模块整合拓展Module 7-9 教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）

模块整合拓展Module7-9教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册（天津地区）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语八年级上册（天津地区）Module7-9。本模块主要内容包括：

1.Module7：一般过去时的被动语态，一般过去时的疑问句和否定句，以及日常对话交流。

2.Module8：过去进行时的被动语态，过去进行时的疑问句和否定句，以及与日常生活中的活动相关的对话。

3.Module9：现在完成时的被动语态，现在完成时的疑问句和否定句，以及描述过去发生的事情对现在的影响的对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了被动语态的基本用法，本节课将继续深化学生对被动语态的理解和运用。同时，学生需要将被动语态的用法与一般过去时、过去进行时和现在完成时相结合，通过日常对话交流来提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的英语语言运用能力，特别是被动语态在不同时态中的运用。学生需要通过听、说、读、写的实践活动，掌握被动语态的构成和用法，能够准确地运用被动语态描述过去、现在和将来的动作或状态。同时，通过小组合作和角色扮演等互动活动，培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力，提高他们的语言表达和沟通能力。此外，通过讨论和思考，学生将能够提升自己的思维品质，培养批判性思维和创新思维，从而更好地理解和应用英语知识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握被动语态在不同时态中的构成和用法。

2.能够准确地运用被动语态描述过去、现在和将来的动作或状态。

3.培养学生在日常对话中运用被动语态的能力。

难点：

1.理解并运用被动语态的构成和用法。

2.将被动语态与不同时态相结合。

3.在实际对话中准确地使用被动语态。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习被动语态的构成和用法。

2.提供具体的语境和场景，让学生在实际对话中运用被动语态。

3.组织小组合作和角色扮演等活动，让学生在互动中练习和使用被动语态。

4.提供反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高语言运用能力。

5.鼓励学生多读多听，通过接触真实的语言材料来提高对被动语态的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语八年级上册（天津地区）Module7-9的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和运用被动语态。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作和角色扮演等活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于被动语态的例子，让学生初步感受被动语态的魅力或特点。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握被动语态在不同时态中的构成和用法，能够准确地运用被动语态描述过去、现在和将来的动作或状态。

2.提高学生在日常对话中运用被动语态的能力，能够熟练地运用被动语态进行交流和表达。

3.培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言表达和沟通能力。

4.提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维，从而更好地理解和应用英语知识。

5.增强学生对英语语言的兴趣和自信心，激发学生进一步学习英语的动力和热情。

6.培养学生撰写英语文章的能力，通过课后作业的撰写，巩固学习效果，提高学生的写作能力和表达能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣被动语态的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握被动语态的构成、用法和应用场景。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为被动语态的定义、构成要素、不同时态的被动语态用法等部分，以便学生系统地理解和记忆。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简洁的词语和符号来表达被动语态的关键信息，避免冗长的解释，使学生能够一目了然地掌握要点。

4.突出重点：板书应突出被动语态的重点知识，如被动语态的构成公式、不同时态的被动语态结构等，以便学生集中注意力和强化记忆。

5.准确精炼：板书设计应准确地反映被动语态的用法和规则，避免误导学生，同时通过精炼的语言和符号，提高板书的概括性和信息传递效率。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、主动发言、提出创新性想法或建议等方面，评价学生对被动语态的实际应用和解决问题能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对被动语态知识的掌握程度，包括被动语态的构成、用法和应用场景等方面。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，检查学生对被动语态的运用能力和写作水平，以及对课堂所学知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高被动语态的运用能力和语言表达能力。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-推荐阅读材料：可以选择一些与被动语态相关的英语文章或故事，让学生通过阅读来提高对被动语态的理解和运用能力。例如，可以选择一些描述日常生活中的被动语态用法的短文，让学生通过阅读来了解被动语态在实际语境中的运用。

-推荐视频资源：可以推荐一些与被动语态相关的英语视频教程或例句，让学生通过观看视频来加深对被动语态的理解和运用。例如，可以选择一些讲解被动语态的构成和用法的教学视频，让学生通过观看视频来掌握被动语态的用法和规则。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生自主阅读和观看拓展材料，要求学生在阅读和观看后进行思考和总结，可以写下自己的理解和感悟，或者与同学进行交流和讨论。

-鼓励学生主动