初中语文七年级上册第二单元《学会写事》支架式写作教学设计

初中语文七年级上册第二单元《学会写事》支架式写作教学设计主备人备课成员教材分析《学会写事》是初中语文七年级上册第二单元的核心内容，本单元旨在引导学生学会通过具体的事例来表现人物形象，培养学生观察生活、感知生活的能力。教材中选取了《背影》《卖油翁》等经典范文，通过分析范文中的叙事技巧，让学生掌握叙事的基本方法，学会如何将事件写得具体、生动。本教学设计采用支架式写作教学，结合教材内容，引导学生逐步提高写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够运用规范的书面语言，通过叙述具体事件来表现人物形象，增强文章的表现力。

2.思维发展与提升：培养观察、分析、归纳和创新能力，学会从生活中提炼写作素材，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：通过分析教材中的经典范文，理解传统文化中的人物形象塑造和叙事技巧，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高对文学作品的审美鉴赏能力，通过写作实践，创造具有个性化的文学作品。学情分析当前学生处于七年级阶段，具备一定的语文基础知识，但在写作方面，尤其是叙事写作，普遍存在以下特点：

1.知识层面：学生对叙事的基本结构有所了解，但往往在事件的选取、细节描写等方面把握不足，导致文章内容空洞、缺乏生动性。

2.能力层面：学生的观察力和想象力尚待提高，对于生活中的素材挖掘不够深入，难以将事件与人物形象紧密结合。

3.素质层面：部分学生对于传统文化的认知有限，对经典范文的理解和鉴赏能力有待加强。

4.行为习惯：学生在写作过程中，容易受到网络语言和口语化的影响，导致书面语言表达不够规范。

5.学习态度：学生对写作课程抱有不同程度的兴趣，但面对写作任务时，部分学生可能会表现出逃避、应付的心态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

2.软件资源：Word文档、PPT演示文稿

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：经典范文电子版、写作技巧相关文章

5.教学手段：小组讨论、个体辅导、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一篇生动的叙事范文，引导学生思考：“如何将一个简单的事件写得引人入胜？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的叙事基本结构，如起因、经过、结果，以及如何描写人物形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍叙事写作的技巧，包括如何选取事件、如何细化情节、如何描写人物心理和动作等。

-举例说明：分析教材中的经典范文《背影》，指出文中叙事技巧的运用，如细节描写、情感表达等。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析其他范文中的叙事技巧，并分享自己的发现。

3.写作实践（约20分钟）

-学生活动：给出一个简单的写作任务，要求学生运用本节课学习的叙事技巧，写一个短篇故事。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的写作内容提出建议和修改意见。

4.课堂讨论（约15分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己的写作成果，全班共同讨论作品的优点和需要改进的地方。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出叙事技巧的运用是否恰当，以及如何进一步改进。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：根据教师的点评，学生对自己的作品进行修改和完善。

-教师指导：在学生修改过程中，提供个别辅导，帮助学生解决写作中的具体问题。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调叙事写作的要点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一篇叙事作文，要求学生在课后完成，运用本节课学习的叙事技巧。

