人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingforWriting教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingforWriting

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过阅读活动使学生能够理解和运用Welcomeunit中的关键词汇和句型。

2.培养学生的思维品质，引导学生通过分析文章结构，理解作者观点，发展批判性思维。

3.增强学生的文化意识，通过阅读活动让学生了解不同文化背景下的交流方式和写作风格。

4.培养学生的学习能力，鼓励学生在课后自主查找相关资料，扩展知识面，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握Welcomeunit中关于介绍自己的关键词汇，如：nationality,age,hobbies,family等。

-学习并运用描述个人信息的句型，例如："Iamfrom...","Iam...","Ilike..."等。

-理解并模仿文章的写作结构，包括引入、主体和结论部分。

-通过阅读，培养快速捕捉关键信息和主旨大意的能力。

例如：在教学过程中，教师将重点强调如何使用"nationality"这个词汇来描述自己的国籍，并通过示例句型让学生练习，如："IamChinese.""SheisAmerican."

2.教学难点

-区分和使用现在时和一般过去时描述个人经历，这是学生在英语学习中常见的语法难点。

-理解并运用复杂的句子结构，如定语从句和宾语从句，这在文章中可能会出现。

-掌握文章中的过渡词和连接词，如：firstly,secondly,however,inaddition等，以便更好地组织语言。

-对文章中隐含意义的理解和推断，这需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。

例如：在讲解一般现在时和一般过去时的区别时，教师可以通过实例来帮助学生理解，如："Iplaysoccereveryweekend."（我现在每个周末都踢足球。）与"Iplayedsoccerlastweekend."（我上周末踢了足球。）的区别，并指导学生如何正确使用。同时，教师也会指出文章中使用的过渡词和连接词，帮助学生理解文章的逻辑结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解关键词汇和句型，确保学生理解并能正确使用。

2.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习写作和交流。

3.互动式教学法：通过提问和回答，激发学生的思考，促进师生互动。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及文章结构，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线翻译工具和语法检查软件，帮助学生自主学习和修正错误。

3.网络资源：提供相关在线阅读材料和写作模板，供学生课后自学和参考。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生关于他们自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等，来引起学生的兴趣。

-教师展示一张个人信息表格的示例，让学生预测今天将要学习的内容。

-教师简要介绍本节课的学习目标，包括关键词汇和句型的学习，以及写作练习。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解并板书Welcomeunit中的关键词汇，如nationality,age,hobbies等，并给出例句。

-教师通过演示和练习，让学生学习如何使用"Iam...""Ilike..."等句型来描述个人信息。

-教师分析课文中的文章结构，包括引入、主体和结论部分，并指出文章中使用的过渡词和连接词。

3.实践活动（10分钟）

-学生被分成小组，每组根据教师提供的个人信息关键词汇和句型，编写一个简短的自我介绍。

-每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的自我介绍，其他同学注意听并给予反馈。

-教师选取几组学生的作品，进行全班讨论，分析其优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出三个问题供学生讨论：如何有效地描述个人信息？如何使用过渡词和连接词来组织文章？如何区分现在时和一般过去时？

-学生在小组内讨论，举例说明如何在实际交流中使用这些关键词汇和句型。

-每个小组分享他们的讨论结果，其他小组可以提出疑问或补充意见。

举例回答：

-学生A：在描述个人信息时，我使用了"IamfromChina."和"Ilikeplayingbasketball."这样的句型。

-学生B：文章中使用"firstly,secondly"这样的过渡词可以让我们更清晰地表达自己的观点。

-学生C：现在时用来描述习惯性的动作，如"Iplaysoccereveryweekend."，而一般过去时用来描述过去发生的动作，如"Iplayedsoccerlastweekend."

