《认识立体图形》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《认识立体图形》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《认识立体图形》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课选自沪教版一年级上册数学教材，主要让学生通过观察、操作、比较等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够正确辨认和命名这些图形。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的实物和模型，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生对立体图形的直观感知和辨识能力，发展学生的空间观念，提升数学抽象思维能力。通过观察、操作、交流和思考，使学生能够理解立体图形的基本特征，培养学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力，以及合作探究和创造性思维的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-立体图形的认识：使学生能够识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，这是本节课的核心内容。例如，通过展示实物或模型，让学生触摸和观察，学会区分长方体和正方体的不同特征。

-空间观念的培养：培养学生对立体图形的空间感知能力，如通过拼搭活动，让学生理解立体图形的组成和空间结构，为后续的空间几何学习打下基础。

2.教学难点

-立体图形特征的辨识：学生可能难以区分长方体和正方体的特征，例如，他们可能会混淆长方体的长、宽、高和正方体的相等边长。教师可以通过实际操作，如使用积木搭建，让学生直观感受两者的区别。

-空间想象能力的提升：一年级学生空间想象力有限，可能难以在脑中构建和想象立体图形的三维结构。教师可以通过制作简单的立体图形模型，让学生从不同角度观察，帮助他们在脑海中形成立体图形的图像，逐步提高空间想象力。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学模型：长方体、正方体、圆柱和球模型

-辅助材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、积木

-教学手段：小组合作、游戏活动、实物操作演示五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示生活中常见的立体图形物品，如书本、魔方、圆柱形的罐子等，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生对立体图形的兴趣。

-提问：“我们周围有哪些物品是立体图形呢？”让学生联系生活实际，思考并回答。

-引出本节课的主题：“今天我们将一起学习这些有趣的立体图形。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解长方体和正方体的特征：通过实物模型，展示长方体和正方体的特征，如长方体的六个面、相对面的面积相等，正方体的六个面都是正方形等。

-讲解圆柱和球的特征：同样通过实物模型，让学生观察圆柱的底面是圆形，侧面是曲面，球则是一个完整的圆形体。

-举例说明：展示一些常见的物品，如长方体的书本、正方体的骰子、圆柱的茶叶罐、球的篮球等，让学生辨别并命名。

3.实践活动（10分钟）

-立体图形拼搭：学生分组，每组一套立体图形积木，要求学生按照指定的形状拼搭出长方体、正方体、圆柱和球。

-立体图形分类：将一些混合的立体图形模型放在桌上，让学生根据其特征进行分类，并解释分类的原因。

-立体图形绘画：学生尝试在纸上绘制他们所认识的立体图形，并标注出每个图形的名称。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论立体图形在实际生活中的应用：学生小组讨论，举例说明立体图形在建筑、设计、游戏等领域的应用。

-讨论如何区分长方体和正方体：学生分享他们区分这两种图形的方法，如通过边的长度、面的形状等。

-讨论立体图形的特征：学生总结立体图形的共同特征，如都有面、棱和顶点等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括立体图形的名称、特征和应用。

-通过提问的方式，检查学生对立体图形的理解程度，如：“长方体和正方体有什么不同？”“圆柱和球各有什么特征？”

-总结本节课的重难点，强调立体图形的辨识和空间想象能力的培养。六、学生学习效果-学生能够准确识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，对立体图形的基本特征有了清晰的认识。

-学生通过实际操作和观察，建立起了对立体图形的空间感知，能够区分不同图形的边、面和顶点，空间观念得到初步培养。

-学生在实践活动中，能够运用所学的立体图形知识，进行简单的拼搭和分类，提高了应用数学知识解决实际问题的能力。

-学生通过小组讨论，学会了如何表达自己的观点，并能够倾听和尊重同伴的意见，合作交流能力得到提升。

-学生在绘画立体图形的过程中，不仅巩固了对图形特征的理解，还激发了创造力和想象力。

-学生能够将立体图形的知识与日常生活联系起来，认识到数学在生活中的应用，增强了学习数学的兴趣和信心。

-学生通过本节课的学习，对后续空间几何的学习打下了坚实的基础，为将来更深入的数学学习奠定了良好的基础。

-学生在教师的引导下，逐步克服了对立体图形辨识的困难，空间想象力得到了提升，能够更好地在脑海中构建三维图形。

-学生通过总结回顾环节，加深了对本节课知识点的理解和记忆，能够自主总结和归纳立体图形的特征和分类。

-学生在课程结束时，能够自信地展示自己的学习成果，对所学内容有了一个全面而深刻的掌握。七、板书设计①立体图形的名称和特征

-长方体：六个面，相对面面积相等

-正方体：六个相等的正方形面

-圆柱：两个圆形底面，一个曲面侧面

-球：完整的圆形体

②立体图形的辨识方法

-观察边、角、面的数量和形状

-实物对比，感受立体图形的实物特征

③立体图形的应用举例

-长方体：书本、盒子

-正方体：骰子、立方体玩具

-圆柱：罐子、柱子

-球：篮球、地球仪八、典型例题讲解例题1：请从以下物品中选出长方体，并说明理由。

-物品列表：书本、篮球、盒子、圆柱形水杯

答案：书本和盒子是长方体，因为它们都有六个面，其中相对的面面积相等。

例题2：观察下面的图形，判断它是什么立体图形，并描述它的特征。

-图形描述：一个上下底面是圆形，侧面是曲面的图形

答案：这是一个圆柱，因为它有两个圆形底面和一个曲面侧面。

例题3：请用积木搭建一个正方体，并指出它的特征。

答案：正方体有六个相等的正方形面，十二条相等的棱，八个顶点。

例题4：给出一个长方体，如何通过增加或减少一些积木块，使其变成一个正方体？

答案：如果长方体的长、宽、高不相等，可以通过减少长或宽方向上的一些积木块，使其变成正方体。例如，如果一个长方体的长是4个单位，宽和高是2个单位，可以减少长方向上的两个单位积木，使其变成一个边长为2个单位的正方体。

例题5：请用长方体、正方体、圆柱和球各一个，创作一个有趣的故事场景。

答案：在一个美丽的村庄里，有一个正方体形状的城堡，城堡的旁边有一个圆柱形的喷泉，喷泉旁边是一个长方体形状的亭子，亭子里放着一个篮球大小的球，孩子们在那里玩耍，度过了快乐的一天。这个场景中包含了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。教学反思与总结1.教学反思

上完这节《认识立体图形》课后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的。在导入新课时，我发现通过生活实例引入能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。但在新课讲授环节，我发现自己在讲解圆柱和球的特征时，可能因为讲解速度较快，部分学生没有完全吸收和理解。此外，在教学管理方面，我意识到在小组讨论环节，应该更加注意引导那些内向或者参与度不高的学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.教学总结

从学生的反馈来看，他们对立体图形有了基本的认识和了解，能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等图形。在实践活动中，学生们表现出较高的积极性，他们通过拼搭和分类，加深了对立体图形特征的理解。在小组讨论环节，学生们的合作交流能力得到了提升，他们能够分享自己的观点，并倾听他人的意见。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学圆柱和球的特征时，我应该更多地使用实物模型，让学生通过触摸和观察来加深理解。其次，在小组讨论环节，我应该更加关注那些不太主动的学生，通