12 ie üe er 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

12ieüeer教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是学习统编版语文一年级上册第12课“ieüeer”，主要包括字母组合ie、üe、er的发音规则，以及这些字母组合在词语中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的ie、üe、er字母组合是学生在学习汉语拼音后的进一步拓展，与之前学习的声母、韵母知识相联系。教材中通过具体词语的示例，让学生在实际语境中掌握这些字母组合的发音，为后续学习词语和句子打下基础。核心素养目标1.通过学习“ieüeer”，培养学生正确认读拼音的能力，提高语音感知和发音准确性。

2.通过练习拼读音节，增强学生的语言表达和词汇积累，提升语言运用能力。

3.在实际语境中运用所学的字母组合，发展学生的观察力和思维敏捷性，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母的认读和简单的音节拼读。他们对拼音的基本规则有了一定的理解，能够识别和拼读一些简单的词语。

2.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习更感兴趣。他们的学习能力正在快速发展，喜欢通过模仿和重复练习来学习。学习风格上，他们倾向于直观、形象和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于ie、üe、er这样的复合韵母，学生可能会在发音上存在混淆，特别是在ü的发音上，容易与u混淆。

-在拼读含有这些韵母的词语时，学生可能会因为不熟悉而出现拼读错误。

-由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

-部分学生可能因为家庭语言环境的影响，对某些音节的发音不够准确，需要额外的指导和练习。教学资源-统编版语文一年级上册课本

-课件或黑板/白板

-拼音卡片

-音频播放设备

-教学挂图

-简单词语卡片

-互动游戏材料

-移动教学平台（如平板电脑）

-教学辅助软件（如拼音学习软件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首有趣的儿歌《拼音歌》作为课堂导入，通过歌曲中的ieüeer音节，引起学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的声母和韵母，通过快速问答游戏，检查学生对旧知识的掌握情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：使用课件展示ie、üe、er的发音规则，通过图示和动画，让学生直观地理解这些字母组合的发音特点。

-举例说明：给出一些包含ie、üe、er的词语，如“茄子”、“月亮”、“耳朵”，让学生听读并模仿发音。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个词语，探讨其发音规律，并在班级分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放拼音卡片，让学生自行组合，拼出包含ie、üe、er的词语，并进行小组比赛，看哪组拼出的词语最多。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确掌握发音。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师准备一些简单的句子，让学生用所学的ie、üe、er音节填空，完成后进行朗读。

-教师指导：对学生的填空和朗读进行评价，鼓励发音准确、表达流畅的学生。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课学习的内容进行简要回顾，强调ie、üe、er的发音要领。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出在学习过程中遇到的问题和困难。

-教师布置作业：布置相关的练习题，要求学生在课后复习巩固所学内容。

6.课堂延伸（课后）

-教师准备一些家庭作业，鼓励家长参与孩子的学习，通过互动游戏等方式，加强拼音的学习和实践。

-建议学生在家观看拼音学习视频，通过多种方式强化记忆和理解。教学资源拓展教学资源拓展：

1.拓展资源：

-故事书：选择一些包含ie、üe、er字母组合的词语和句子的儿童故事书，供学生在课后阅读，巩固所学知识。

-绘本：使用有关拼音学习的绘本，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆ie、üe、er的发音和用法。

-学习软件：推荐一些拼音学习软件，如“汉语拼音王”、“拼音宝”等，学生可以在家长的指导下使用，通过互动游戏和练习加深对拼音的理解。

-动画视频：利用动画视频，如《汉语拼音动画片》等，通过生动的动画形象和有趣的故事情节，帮助学生掌握ie、üe、er的发音规则。

2.拓展建议：

-家庭互动：建议家长在家中与学生一起进行拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，增强学生对拼音的兴趣和记忆。

-日常生活应用：鼓励学生在日常对话中使用所学拼音，如在家中指认物品、购物时辨认商品名称等，将学习与生活紧密结合。

-角色扮演：学生可以尝试进行角色扮演游戏，用所学的ie、üe、er音节编写小故事，并在班级分享，提高语言表达能力和创造力。

-绘制拼音卡片：学生可以动手绘制包含ie、üe、er字母组合的拼音卡片，通过制作过程加深对拼音的记忆。

-拼音日记：鼓励学生用拼音记录一天的所见所闻，既能练习拼音，又能培养学生的观察力和写作能力。

-语音评测：使用语音评测工具，如“作业帮”等，让学生在家长的指导下进行拼音发音评测，及时纠正发音错误。

-拼音歌曲：学唱一些拼音歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，通过音乐的方式巩固拼音知识。

-社交媒体互动：在家长监督下，学生可以加入拼音学习的社交媒体群组，与其他同学交流学习经验，共同进步。

-拼音故事会：组织拼音故事会活动，学生可以分享自己编写或阅读的拼音故事，增强语言表达和听力理解能力。典型例题讲解例题1：找出下列词语中含有ie、üe、er音节的词语。