5.总结回顾（5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，包括关键词汇、句型、文章结构和语法点。

-学生快速回顾并用自己的话复述本节课的主要内容。

-教师提醒学生课后复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握Welcomeunit中的关键词汇，如nationality,age,hobbies等，并能在实际语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够运用所学句型，如"Iam...""Ilike..."等，来描述个人信息，表达流畅且语法正确。

3.学生理解并能够模仿课文中的文章结构，包括引入、主体和结论部分，使自己的写作更有逻辑性和条理性。

4.学生能够识别并正确使用过渡词和连接词，如firstly,secondly,however,inaddition等，来组织文章，提高写作质量。

5.学生能够区分现在时和一般过去时的用法，并在描述个人经历时正确使用这两种时态。

6.学生通过小组讨论和实践活动，提高了合作学习的能力，能够有效地与他人交流和分享想法。

7.学生在课堂互动中表现出积极的参与态度，提问和回答问题更加自信，语言表达更加流畅。

8.学生通过课后自主查找相关资料，扩展了知识面，提高了自主学习的能力和效率。

9.学生在学习过程中逐渐形成了批判性思维，能够分析文章中的隐含意义，并进行合理的推断。

10.学生在总结回顾环节能够准确复述本节课的核心内容，表明他们对所学知识有了深刻理解和记忆。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师通过提问学生关于关键词汇、句型使用、文章结构理解等方面的问题，来评估学生对教学内容的掌握情况。教师应关注学生的回答，及时发现问题并进行针对性的解答。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、合作情况和语言表达，了解学生在实际应用中的表现。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与，是否能够有效地与他人沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对本节课重点内容的理解和记忆。测试可以包括词汇拼写、句型填空、短文写作等。

具体操作：

-在讲解关键词汇后，教师可以随机抽取学生，让他们用这些词汇造句。

-在小组讨论后，教师可以让每个小组汇报他们的讨论结果，以此评估学生对文章结构的理解和过渡词的使用。

-在课堂结束时，教师可以发放小测验试卷，让学生现场完成，以此测试他们对课堂内容的掌握。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意发现学生常见错误，如拼写错误、语法错误、逻辑不清等，并给出相应的修改建议。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误，提供改进方法。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行调整和改进。教师可以通过个人面谈、书面反馈或课堂讲解等方式进行反馈。

具体操作：

-教师在批改作业时，可以使用不同颜色的笔来标记不同类型的错误，如拼写用红色，语法用蓝色，逻辑用绿色等。

-在课堂点评环节，教师可以展示优秀作业的片段，让学生学习和借鉴。

-教师可以通过学习平台或邮件等方式，向学生发送个性化的作业反馈，包括对作业的整体评价和具体的改进建议。教学反思与改进今天的课程已经结束，我感到学生们在掌握Welcomeunit的核心内容上取得了不小的进步。但是，通过观察和评估，我也发现了几个需要反思和改进的地方。

首先，我发现课堂上的互动虽然积极，但有些学生的参与度不够。可能是因为他们在小组讨论中没有被充分地调动起来，或者是他们对英语表达的自信心不足。我计划在下一次课上，设计更多的互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，来激发每个学生的积极性。

其次，我在批改作业时注意到，一些学生对文章结构的理解还有待提高。尽管我在课堂上讲解了文章的引入、主体和结论部分，但他们在实际写作时还是有些迷茫。我打算制作一些结构化的写作模板，让学生在练习时有更清晰的指导。

另外，我发现学生在使用过渡词和连接词时，有时候会出现混淆。这可能是因为他们对这些词汇的理解不够深入，或者是在实际应用中没有足够练习。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些专门的练习，让学生通过实际操作来掌握这些词汇的正确用法。

1.设计更多的互动环节，确保每个学生都有机会参与，比如通过小组竞赛来提高学生的参与度。

2.制作文章结构模板，帮助学生更好地理解并运用文章的引入、主体和结论部分。

3.增加过渡词和连接词的练习，通过填空、改写句子等方式，让学生在实际语境中练习使用。

4.在课堂评价中，更多地关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的反馈和指导。

5.鼓励学生课后自主学习和反思，比如布置一些与课程相关的自主研究任务，让学生在课后进一步巩固所学内容。

我会在未来的教学中实施这些改进措施，并持续观察学生的反应和学习效果。我相信通过不断的反思和调整，我们可以一起打造一个更加高效和有趣的英语学习环境。内容逻辑关系①教学重点知识点

-个人信息的描述：包括国籍（nationality）、年龄（age）、爱好（hobbies）等。

-句型的运用：掌握"Iam...""Ilike...""Icomefrom..."等句型。

-文章结构理解：引入、主体、结论的识别和运用。

②关键词