-提醒学生按时上交作文，并鼓励他们相互交流、学习。学生学习效果1.掌握了叙事写作的基本技巧，能够更加自如地运用起因、经过、结果的结构来构建故事框架。

2.学会了如何通过细节描写来丰富事件内容，使文章更加生动有趣。例如，在写作中能够注意到人物的动作、语言、心理等方面的描写，使人物形象更加立体。

3.提升了对经典文学作品的鉴赏能力。通过对教材中范文的分析，学生能够更好地理解作者叙事的意图和技巧，从而在欣赏文学作品时更加深入。

4.增强了对写作的兴趣和自信心。学生在课堂讨论和写作实践中得到了充分的肯定和指导，写作热情得到激发，愿意主动尝试更多样化的写作风格。

5.在小组讨论和课堂分享中，学生学会了倾听他人意见，接受批评与自我反思，这对提高写作水平有着积极的促进作用。

6.学生能够将所学叙事技巧应用到实际写作中，如家庭作业中的叙事作文质量明显提高，文章结构更加清晰，情节更加丰富，人物形象更加鲜明。

7.学生在写作过程中，逐渐形成了自己的观察视角和表达方式，能够从生活中发现素材，以更加个性化和创新的方式呈现故事。

8.通过本节课的学习，学生在语言表达能力、思维逻辑性和审美鉴赏力等方面都得到了提升，为后续的语文学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过设计针对性的问题来检验学生对叙事写作技巧的理解和应用。例如，让学生分析范文中的某一段落，说明其叙事技巧的应用及其效果。

-观察：在教学过程中，观察学生的参与度和反应，了解他们对知识点的掌握程度。注意学生在讨论和写作实践中的表现，及时捕捉他们的困惑和难点。

-测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对叙事写作技巧的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或小作文，以此来检测学生的实际应用能力。

-及时反馈：对于发现的问题，及时给予学生反馈，指导他们如何改进。同时，对学生的正确理解和应用给予肯定，增强他们的信心。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的写作作业，关注文章结构、情节发展、人物描写等方面。对每个学生的作业进行详细点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，通过书面或口头形式，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的努力方向。

-鼓励：对学生在作业中表现出的创新点和进步给予鼓励，激发他们的写作热情，促进他们持续学习。

-指导：对于普遍存在的问题，如在事件选取、细节描写方面的不足，提供具体的指导意见和方法，帮助学生克服写作难题。

-追踪：对学生的后续作业进行追踪评价，观察他们在一段时间内的进步情况，确保教学目标的实现。

3.综合评价：

-定期对学生的学习效果进行综合评价，通过课堂表现、作业质量和进步幅度等多方面综合考虑，全面评估学生的学习成果。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的感受和需求，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系1.叙事写作的基本结构

①起因：事件发生的背景和原因，为故事的发展奠定基础。

②经过：事件的发展过程，包括人物的行为、对话和内心活动等。

③结果：事件的最终结局，体现故事的主题和人物性格。

2.细节描写的方法

①动作描写：通过描述人物的具体动作来表现其性格和情感。

②语言描写：通过人物的对话来展现其思想和情感。

③心理描写：通过描述人物的内心活动来揭示其情感变化。

3.人物形象塑造

①人物性格：通过人物的行为和对话来展现其性格特点。

②人物关系：通过人物之间的互动来揭示其相互关系。

③人物成长：通过事件的经过来表现人物的成长和变化。教学反思与总结在教学《学会写事》这一课的过程中，我深刻体会到了教学相长的意义。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示范文、组织课堂讨论等。我发现，学生在互动环节表现出了较高的积极性，但在个别环节，如写作实践时，部分学生仍显得有些被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地考虑如何调动每个学生的积极性，让他们真正参与到课堂中来。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在分析范文的同时，也进行自己的写作实践。但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，写作任务的难度可能过大，这可能会打击他们的信心。因此，我需要针对不同层次的学生，设计不同难度的写作任务。

在管理上，我努力营造了一个和谐、宽松的课堂氛围，鼓励学生自由表达和相互学习。但我也注意到，有时课堂纪律需要进一步加强，以避免个别学生的分心影响整体的教学效果。

教学总结：

从学生的反馈和作业来看，本节课的教学效果是积极的。学生在叙事写作的结构、细节描写和人物塑造等方面都有了一定的提高。他们能够更好地运用课堂上学到的技巧，将自己的故事写得更加生动和具体。

在知识方面，学生掌握了叙事写作的基本框架，能够更加清晰地组织文章结构。在技能方面，学生在细节描写和人物塑造上有了明显的进步，写作能力得到了提升。在情感态度方面，学生对写作的兴趣更加浓厚，对文学作品的欣赏能力也有所增强。

当然，教学中也存在一些问