9《暮江吟》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《暮江吟》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《暮江吟》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级上册语文教材中的《暮江吟》一诗，通过分析诗歌内容，体会作者张若虚的意境和情感，提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对古代诗词有初步的认识，能够理解简单的诗词内容，并具备一定的文学常识。

2.学习兴趣：学生对诗词的兴趣可能因个人喜好而异，但大多数学生对于富有画面感和情感表达的诗词感兴趣。学习能力：四年级的学生具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过老师的引导进行深度阅读和思考。学习风格：学生可能更喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于视觉和听觉的刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对诗人情感和创作背景的深入理解。此外，如何将诗词中的意境与自己的生活体验相结合，也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍《暮江吟》的背景和作者，引导学生通过讨论法分析诗句意境，以及通过情境教学法让学生设身处地地感受诗歌情感。

2.教学手段：利用多媒体设备播放《暮江吟》的朗诵视频，使用PPT展示诗句和相关的图像资料，以及运用教学软件进行互动式问答，增强学生的学习体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段描绘江景的视频或图片，引导学生观察并描述所看到的景象，激发学生的兴趣。随后提出问题：“你们知道这首《暮江吟》描绘的是怎样的景色吗？”以此引出本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍诗人张若虚及其创作背景，让学生对作者有初步的了解。

-其次，逐句解析《暮江吟》的诗句，分析诗句中的意象和情感，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”所描绘的景象和情感。

-最后，讲解诗句中的修辞手法和表达技巧，如对比、拟人等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选择一句自己最喜欢的诗句，用自己的语言描述这句诗所表达的意境。

-组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的情景，体验诗人的情感和思维过程。

-利用多媒体设备展示与诗句相关的绘画作品，让学生尝试将诗句与画作相结合，进行创意表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论诗句中“半江瑟瑟半江红”所表现的视觉效果，学生可以举例说明这种色彩对比带来的感受。

-方面二：探讨诗句中的情感变化，学生可以分享自己对于“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句话的理解和感受。

-方面三：分析诗句中的修辞手法如何增强了诗歌的表现力，学生可以举例说明比喻、拟人等手法在诗句中的运用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调《暮江吟》中的重点诗句和难点，如诗句中的意象、情感和修辞手法。同时，邀请学生分享他们在讨论中的发现和学习心得，确保学生对诗歌有深入的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确背诵《暮江吟》全诗，理解并解释诗句中的关键词汇和意象，如“残阳”、“半江瑟瑟半江红”、“露似真珠月似弓”等，对诗人的情感表达有了深刻的理解。

2.阅读理解：通过学习，学生能够分析诗句中的修辞手法，如对比、拟人等，并能够将这些修辞手法与诗歌的情感表达联系起来，提高阅读理解能力。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够通过角色扮演、讨论和创作等活动，深入体验诗人的情感，对诗歌中的意境产生共鸣，从而增强对古典诗词的欣赏能力。

4.语言表达：学生在实践活动中的语言表达能力得到提升，能够用自己的语言描述诗句中的景象和情感，甚至尝试创作类似的诗句。

5.文化认知：学生对唐代诗歌有了更深的认识，对诗人张若虚及其创作背景有了基本的了解，增进了对中国传统文化的认识。

6.思维能力：通过小组讨论和总结回顾，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度分析诗歌，提出自己的见解和感受。

7.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真记录笔记、主动探究知识等，这些习惯将对学生的长期学习大有裨益。

8.价值观塑造：通过学习《暮江吟》，学生对自然美有了更加深刻的感悟，培养了欣赏美、珍惜美的情感，同时也能够从中体会到诗人对生活的感悟和对自然的敬畏。课后作业1.请用自己的话描述《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。（答案：诗人描绘了夕阳余晖铺在江面上的美丽景象，江水一半呈现出碧绿的一半呈现出红色，形成鲜明的色彩对比。）

