习作：《我学会了-》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：《我学会了——》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：《我学会了——》（教学设计）》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇习作。本课旨在引导学生通过观察、思考和实践，学会用文字描述自己学会的技能或知识，培养学生的写作能力、观察力和表达能力。教材以“我学会了——”为主题，让学生围绕这一主题进行创作，与学生的生活实际紧密结合，激发学生的写作兴趣。通过本课的教学，使学生能够明确写作要求，掌握写作方法，提高写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。学生将学会运用所学词汇和句式，围绕“我学会了——”的主题进行创意表达，发展语言运用能力。同时，通过分析、评价自己的学习过程，提升思维能力。在创作过程中，注重审美体验，培养审美鉴赏能力，激发创造潜能。通过本节课的学习，学生将更好地实现自我表达与交流，为终身学习和全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了四年级上册所学的写作基础，包括句子结构、段落构建以及简单的叙事技巧。他们能够用文字描述熟悉的人、事、物，并能够进行简单的观察和思考。

2.学习兴趣方面，学生对身边的事物充满好奇心，对于学会新技能有较高的热情。在能力上，他们具备一定的语言组织和表达能力，但需要进一步引导以提高写作的深度和广度。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何具体生动地描述学习过程，如何将学到的技能与个人情感体验相结合，以及如何组织语言使文章具有连贯性和吸引力。此外，部分学生可能在写作结构上存在困难，如文章的开头和结尾，以及如何过渡段落。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生分享自己的学习经验。通过案例研究，分析优秀作文的结构和语言特色。设计小组合作和角色扮演活动，促进学生互动交流，激发写作灵感。同时，运用多媒体教学，如播放相关视频或展示图片，增强学生的直观感知。在教学活动中，穿插游戏环节，如“学会了什么”接力赛，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张学生熟悉的技能学习图片（如骑自行车、游泳等），引发学生思考：“你们学会了什么特别的技能？是怎么学会的？”

-学生自由分享自己的学习经历，教师鼓励并用语言引导，如：“你是怎么描述你的学习过程的？”

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何用文字描述我们学会的技能。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍写作的基本结构，包括开头、中间和结尾，并强调本次习作的要求。

-教师展示一篇范文，引导学生分析文章的开头是如何吸引读者的，中间部分如何详细描述学习过程，结尾部分如何总结和反思。

-教师讲解描述学习过程时使用的动词和形容词，以及如何运用比喻和拟人等修辞手法来丰富文章内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个学会的技能，讨论并草拟一个简短的文章开头。

-各组分享自己的开头，教师提供反馈，并引导学生相互评价。

-学生独立完成一篇关于“我学会了——”的短文，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生朗读自己的作品，全班同学共同讨论文章的优点和可以改进的地方。

-教师提出问题，如：“这篇文章的开头为什么吸引你？”“中间部分有没有让你感到困惑的地方？”

-学生通过问答互动，加深对写作技巧的理解，并学习如何提出建设性的反馈。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调写作的连贯性和吸引力。

-布置作业：学生根据课堂上的讨论和反馈，修改并完善自己的文章，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过引导和反馈，帮助学生提升写作能力，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够明确本次习作的主题“我学会了——”，并能够围绕这一主题进行有针对性的创作。

2.学生掌握了描述学习过程的基本结构，包括开头、中间和结尾，能够按照这一结构组织文章。

3.学生学会了使用动词和形容词来描述学习过程中的动作和感受，提高了文章的描述性和生动性。

4.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具吸引力，增强了表达效果。

5.学生在课堂互动中积极参与，通过小组讨论和师生交流，提高了写作能力和批判性思维能力。

6.学生在巩固练习环节，通过写作实践，加深了对所学知识点的理解和运用。

7.学生通过课堂提问和反馈，学会了如何提出建设性的意见，并能够接受和吸收他人的建议来改进自己的作品。

8.学生在学习过程中培养了观察力，能够从日常生活中发现并描述自己的学习经历。

9.学生的语言组织和表达能力得到了提升，能够更流畅、准确地表达自己的思想和感受。

10.学生在完成习作后，展现出了自信心和成就感，对未来的写作任务充满了积极的态度。七、板书设计①习作主题：“我学会了——”

②重点知识点：

-文章结构：开头（引入）、中间（学习过程描述）、结尾（总结反思）

-描述学习过程的动词和形容词使用

-修辞手法：比喻、拟人等

③重点词句：

-开头引入句型：“有一天，我学会了……，这让我感到……”

-学习过程描述：“我首先……，然后……，接着……，最后……”

-总结反思句型：“通过学习……，我不仅学会了……，还明白了……”八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并分享自己的学习经验。在讲授新课环节，学生能够认真听讲，对文章结构、描述手法等知识点表现出较好的理解力。在巩固练习环节，学生能够独立完成写作任务，展现出一定的创新思维。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入探讨，共同完成文章开头的设计。成果展示时，各小组能够分享自己的创意，其他同学也能给予积极的评价和建设性的意见。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生需要对所学知识点进行书面表达，测试内容包括文章结构、描述手法等。通过测试，教师能够了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

4.课后作业：课后作业为学生独立完成一篇关于“我学会了——”的习作。通过作业的完成情况，教师能够了解学生在课堂所学知识点的实际应用能力，以及他们在写作过程中的困惑和问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将给予以下评价与反馈：

（1）对学生在课堂上的积极参与表示肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

（2）针对小组讨论成果，教师将指出优点和不足，并提出改进意见，以帮助学生提升写作能力。

（3）在随堂测试环节，教师将根据学生的书面表达，给出具体评分和评价，引导学生关注自己在写作过程中的不足，以便在下一次习作中加以改进。

（4）针对课后作业，教师将给予书面评价，对学生的写作进步给予肯定，同时指出需要改进的地方，为学生提供具体的修改建议。

（5）教师还将定期组织写作技巧分享会，邀请优秀学生分享自己的写作经验，以促进全体学生的写作水平提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过让学生分享自己的学习经历，创设一个生动活泼的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧。

2.我引入了多媒体教学，通过展示图片和播放相关视频，激发学生的学习兴趣，增强他们的直观感知。

3.我注重培养学生的合作能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，促进生生互动，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节存在交流不畅的问题，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲授新课环节可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在小组讨论环节设置明确的任务和目标，同时指导学生如何有效沟通，以提高讨论效果。

2.在教学方法上，我将调整讲授新课环节的策略，更多地让学生参与到实践中，通过写作练习来体验和掌握写作技巧。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，关注学生的过程表现，鼓励