4 曹冲称象（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

4曹冲称象（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《曹冲称象》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《曹冲称象》，培养学生准确理解词语、句子的能力，提高语言表达和概括故事内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用逻辑推理分析曹冲解决问题的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代人物智慧，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的人物形象和情节，培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级阶段已经学习了汉字的基本笔画和简单词语，能够进行简单的句子阅读和理解，对寓言故事有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢参与讨论和表达自己的看法。他们在思维能力上开始具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过合作和互动来学习。学生个体之间的学习风格存在差异，有的喜欢直观形象的展示，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《曹冲称象》的学习中，学生可能会对故事中的古文词汇感到陌生，理解故事寓意可能会有一定难度。此外，对于如何将故事中的智慧应用到现实生活中，学生可能会感到抽象和难以把握。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册《曹冲称象》课文。

2.辅助材料：制作PPT，包含课文重点词语解释、故事情景插图、动画视频片段。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪、电脑。

4.教室布置：提前将学生分成小组，每组安排一名组长，准备讨论区域。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，如《守株待兔》等，让学生分享对寓言故事的印象和理解。随后，教师简要介绍《曹冲称象》的背景，激发学生对新课程的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《曹冲称象》课文，指导学生注意语气、情感的表达。

（2）教师通过PPT展示课文中的重点词语，解释其含义，帮助学生理解课文。

（3）教师讲解故事中的关键情节，如曹冲如何称象、他的创新思维等，强调故事的核心思想。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色，如曹操、曹冲、士兵等，进行角色扮演，再现故事情节。

（2）思维导图：学生绘制思维导图，展示曹冲称象的过程，包括问题、解决方法、结果等。

（3）情景模拟：学生分组讨论，模拟如何在实际生活中运用曹冲的智慧解决问题。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论曹冲解决问题的创新思维：学生举例说明曹冲是如何运用不同寻常的方法称量大象的。

（2）讨论故事中的启示：学生分享自己从故事中学到的道理，如勇于创新、善于观察等。

（3）讨论如何在生活中应用：学生举例说明在遇到问题时，如何借鉴曹冲的方法进行思考和解决。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调曹冲的创新思维和故事中的启示。教师提问学生，检查他们对课文的理解程度，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。教师总结本节课的重点和难点，确保学生掌握本节课的核心内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练朗读并背诵《曹冲称象》课文，理解并掌握课文中的生字词，如“称”、“象”、“船”等，并能正确书写这些字词。

2.理解能力：学生能够准确概括《曹冲称象》的故事内容，理解曹冲如何运用智慧和逻辑推理解决问题的过程，把握故事的主旨和寓意。

3.思维发展：通过角色扮演和思维导图等活动，学生的创新思维和逻辑推理能力得到提升。他们能够提出自己的见解，尝试用不同的方法解决问题，并能够将曹冲的智慧应用到实际生活中。

4.语言表达：学生在小组讨论和情景模拟中，能够用完整的句子表达自己的观点，语言组织能力得到锻炼，能够更自信地与他人交流。

5.文化理解：学生对古代人物和故事背景有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的兴趣和认同感，提升了文化素养。

6.自主学习：学生在教师的引导下，能够主动查找资料，对课文中的难点进行探究，培养了自主学习和解决问题的能力。

7.团队协作：在角色扮演和小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和社交技能。

8.情感态度：学生对学习语文产生了更加积极的态度，对寓言故事有了更深的喜爱，愿意在课后阅读更多类似的文学作品。

9.应用能力：学生能够将课堂上学到的知识和方法，应用到家庭生活、学校学习等不同场景中，如在学习中遇到难题时，能够尝试用创新的方法去解决。重点题型整理题型一：填空题

1.《曹冲称象》中，曹冲是通过_______来称量大象的。

答案：利用船的浮力。

题型二：简答题

2.请简述《曹冲称象》中曹冲是如何解决问题的。

答案：曹冲通过让大象上船，观察船的沉入程度，再在船上放置石头，直到船的沉入程度与之前相同，最后称量石头的重量，从而得到大象的重量。

题型三：连线题

3.请将以下人物与他们的行为连线。

曹操——命令士兵用秤称象

曹冲——用船和石头称象

士兵——按照命令行事

答案：曹操——命令士兵用秤称象（错误）

曹冲——用船和石头称象

士兵——按照命令行事（错误）

题型四：改写句子题

4.请将下列句子改写为肯定句。

原句：曹操听了，觉得有道理，但没有说话。

改写：曹操听了，觉得有道理，就点了点头。

答案：曹操听了，觉得有道理，就点了点头。

题型五：分析题

5.请分析《曹冲称象》中曹冲解决问题的思维特点。

答案：曹冲在解决问题时展现了以下思维特点：一是观察细致，能够发现问题的关键；二是创新思维，不拘泥于传统方法；三是逻辑推理，通过类比和实验得出结论；四是勇于尝试，不畏困难，敢于实践新的想法。

题型六：应用题

6.请举例说明你在生活中遇到的一个问题，并描述如何运用《曹冲称象》中的思维来解决问题。

答案：示例：在生活中，我遇到一个问题是房间里的书架摆放书籍的空间不够。运用《曹冲称象》中的思维，我首先观察了书架的结构和空间利用情况，然后尝试将书籍按照大小和重要性重新排列，类似于曹冲将石头放在船上找到平衡点的方法，最终使得书架的空间得到了更有效的利用。

题型七：创作题

7.请根据《曹冲称象》的情节，创作一个类似的现代故事。

答案：示例：小明发现家里的花园里有一只大狗，但是不知道狗的体重，无法为它制作合适的狗屋。于是，小明想到了一个办法，他让大狗站在一个磅秤上，然后往磅秤上放砖头，直到磅秤的指针回到大狗站立时的位置。通过称量砖头的重量，小明得知了大狗的体重，并据此制作了合适的狗屋。板书设计①故事梗概：

-曹操想称象

-曹冲提议用船

-石头称象

②重点词语：

-称：动词，意为测量重量。

-象：名词，一种大型动物。

-船：名词，用于水上运输的交通工具。

③重点句子：

-“曹操听了，微笑着点了点头。”

-“曹冲的办法真妙啊！”

-“他们都夸曹冲聪明。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《曹冲称象》的教学中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生亲自体验故事中的人物角色，这样可以更直观地理解故事情节，增强学生的参与感和体验感。

2.我还结合了多媒体教学，通过动画视频展示曹冲称象的过程，使抽象的故事内容具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出不积极参与的现象，可能是由于害羞或对故事理解不深导致的。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如“称”、“象”等，学生理解起来仍有困难，需要更具体的教学手段来辅助理解。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的教学中，提前与学生进行更多的互动，如通过课前小游戏或讨论，让学生在轻松的氛围中熟悉故事，提高他们在角色扮演活动中的积极性。

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