四年级科学课后托管服务拓展课程：光盘气垫船（教案）

四年级科学课后托管服务拓展课程：光盘气垫船（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为四年级科学课后托管服务拓展课程，主题为“光盘气垫船”。课程内容紧密围绕教材中关于浮力、空气压力和物体运动的基本原理，通过制作和测试光盘气垫船，让学生在实践中理解和掌握相关科学知识。课程设计旨在激发学生的兴趣，培养动手能力和科学探究精神，同时巩固和拓展课堂所学内容。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和创新能力。通过设计和制作光盘气垫船，学生将提升观察、思考和动手操作的能力，发展科学探究与问题解决的核心素养。同时，课程鼓励学生合作交流，培养团队协作和沟通能力，强化科学态度和社会责任感，符合新时代教育对学生的全面发展要求。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握浮力、空气压力和物体运动的基本原理；

②学会使用简单的材料设计和制作气垫船；

③通过实验观察和记录气垫船的运动状态；

④能够对实验结果进行分析和总结。

2.教学难点

①理解并应用浮力和空气压力的概念；

②精确控制气垫船的制作尺寸和重量平衡；

③观察并准确描述气垫船在不同条件下的运动特性；

④将实验观察结果转化为科学结论，并进行有效的沟通交流。四、教学资源-软硬件资源：光盘、气球、塑料瓶盖、胶带、剪刀、直尺、计时器

-课程平台：学校科学实验室

-信息化资源：教学PPT、科学实验操作视频

-教学手段：小组合作、实验观察、讨论分析、成果展示五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个制作简单的气垫船模型，引发学生好奇心。

-提问：“你们知道这是怎么工作的吗？它背后的科学原理是什么？”

-学生自由发表想法，教师总结并引入本节课的主题“光盘气垫船”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用PPT介绍浮力、空气压力和物体运动的基本原理。

-通过互动问答，确保学生对基本概念的理解。

-展示气垫船的制作过程，并解释每一步的原理和目的。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组分配材料，按照教师的指导制作气垫船。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中的问题。

-学生完成后，进行气垫船的测试，观察其运动情况。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们在制作和测试过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生分享经验和观察到的现象。

-教师引导学生对实验结果进行分析，讨论影响气垫船运动的因素。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组竞赛，看哪组能设计出最快或最稳定的气垫船。

-学生在比赛中互相学习，教师观察并给予实时反馈。

-比赛结束后，教师与学生一起评估每个气垫船的性能，讨论改进方法。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结今天学到的知识，并反思在制作过程中的学习体验。

-学生分享个人的学习心得和对气垫船原理的理解。

-教师对学生的表现给予肯定，并布置相关的课后作业，鼓励学生进一步探索。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《儿童科学实验手册》：提供更多有趣的科学实验，让学生了解浮力和空气压力在日常生活中的应用。

-《科学探索者》：介绍科学家如何通过实验探索未知世界，激发学生的科学探究精神。

-《物理世界》：深入浅出地解释物理原理，帮助学生更好地理解气垫船工作原理。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试制作不同形状和材料的气垫船，观察其运动特性的变化。

-让学生记录每次实验的数据，如气垫船的重量、速度、稳定性等，并进行比较分析。

-探究不同类型的气体（如空气、氦气等）对气垫船运动的影响。

-让学生设计一个实验，测试气垫船在不同表面（如光滑桌面、粗糙地毯等）上的运动情况。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，了解气垫船技术在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、hovercraft等。

-学生可以尝试制作一个简单的气垫船模型，并参加学校的科学展览或比赛，展示他们的创意和科学探究成果。

-鼓励学生与家人或朋友分享他们在课堂上学到的知识，通过讲解和讨论，加深对科学原理的理解。

-学生可以参与在线科学论坛或社群，与其他对科学感兴趣的孩子交流想法，共同学习进步。

-探索气垫船在不同环境条件下的运动特性，如温度、湿度等，分析这些因素对气垫船性能的影响。

-学生可以尝试将气垫船与其他科学原理结合起来，如电磁感应、太阳能等，创造出更多有趣的科学项目。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用小组合作模式，让学生在制作气垫船的过程中，不仅学习了科学知识，还锻炼了团队合作能力。

