Module 4 Unit 1 Do you want some rice (Period 1) （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)”为教学内容，针对外研版（三起）英语四年级上册，以激发学生兴趣和培养实际语言运用能力为核心。课程设计注重课本知识的内化与拓展，通过生动有趣的课堂活动，引导学生掌握本单元的核心词汇和句型。同时，结合学生生活实际，创设真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的语言表达能力和交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元的核心词汇和句型，如"Doyouwantsomerice?"，在真实情境中表达请求和提供帮助。

2.文化意识：通过学习食物相关的词汇和表达，增强学生对健康饮食文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生在交际过程中进行观察、分析和推理，培养其解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的核心词汇：rice,bread,cake,egg等食物名称及"Doyouwantsomerice?"等句型。

2.在真实语境中运用所学词汇和句型进行交际。

难点：

1.正确区分和使用可数名词和不可数名词。

2.在实际对话中自然地提出请求和回应。

解决办法：

1.设计生动有趣的游戏和情景模拟，如角色扮演、猜谜游戏等，让学生在活动中自然学习并运用词汇和句型。

2.通过实物展示、图片卡片等辅助教学工具，帮助学生直观地理解可数名词和不可数名词的概念。

3.创设真实的生活场景，如餐厅点餐，让学生在实际语境中练习使用所学语言，提高语言运用能力。

4.鼓励学生多开口，通过小组讨论和全班互动，增加学生的语言实践机会，减少学习难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置餐厅点餐等情境，让学生在真实的语言环境中学习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计各种交际任务，引导学生通过合作完成，提高其语言实践能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示食物图片和句型，增强视觉效果，辅助教学。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过电脑或平板进行语言练习和游戏。

3.实物展示：使用实物或模型展示食物，使学生在直观的学习中更好地理解和记忆词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括食物图片和核心句型录音，要求学生预习并模仿。

设计预习问题：设计问题如"Whatfooddoyoulike?"，引导学生用英语表达自己喜欢的食物。

监控预习进度：通过微信群收集学生的语音作业，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过微信群收到的资料，自主学习食物名称和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，并记录下不会的表达。

提交预习成果：学生将模仿的语音和回答问题的文字提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供提前接触新知识的机会，降低课堂学习难度。

培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示食物图片和讲述一个小故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解可数名词和不可数名词的用法，并通过示例句型巩固。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，模拟餐厅点餐场景，让学生实践目标语言。

解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习如何礼貌地提出请求和回答。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解语法点和句型用法。

实践活动法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习。

合作学习法：小组合作完成角色扮演，增强团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握本课的核心词汇和句型，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和书写作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成听力练习和书写作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和提升。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主复习和拓展。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进学习习惯的养成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）食物分类：将食物按照类别进行划分，如谷物、肉类、蔬菜、水果等，并介绍每类食物的特点和营养价值。

（2）饮食习惯：介绍不同国家和地区的饮食习惯，让学生了解世界各地的饮食文化。

（3）餐桌礼仪：讲解中西餐桌礼仪的差异，让学生学会在不同场合下表现良好的餐桌行为。

（4）烹饪方法：介绍常见的烹饪方法，如煎、炒、炖、烤等，并解释各种烹饪方法对食物口感和营养的影响。

（5）健康饮食：讲解健康饮食的重要性，包括饮食平衡、合理搭配、适量摄入等方面的知识。

2.拓展建议：

（1）制作食物金字塔：让学生根据食物分类，制作一个食物金字塔，了解各种食物在饮食中的地位和作用。

（2）举办饮食文化周：组织学生以小组为单位，研究一个国家和地区的饮食文化，并在班级内进行分享。

（3）角色扮演活动：让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行角色扮演活动，练习礼貌用语和交际技巧。

（4）烹饪小课堂：邀请家长或专业人士为学生进行烹饪教学，让学生亲自体验烹饪过程，提高动手能力。

（5）家庭作业：让学生记录一周的饮食情况，分析自己的饮食是否健康，并提出改进措施。

（6）观看饮食纪录片：推荐学生观看与饮食相关的纪录片，如《舌尖上的中国》，了解食物背后的故事和文化。

（7）阅读拓展：为学生推荐与饮食相关的英语书籍和文章，提高学生的阅读兴趣和英语水平。七、内容逻辑关系①重点知识点：

1.食物名称：rice,bread,cake,egg等。

2.交际用语：学习"Doyouwantsomerice?"等句型，以及相应的回答"Yes,please."或"No,thankyou."。

3.可数名词和不可数名词的用法。

②重点词汇：

1.食物词汇：掌握本节课出现的食物名称，如rice,bread,cake,egg等。

2.交际词汇：学习与请求和提供帮助相关的词汇，如.want,some,please,thankyou等。

③重点句型：

1.请求句型："Doyouwantsomerice?"用于询问对方是否需要某些食物。

2.回答句型："Yes,please."表示肯定回答，"No,thankyou."表示否定回答。

3.提供帮助句型："Wouldyoulikesome...?"用于向对方提供食物。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据本节课学习的食物名称和交际用语，编写一个简短对话，内容围绕在餐厅点餐的场景，要求使用"Doyouwantsome...?"句型进行交际。

2.口语作业：录制一段视频，模拟在餐厅点餐的场景，要求学生扮演服务员和顾客角色，使用目标语言进行真实交流。

3.综合作业：制作一份饮食健康小报，内容包括食物分类、健康饮食建议、营养均衡知识等，要求图文并茂，用英语介绍。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师批改学生的对话编写作业，重点关注语法正确性、句型使用和交际流畅性。

-反馈时，指出学生在语法和表达上的亮点和需要改进的地方，如时态使用、主谓一致等。

-给出具体改进建议，如如何使对话更自然、如何增加词汇丰富度等。

2.口语作业反馈：

-教师观看学生的视频作业，评估其口语表达能力、语音语调和交际互动的流畅性。

-