解和描述是否准确，以及他们是否能够将所学知识应用到实际中。

-点评：在批改作业后，教师选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：教师通过面对面交流或书面反馈的方式，将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生继续努力，对不足之处提出改进建议。

-鼓励：对于表现优异的学生，教师不仅在作业评价中给予肯定，还在课堂上公开表扬，以激励学生的积极性。

3.形成性评价：

-教师定期组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己在学习物体特征过程中的进步和需要改进的地方。

-教师通过观察学生的日常表现，记录他们在学习物体特征方面的成长和变化，为每个学生建立学习档案。

4.总结性评价：

-在单元学习结束时，教师通过综合测试或项目作业的方式，评估学生对物体特征的整体掌握情况。

-教师根据测试结果和作业表现，对学生的学习成果进行总结性评价，并给出等级评定。

5.家长反馈：

-教师定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习表现，并寻求家长的支持和配合。

-教师鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。教学反思与改进在完成《认识物体》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来教学的改进计划。

首先，我发现学生们对于物体的基本特征有了较好的理解，他们能够识别和描述大小、形状、颜色等特征。然而，我也注意到一些学生在描述质地和重量等抽象特征时存在困难。这让我意识到，我需要更多地将抽象概念具象化，使用学生能够直观感知的教具和实例来辅助教学。

在设计互动探究环节时，我发现学生们在小组活动中表现出了很高的兴趣和参与度。但我也观察到，一些小组的合作并不顺畅，有些学生可能因为性格内向或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。为此，我计划在未来的教学中，更加注重小组合作技能的培养，引导学生们学会倾听和尊重彼此的意见。

在作业评价方面，我意识到书面反馈对于学生来说可能不够直观和具体。因此，我打算在未来的作业批改中，加入更多针对性的评语，帮助学生明确自己的优点和需要改进的地方。同时，我也计划增加口头反馈的环节，让学生能够即时了解自己的学习情况。

1.引入更多直观的教具和实物，特别是在讲解抽象特征时，使用学生可以触摸和感受的物体，帮助他们更好地理解概念。

2.增加课堂上的小组合作训练，通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.对于内向或缺乏自信的学生，提供更多的个别指导和支持，鼓励他们在小组中表达自己