2.结合比赛形式，激发学生的竞争意识，提高他们解决问题的积极性和创造性。

3.引导学生进行课后自主探究，通过实际操作和实验，加深对科学原理的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论和实验。

2.教学评价较为单一，主要依赖于实验结果，忽视了学生在过程中的努力和进步。

3.校企合作不够紧密，未能充分利用社会资源，为学生提供更多实践机会。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论和实验，提高他们的实践能力。

2.多元化教学评价，注重学生的全面发展，不仅关注实验结果，还要关注他们在过程中的表现，如团队合作、创新能力等。

3.加强校企合作，积极寻求与企业、科研机构的合作机会，为学生提供更多实践平台，拓宽他们的视野。

在今后的教学过程中，我会更加注重学生的实际需求，调整教学策略，努力提高教学效果。同时，也会积极反思自己的教学方法，不断改进，以期达到更好的教学效果。此外，我会继续关注学生的个性化发展，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。通过这些改进措施，我相信我们的科学课程会越来越受学生欢迎，更好地实现教学目标。八、课后作业1.设计一个实验，探究不同形状的气垫船对运动速度的影响，并记录实验结果。

补充说明：要求学生设计一个简单的实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。实验中，学生需要制作不同形状的气垫船，并在相同条件下测试它们的运动速度。实验结果需要记录在实验报告中。

2.分析气垫船运动过程中涉及的物理原理，并撰写一篇短文。

补充说明：学生需要分析气垫船在运动过程中涉及的科学原理，如浮力、空气压力和摩擦力等，并结合实验观察到的现象，撰写一篇短文。短文应包括对每个原理的解释和应用，以及它们如何影响气垫船的运动。

3.制作一份气垫船设计图，并解释设计中的科学原理。

补充说明：学生需要根据所学知识，设计一份气垫船的设计图。设计图应包括气垫船的尺寸、形状和材料。学生还需要在图纸旁边解释设计中的科学原理，如为什么选择特定的形状和材料。

例子题型一：

题目：如果你要设计一个能够在水面上快速行驶的气垫船，你会选择什么形状和材料？请解释你的设计理由。

答案：我会选择流线型的形状，因为这样可以减少水的阻力。材料方面，我会选择轻质但坚固的材料，如碳纤维，这样可以在保持强度的同时减轻船的重量，提高其行驶速度。

例子题型二：

题目：解释为什么气垫船能够在水面上行驶而不沉入水中。

答案：气垫船能够在水面上行驶是因为它利用了浮力原理。当气垫船的重量等于它排开水的重量时，它就能浮在水面上。同时，气垫船底部有一个风扇，产生的气流在船底和水面上形成一层空气垫，减少了摩擦，使船能够顺利行驶。

例子题型三：

题目：描述气垫船在运动过程中，空气压力是如何变化的。

答案：在气垫船运动过程中，空气压力在船底和水面之间会增加。这是因为风扇产生的气流在船底形成了一个高压区，这个高压区将船抬起，并使船能够在水面上滑行。

例子题型四：

题目：设计一个实验来测试气垫船在不同负载下的运动速度。

答案：我会将气垫船放在一个光滑的水平面上，然后分别在不同的负载（例如放置不同重量的物体）下测量其运动速度。我会记录每次实验的负载重量和相应的运动速度，然后分析负载对气垫船速度的影响。

例子题型五：

题目：讨论气垫船在现实生活中的应用，并举例说明。

答案：气垫船技术在现实生活中有多种应用。例如，它可以用于制造磁悬浮列车，这种列车利用气垫船的原理在轨道上悬浮行驶，大大减少了摩擦，提高了行驶速度。另外，气垫船也被用于制造hovercraft（地效船），它可以在水面、沙滩甚至雪地上行驶，用于救援、旅游和军事等领域。板书设计1.重点知识点

①浮力原理