-茶叶

-桃子

-月亮

-耳朵

-鸭子

答案：茶叶、月亮、耳朵、鸭子

例题2：朗读下面的句子，并用横线标出含有ie、üe、er音节的音节。

-小鸭子在河里游泳。

-爷爷给我讲了一个有趣的故事。

-姐姐穿着一件蓝色的裙子。

答案：小鸭（zi）、子（zi）、河（he）、里（li）、游（you）、泳（yon）、爷（ye）、给（gei）、了（le）、一（yi）、个（ge）、有（you）、趣（qu）、的（de）、故（gu）、事（shi）、姐（jie）、姐（jie）、穿（chuan）、着（zhe）、一（yi）、件（jian）、蓝（lan）、色（se）、的（de）、裙（qun）、子（zi）。

例题3：根据所给音节，写出对应的词语。

-ie：_______

-üe：_______

-er：_______

答案：茄子、月亮、耳朵

例题4：用ie、üe、er音节各编写一个句子。

-ie：_______

-üe：_______

-er：_______

答案：

-ie：姐姐在花园里采花。

-üe：小月儿弯弯挂在天上。

-er：哥哥的高兴写在脸上。

例题5：将下列句子中的错误音节改正过来。

-错误：小鸡在草地上吃虫（chong）子。

-错误：妈妈给我买了一件新衣（yi）服。

-错误：哥哥在弹钢（gang）琴。

答案：

-改正：小鸡在草地上吃虫（chong）子。（正确音节应为：虫子chongzi）

-改正：妈妈给我买了一件新衣（yi）服。（正确音节应为：衣服yīfu）

-改正：哥哥在弹钢（gang）琴。（正确音节应为：钢琴gangqin）教学反思与总结这节课我们从ie、üe、er的发音入手，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些音节的正确发音。现在，让我来反思一下整个教学过程。

在教学方法上，我尝试使用了歌曲导入、互动讨论、游戏练习等多种形式，目的是激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中学习拼音。从学生的反馈来看，这些方法起到了不错的效果，学生们对拼音的学习热情高涨。但我也发现，在互动讨论环节，部分学生可能因为胆怯或害羞，没有积极参与进来。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言。

在策略上，我通过举例、重复练习等方式，帮助学生巩固了ie、üe、er的发音。我发现，通过具体的词语和句子来练习发音，学生们更容易理解和掌握。但同时，我也意识到，对于一些发音相近的音节，如ie和üe，学生们还是容易混淆。这说明我在教学过程中可能没有给予足够的区分和练习。未来，我会增加这类音节的对比练习，帮助学生更好地区分和发音。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能在安静的环境中学习。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者分心。我想，我可以在小组讨论前明确讨论的主题和目标，以及在讨论过程中加强监督和引导，以提高讨论的效率。

在教学效果上，我觉得学生们在知识掌握和技能提升方面都有了明显的进步。他们能够正确地发音ie、üe、er，并且在实践中能够运用这些音节。看到他们的进步，我感到非常欣慰。但同时，我也看到一些学生在情感态度上还有待提高。有些学生可能因为发音不准确而感到沮丧，我需要更多地鼓励他们，让他们相信只要努力，就能克服困难。

针对存在的问题和不足，我认为我需要在以下几个方面进行改进：

-在教学中，增加对胆怯学生的关注和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-对于容易混淆的音节，增加对比练习，帮助学生区分和掌握。

-在小组讨论时，明确讨论主题和目标，加强监督和引导，提高讨论效率。

-给予学生更多的正面反馈和鼓励，帮助他们在情感态度上有所提升。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：请学生们完成课后练习册中关于ie、üe、er字母组合的练习题，包括拼读和书写。

2.家庭朗读：学生需要在家朗读课本中包含ie、üe、er音节的词语和句子，家长可以签字确认。

3.创作练习：鼓励学生创作一个包含ie、üe、er音节的小故事，并在下一堂课与同学们分享。

4.互动作业：学生与家长一起玩“拼音接龙”游戏，用ie、üe、er音节进行接龙，记录下最长的一次接龙，并在下一堂课分享。

具体作业内容如下：

-书面作业：练习册第12课的相关练习题。

-家庭朗读：课本第12课的词语和句子，至少朗读三遍。

-创作练习：编写一个包含至少5个ie、üe、er音节的短故事。

-互动作业：与家长一起进行“拼音接龙”游戏，记录最长接龙次数。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到了以下几个问题：

1.一些学生在书写ie、üe、er时，字母的顺序和书写格式有误。我在作业批改时用红笔标注出来，并给出了正确的书写示范。

2.在朗读作业中，部分学生对于ie、üe的发音仍然存在混淆。我记录下这些学生的名字，计划在下一堂课中给予他们额外的发音练习。

3.在创作练习中，学生们展现出了很好的创造力，但有些故事中的拼音使用不够准确。我针对每个故事给出了具体的修改建议，并鼓励学生们再次修改完善。

4.互动作业的反馈表明，学生们在家长的陪伴下玩得很开心，但在记录接龙次数时，一些学生没有写清楚。我提醒学生们在记录时要注意清晰和准确。

针对以上反馈，我将在下一堂课中重点强调以下几点：

-书写规范：通过黑板演示和个别指导，帮助学生掌握正确的