2.分析《暮江吟》中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”是如何表现诗人的情感的。（答案：诗人通过比喻手法，将露水比喻成真珠，月亮比喻成弓，形象地表达了在九月初三这个美丽的秋夜，诗人对自然景色的怜爱和对美好时光的珍惜。）

3.结合诗句“露似真珠月似弓”，发挥想象，写一段描绘夜晚美景的短文。（答案：在九月初三的夜晚，露水晶莹剔透，如同散落的真珠，而那弯弯的月亮，就像一张拉满的弓，挂在天空中，美得让人心醉。）

4.请谈谈你对《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”这句话的理解，它给你带来了什么感受？（答案：这句话通过对比手法，展现了江面上半边是波光粼粼的碧绿，半边是夕阳映照下的艳红，给我带来了一种宁静而又生动的视觉体验。）

5.尝试创作一首描绘自然景色的四句诗，要求运用至少一种修辞手法。（答案：山间清泉叮咚鸣，松柏翠绿映霞光。云端白鹤舞翩跹，碧空如洗画中行。修辞手法：拟人。）内容逻辑关系①《暮江吟》的知识点主要包括诗人张若虚的生平介绍、诗歌的创作背景、诗句的逐句解析以及诗歌的整体意境。

②重点词汇有“残阳”、“瑟瑟”、“真珠”、“月似弓”等，这些词汇在诗句中扮演着重要角色，是构成意境的关键元素。

③重点句子包括“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，这两句诗分别描绘了夕阳下的江景和秋夜的美景，是诗歌的精华所在。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，但也意识到还有一些地方可以改进，以便更好地帮助学生理解和欣赏《暮江吟》这首古诗。

1.设计反思活动

为了评估这次教学的效果，我计划在下一节课开始时，进行一次简短的回顾和讨论。我会提出几个问题，比如：

-你们觉得《暮江吟》中最美的句子是哪一句？为什么？

-在学习这首诗的过程中，有没有什么地方感到困惑或是不理解的？

-通过这首诗的学习，你们对古诗有什么新的认识或感悟？

2.制定改进措施

根据学生的反馈，我将采取以下措施来改进未来的教学：

-加强情感体验：有学生反映在理解诗人的情感方面有些困难，我计划在下次教学中，通过更多的情境创设和情感引导，帮助学生更好地体验诗人的情感。

-多样化教学手段：我会尝试使用更多的教学手段，比如音乐、绘画等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。

-个性化指导：对于理解能力较强的学生，我会提供更深层次的阅读材料和讨论题目，以挑战他们的思维。对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和解释，帮助他们跟上教学进度。

-拓展文化背景：我会增加一些关于唐代文化和诗歌背景的内容，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-实践活动深化：在实践活动环节，我会引导学生进行更深层次的思考和创作，比如尝试自己创作一首描绘自然景色的诗。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和兴趣。在讲解诗句时，学生们能够积极回答问题，分享自己的理解和感受。尤其是在讨论环节，学生们能够结合诗句内容，发挥想象，进行深入的探讨。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕诗句展开积极的讨论，提出自己的见解。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和发现，展示出对诗句的深入理解。

3.随堂测试：为了检验学生对课堂内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括诗句默写、诗句解析、诗歌情感分析等。通过测试，我发现大部分学生对课堂内容有较好的掌握，但仍有少数学生在诗句解析方面存在一定的困难。

4.课后作业反馈：在课后作业中，学生们能够按照要求完成各项任务，展示出对诗歌的理解和创作能力。部分学生在描绘夜晚美景的短文中，运用了丰富的修辞手法，表达出对自然美的感悟。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为学生们在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面都取得了较好的成果。以下是我的评价与反馈：

-课堂表现方面，学生们积极参与，表现出对古典诗词的热爱。今后，我会继续鼓励学生们在课堂上发表自己的观点，提高他们的表达能力。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够充分发挥团队合作精神，展示出对诗句的深入理解。在今后的教学中，我会增加更多的小组讨论环节，以培养学生的