1 古诗三首 绝句教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首绝句教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首绝句教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版设计意图本节课以统编版三年级下册语文教材中的“古诗三首”为主题，旨在通过学习《绝句》这一古诗词，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对古诗的理解和鉴赏能力，同时结合三年级学生的学习特点，通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强记忆力，培养良好的学习习惯，为后续的古诗词学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《绝句》的词语选用和句式结构，提高学生准确表达和理解古诗的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗中的意境和情感，培养形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点和文化价值，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，尝试创作简单的诗歌。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《绝句》三首古诗，掌握诗句的意思。

②分析古诗中的修辞手法和表达的情感，体会诗人的思想感情。

③学会正确书写诗中的生字词，并能在实际情景中运用。

2.教学难点

①深入理解古诗中的文化背景和时代特色，把握诗人创作时的情感状态。

②掌握古诗的节奏和韵律，准确把握诗句的停顿和重音。

③学会运用古诗中的表达方式，创作具有个人特色的短诗。教学方法与策略1.结合讲授法，讲解古诗背景和诗意，引导学生理解诗人情感。

2.运用讨论法，让学生分组探讨诗句意义，分享个人感悟。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，增强体验。

4.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，帮助学生形象感知。

5.实施项目导向学习，鼓励学生创作以《绝句》为灵感的个人作品。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《绝句》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己站在一片广阔的田野上，远处是连绵的山峦，天空是湛蓝的，偶尔有几朵白云飘过，你感受到了什么？

-好的，睁开眼睛。诗人杜甫在他的《绝句》中，就描绘了这样一幅美丽的画面。现在，让我们一起走进这首诗，去感受诗人的情感和意境。

2.学习生字词

-在学习这首诗之前，我们先来认识一些生字词。请大家翻开课本，找到《绝句》这首诗，我们一起读一读这些生字词，并尝试理解它们的意思。

-（教师带领学生朗读生字词，并解释其意思）

3.诗歌朗读与理解

-现在，请大家跟着我一起朗读这首《绝句》。注意诗句的节奏和韵律，尽量模仿我的发音和停顿。

-（教师朗读，学生跟读）

-好的，我们来逐句理解这首诗的意思。第一句“两个黄鹂鸣翠柳”，大家能想象出这个画面吗？黄鹂在绿色的柳树上唱歌，多么美好的画面啊！

-（教师引导学生理解诗句，学生分享个人理解）

4.探究诗的主旨

-接下来，我们来探究一下这首诗的主旨。请大家再次朗读这首诗，然后思考一下，诗人想要表达什么样的情感和思想？

-（学生思考，分享个人见解）

-通过大家的分享，我们可以感受到诗人对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

5.分析诗歌的艺术特色

-现在，我们来分析一下这首诗的艺术特色。请大家注意诗中的修辞手法，比如“翠柳”、“黄鹂”等词语的使用，它们为诗歌增添了多少色彩和生命力啊！

-（教师引导学生分析修辞手法，学生分享发现）

6.创作练习

-接下来，我们来进行一个小小的创作练习。请大家尝试用今天学到的修辞手法，创作一句描述自然景物的诗句。

-（学生创作，教师给予反馈和指导）

7.课堂小结

-好的，同学们，今天我们一起学习了杜甫的《绝句》，通过这首诗，我们感受到了大自然的美丽，也体会到了诗人的情感和思想。希望大家能够将今天学到的知识应用到自己的生活中，去发现和创造更多的美。

-（学生总结学习收获，教师总结课堂教学）

8.课后作业

-最后，给大家布置一个课后作业。请你们回家后，把这首《绝句》抄写一遍，并尝试用自己的语言解释每一句诗的意思。明天课堂上，我们将一起分享大家的理解和感悟。

-（学生记录作业，教师结束课堂教学）学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并书写《绝句》三首古诗，掌握了诗中的生字词，理解了诗句的意思和背后的文化内涵。

