春季版九年级英语下册 Unit 5 China and the World Topic 2 He is really the pride of China Section B教案 （新版）仁爱版

春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic2HeisreallytheprideofChinaSectionB教案（新版）仁爱版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自春季版九年级英语下册《仁爱版》的Unit5ChinaandtheWorldTopic2HeisreallytheprideofChinaSectionB。本节课的主要内容包括学习有关中国杰出人物的相关词汇和短语，如“航天科学家”、“诺贝尔奖获得者”等，以及掌握描述人物特点和成就的句子结构，如“Heistallandthin./HeistheprideofChina./HewontheNobelPrizeforPhysicsin2000.”。此外，学生还需要通过阅读和听力活动，了解杨利伟成为中国第一位宇航员并成功执行神舟五号任务的故事，提升听力理解和阅读理解能力。

在语言技能方面，学生将练习阅读和听力技能，通过回答问题、小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达和交流能力。同时，教师还将引导学生运用本节课所学内容，编写一段介绍自己国家杰出人物的短文，以培养写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够听懂、读懂并运用关于中国杰出人物的词汇和短语，提高英语语言的表达和交流能力。

2.文化意识：通过了解杨利伟成为中国第一位宇航员并成功执行神舟五号任务的故事，学生将能够增强对我国航天事业的了解和认同，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读和听力活动，学生将能够发展分析、推理和判断等思维能力，提高对文本信息的处理和理解能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及到一些关于中国杰出人物的词汇和短语，如“航天科学家”、“诺贝尔奖获得者”等，学生需要掌握这些词汇和短语的用法。

（2）句子结构的掌握：学生需要学会使用描述人物特点和成就的句子结构，如“Heistallandthin./HeistheprideofChina./HewontheNobelPrizeforPhysicsin2000.”。

（3）阅读和听力理解：学生需要通过阅读和听力活动，了解杨利伟成为中国第一位宇航员并成功执行神舟五号任务的故事。

（4）语言技能的运用：学生需要练习阅读和听力技能，通过回答问题、小组讨论和角色扮演等活动，提高口语表达和交流能力。

2.教学难点

（1）词汇和短语的学习：对于一些专业术语和短语，如“航天科学家”、“诺贝尔奖获得者”等，学生可能不太熟悉，需要教师进行解释和例句演示。

（2）句子结构的掌握：学生可能对描述人物特点和成就的句子结构感到困惑，需要教师进行讲解和示范。

（3）阅读和听力理解：杨利伟成为中国第一位宇航员并成功执行神舟五号任务的故事可能对学生来说较为陌生，学生需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和掌握故事内容。

（4）语言技能的运用：在口语表达和交流活动中，学生可能存在发音不准确、词汇搭配不当等问题，需要教师进行指导和纠正。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、小组合作等，帮助学生理解和掌握所学内容，并鼓励学生在课堂上积极表达和参与，提高语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的英语教材和练习册

-教师用的教学指导书和教案模板

-打印机和复印机，用于打印教案和资料

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资源和作业

-英语学习网站或应用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的英语新闻报道或视频片段

-有关中国杰出人物的图片或插图

-在线字典或翻译工具，如GoogleTranslate

4.教学手段：

-小组讨论和角色扮演活动所需的道具或卡片

-阅读和听力活动中的问题列表和答案提示

-写作活动中的写作指导和评价标准教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国的杰出人物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“中国的杰出人物”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“中国的杰出人物”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杨利伟的故事，引出“中国的杰出人物”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特点和成就的句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人物特点和成就的句子结构。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述人物特点和成就的句子结构的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述人物特点和成就的句子结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人物特点和成就的句子结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述人物特点和成就的句子结构，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“中国的杰出人物”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述人物特点和成就的句子结构等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

学生将能够熟练运用本节课所学的词汇和短语，如“航天科学家”、“诺贝尔奖获得者”等，以及掌握描述人物特点和成就的句子结构，如“Heistallandthin./HeistheprideofChina./HewontheNobelPrizeforPhysicsin2000.”。这将有助于提高学生的英语语言表达和交流能力。

2.文化意识：

3.思维品质：

4.学习能力：

5.情感态度：

6.实践应用：

学生将能够通过课堂活动和课后作业的实践，提高听力理解和阅读理解能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够提高口语表达和交流能力。在写作活动中，学生将能够运用所学知识，编写一段介绍自己国家杰出人物的短文，提高写作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出描述人物特点和成就的句子结构，以及相关词汇和短语。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为词汇部分、句子结构部分和课堂活动部分，以便学生更好地理解和掌握所学知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，使用符号、图标或简笔画来表示人物特点和成就的句子结构。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用不同的字体、颜色和布局来设计板书，使其更具吸引力。

5.概括性强：板书设计应能够准确概括本节课的主要内容和知识点，便于学生总结和复习。

举例：

词汇部分：

-航天科学家：Astronaut

-诺贝尔奖获得者：NobelPrizewinner

-他很高：Heistall

-他很瘦：Heisthin

-他是中国的骄傲：HeistheprideofChina

句子结构部分：

-人物特点：Heistallandthin.

-人物成就：HeistheprideofChina.

-人物获奖：HewontheNobelPrizeforPhysicsin2000.

课堂活动部分：

-小组讨论：Groupdiscussion

-角色扮演：Role-play

-写作活动：Writingactivity课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对词汇和短语的掌握情况，以及对句子结构的运用能力。

-观察：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，评估学生的口语表达和交流能力。

-测试：在课堂上进行小测试，检查学生对描述人物特点和成就的句子结构的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对词汇和短语的运用，以及写作能力的展现。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出