五年级科学上册（粤教版）第18课空气中有水吗（教学设计）

五年级科学上册（粤教版）第18课空气中有水吗（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级科学上册（粤教版）第18课空气中有水吗（教学设计）教学内容粤教版五年级科学上册第18课《空气中有水吗》主要包括以下内容：

1.空气的组成：介绍空气是由多种气体组成的，其中包括水蒸气。

2.空气中水的存在形式：讲解空气中水的三种形态——气态、液态和固态。

3.水蒸气的凝结现象：通过实验和观察，让学生了解水蒸气在遇到冷空气时凝结成水滴的过程。

4.空气湿度：介绍空气湿度的概念，以及如何测量空气湿度。

5.水循环：简要介绍地球上的水循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

本节课通过以上内容，旨在让学生了解空气中的水及其相关现象，培养学生的观察和思考能力。核心素养目标培养学生以下科学学科核心素养：

1.科学探究：通过实验观察空气中水的凝结现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解空气中水的不同形态和变化过程。

3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，培养认真观察、客观记录的态度。

4.科学责任感：教育学生关注环境中的水循环，增强保护水资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了空气的基本组成和性质。

-学生对水的三态变化（固态、液态、气态）有了一定的理解。

-学生在日常生活中对湿度有所感知，但缺乏系统的科学认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验和观察有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

-学生具备基本的观察能力和记录能力，能够进行简单的数据整理和分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气中水蒸气的微观存在和凝结过程。

-在实验中，学生可能无法准确观察到水蒸气凝结的现象，需要教师指导。

-学生可能对空气湿度的测量方法不够熟悉，需要通过实践来掌握。教学资源准备1.教材：粤教版五年级科学上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集空气中有水的相关图片和视频，用于课堂展示。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、玻璃片、冷水、加热器等实验材料，确保实验安全可行。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备实验操作台，便于学生合作完成实验观察。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道空气中有水吗？”来引起学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的空气的组成和水的三态变化。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍空气中的水蒸气及其在不同温度下的凝结现象。

-展示空气中水的三种形态，通过模型或动画帮助学生理解。

-讲解水蒸气凝结成水滴的过程，以及空气湿度对凝结的影响。

-举例说明：以生活中的实例（如早晨的露水、浴室的镜子模糊等）帮助学生理解水蒸气凝结的现象。

-互动探究：分组进行实验，每组用玻璃片和冷水观察水蒸气的凝结过程，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内讨论实验结果，尝试解释观察到的现象。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验现象背后的科学原理。

-学生完成实验报告，记录实验过程、观察数据和结论。

4.总结与拓展（约15分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调空气中水的存在和变化。

-拓展活动：布置学生回家后观察并记录家中或周围环境中水蒸气凝结的例子，下节课分享。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，巩固学生对空气中水的理解和应用。

-鼓励学生查阅资料，了解更多关于水循环和空气湿度的知识。知识点梳理1.空气的组成

-空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气等。

2.空气中水的存在形式

-水蒸气：空气中水的气态形式，通常看不见但存在。

-液态水：空气中的水蒸气在遇冷时凝结成水滴，如露水、雾等。

-固态水：空气中的水蒸气在温度足够低时凝结成冰晶，如霜、雪等。

3.水蒸气的凝结现象

-凝结：水蒸气在遇到冷空气或冷的表面时，会释放热量并凝结成水滴。

-影响凝结的因素：温度、空气湿度和表面的性质。

4.空气湿度

-定义：空气湿度是指空气中水蒸气的含量。

-相对湿度：空气中实际水蒸气含量与饱和水蒸气含量之比，通常用百分比表示。

-绝对湿度：单位体积空气中的水蒸气质量。

5.水循环

-蒸发：液态水变为水蒸气的过程。

-凝结：水蒸气变为液态水的过程。

-降水：液态水从云层落到地面的过程。

-地下水：降水后部分水流入地下，形成地下水。

6.实验观察

-观察水蒸气凝结的实验：使用玻璃片和冷水，观察水蒸气在玻璃片上凝结成水滴的过程。

-记录和描述实验现象：记录水滴的形成时间、大小和位置等。

7.测量空气湿度

-使用湿度计测量空气湿度：介绍湿度计的构造和使用方法。

-分析湿度数据：解释湿度数据对生活和环境的影响。

8.科学探究方法

-提出问题：如何证明空气中有水？

-设计实验：设计实验来验证空气中水的存在。

-观察记录：观察实验现象，记录实验结果。

-分析解释：分析实验数据，得出结论。

9.科学思维

-比较分析：比较不同条件下水蒸气凝结的速度和效果。

-因果推断：推断水蒸气凝结的原因和结果。

10.科学态度

-培养好奇心：对空气中的水现象保持好奇心和探索精神。

-客观记录：准确记录实验数据和观察结果。

-求真务实：追求科学真理，避免主观臆断。

11.科学责任感

-关注环境保护：了解水循环对环境的影响，培养保护水资源的意识。

-科学传播：分享科学知识，提高公众对科学现象的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实验让学生直观地观察水蒸气的凝结过程，增强学生的实践操作能力和观察能力。

2.生活联系：将教学内容与学生的日常生活紧密结合，通过生活中的实例让学生更好地理解空气中的水现象。

（二）存在主要问题

1.实验操作：在实验过程中，部分学生可能因为操作不熟练或实验材料不足，影响实验效果和观察结果。

2.学生参与度：在教学过程中，部分学生可能参与度不高，导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖实验报告和课堂表现，未能充分反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.实验教学改进：增加实验材料的准备，确保每个小组都有足够的材料进行实验。同时，教师应提前进行实验演示，确保学生掌握正确的操作方法。

2.提高学生参与度：采用小组合作和讨论的方式，鼓励每个学生都参与到课堂讨论和实验操作中来。教师应关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

3.多元化评价方式：除了实验报告和课堂表现，还可以通过学生的观察记录、课堂提问、小组讨论等多方面来评价学生的学习效果。鼓励学生自我评价和同伴评价，提高评价的全面性和公正性。

在今后的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，如利用信息技术手段辅助教学，让学生通过在线资源学习更多的相关知识。同时，我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高每个学生的学习兴趣和科学素养。此外，我还会定期与同事交流教学经验，不断优化教学设计和教学过程，以期达到更好的教学效果。板书设计①空气的组成

-重点知识点：空气中的主要成分

-重点词汇：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气

②空气中水的存在形式

-重点知识点：水蒸气的三种形态

-重点词汇：气态、液态、固态

③水蒸气的凝结现象

-重点知识点：凝结过程及影响因素

-重点句子：水蒸气在遇冷时会凝结成水滴

④空气湿度

-重点知识点：相对湿度和绝对湿度

-重点词汇：相对湿度、绝对湿度

⑤水循环

-重点知识点：水循环的主要环节

-重点词汇：蒸发、凝结、降水、地下水

⑥实验观察

-重点知识点：观察水蒸气凝