2.理解与感悟：通过课堂讨论和教师的引导，学生能够深入理解诗人的情感和创作背景，对诗中的意境有了自己的感悟，能够用语言表达对诗句的理解和感受。

3.语言运用：学生在创作练习中，能够运用所学修辞手法，创作出具有个人特色的诗句，提高了语言表达和创造力。

4.审美鉴赏：学生对古诗的审美有了初步的认识，能够欣赏古诗中的美，对古典文化产生了兴趣。

5.文化认同：学生对古代诗歌有了更深的了解，增强了民族文化的认同感，对自己的文化传统感到自豪。

6.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与讨论等。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，能够独立完成诗歌抄写和解释工作，表现出一定的自主学习能力。

8.互动交流：学生在课堂上的互动交流中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，学会了合作和分享。

9.批判性思维：学生在分析诗句时，能够提出自己的疑问，对诗句进行批判性思考，培养了独立思考的能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，对古诗产生了浓厚的兴趣，对文学有了更加积极的态度，愿意探索更多的文学作品。课后作业1.请将《绝句》三首诗抄写一遍，并标注出生字词。

2.请用自己的语言解释《绝句》中每一句诗的意思。

3.请描绘《绝句》中的一幅画面，并说明这幅画面给你带来的感受。

4.请模仿《绝句》的格式，创作一首描述自然景物的四句诗。

5.请谈谈你对《绝句》中诗人情感的理解，并举例说明。

题型一：诗句解释题

题目：请解释《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳”一句的意思。

答案：这句诗描述了两个黄鹂在绿色的柳树上鸣叫的情景，形象地表现了春天的生机和活力。

题型二：画面描绘题

题目：请描绘《绝句》中“一行白鹭上青天”这句诗所表现的画面。

答案：这句诗描绘了一行白鹭自由地在蓝天中翱翔的画面，给人以宁静和自由的感觉。

题型三：情感理解题

题目：请谈谈你对《绝句》中诗人对自然景色的情感态度。

答案：诗人通过描绘自然景色，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往，以及对自然美的敬畏之情。

题型四：创作题

题目：请模仿《绝句》的格式，创作一首描述冬日景色的四句诗。

答案：例：“一片孤鸿影自怜，白雪纷纷覆大地。寒风瑟瑟吹枯草，枝头残雪映斜阳。”

题型五：深度分析题

题目：请分析《绝句》中诗人运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

答案：诗人在《绝句》中运用了拟人、对偶等修辞手法。例如，“两个黄鹂鸣翠柳”中的“鸣”字，将黄鹂赋予了人的行为特征，使得诗句更加生动形象。对偶如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，增强了诗句的韵律美和平衡感。板书设计1.诗标题及作者

①《绝句》

②杜甫

2.生字词

①翠柳

②黄鹂

③孤鸿

3.诗句及诗意

①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

-描述春天的生机勃勃景象

②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

-描绘冬日静谧的景象

③随意春芳歇，王孙自可留

-表达诗人对自然的热爱和对美好生活的向往

4.诗中的修辞手法

①拟人：两个黄鹂鸣翠柳

②对偶：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

③比喻：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

5.诗的情感态度

①热爱大自然

②向往美好生活

③敬畏自然美反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现代生活相联系，通过让学生描绘自己生活中的相似场景，激发他们对古诗的兴趣。

2.引入多媒体教学，通过展示古诗所描绘的景象图片，帮助学生更直观地理解诗句的意境。

3.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论，以增强学生的参与感和学习动力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对古诗的学习兴趣不高，可能是因为教学方式不够吸引他们。

2.在教学组织方面，课堂纪律有时难以维持，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题。

3.在教学方法方面，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动学习和思考空间有限。

（三）改进措施

1.为了提高学生的学习兴趣，我计划在教学中加入更多与学生的生活经验相关的元素，比如讨论古诗中的自然景象与现代环境的关系，让学生感受到古诗的实用性和时代价值。

2.加强课堂纪律管理，通过明确的规则和及时的反馈，确保学生在小组讨论时能够聚焦于学习主题。同时，可以设立小组长来协