新世纪版（2018）七下信息技术 1.4记录的排序和筛选 教学设计

新世纪版（2018）七下信息技术1.4记录的排序和筛选教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《新世纪版（2018）七下信息技术》的1.4节“记录的排序和筛选”。本节课将引导学生学习如何在信息技术支持下的环境中对记录进行有效的排序和筛选，以提高信息处理的效率。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了信息处理的基本概念和方法，对信息技术环境下的数据处理有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对记录排序和筛选的理解和应用，培养学生对信息数据进行有效处理的能力，与前序知识形成良好的衔接。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力和创新思维能力。通过学习记录的排序和筛选，学生将能够运用信息技术更高效地处理信息，提升信息处理能力。同时，学生将在解决问题的过程中发展创新思维，学会运用信息技术的筛选和排序功能解决实际问题，为今后在数字化时代中的学习和工作打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握记录排序和筛选的基本概念及操作方法。

2.能够运用信息技术对大量数据进行有效处理，提高信息处理效率。

难点：

1.对记录进行复杂筛选的条件设置。

2.运用创新思维将排序和筛选应用于实际问题解决中。

解决办法：

1.通过讲解和示范，让学生清晰地理解排序和筛选的概念及操作方法。

2.提供丰富的实践案例，让学生在操作中熟悉排序和筛选功能。

3.针对复杂筛选条件，引导学生分步解决，逐步掌握高级筛选技巧。

4.鼓励学生思考和探讨排序筛选在实际生活中的应用，激发创新思维。

5.组织小组合作活动，让学生在讨论和实践中共同克服难点，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新世纪版（2018）七下信息技术》的1.4节“记录的排序和筛选”的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解排序和筛选的概念及应用。

3.实验器材：准备计算机及多媒体设备，确保学生可以进行信息技术环境下的数据处理实践。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组合作和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，让学生提前了解排序和筛选的基本概念。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“排序和筛选在信息处理中有哪些实际应用？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保学生理解预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材中关于排序和筛选的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉排序和筛选的概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入排序和筛选的重要性。

-讲解知识点：详细讲解排序和筛选的操作步骤和应用场景。

-组织课堂活动：分组讨论如何对一组数据进行排序和筛选。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论排序和筛选的应用。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解排序和筛选的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际操作解决问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解排序和筛选的知识点。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些排序和筛选的实际应用题目，让学生练习。

-提供拓展资源：推荐一些高级排序和筛选技巧的视频或文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的排序和筛选练习。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，学习更高级的技巧。

-反思总结：学生对所学内容进行反思，总结自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的排序和筛选技能。

-通过拓展学习，让学生掌握更多高级技巧。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和改进的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：提供一些关于数据处理和信息分析的视频教程，如“数据排序和筛选的技巧”等，帮助学生更好地理解和掌握相关技能。

-案例分析：提供一些实际案例，让学生通过分析和处理案例中的数据，运用排序和筛选技能解决实际问题。

-在线讨论区：推荐学生加入一些与信息技术相关的在线讨论区，如“信息技术学习论坛”，让学生与其他学习者交流和分享学习心得。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如“数据可视化工具”，将所学的排序和筛选技能应用于实际的数据分析项目中，提升数据处理能力。

-学生可以尝试参加一些与信息技术相关的竞赛或活动，如“全国青少年信息技术竞赛”，通过实践提升自己的技术水平。

-学生可以阅读一些与信息技术相关的书籍或文章，如《大数据时代》，了解信息技术的发展趋势和应用领域，拓宽自己的视野。

-学生可以尝试使用一些与信息技术相关的软件或应用，如“Excel高级功能教程”，深入学习排序和筛选的高级技巧，提升自己的数据处理能力。

-学生可以参加一些与信息技术相关的讲座或研讨会，如“信息技术前沿讲座”，了解最新的技术动态和发展趋势，提升自己的技术敏感度。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《信息技术教学杂志》中关于排序和筛选技术在教育应用的文章，让学生了解这些技术在实际教学中的重要性。

-视频资源：介绍如何使用Excel进行高级排序和筛选的教程视频，帮助学生掌握更多实用技巧。

-实践项目：鼓励学生参与学校或社区的数据分析项目，如学生成绩分析、图书馆图书借阅数据分析等，让学生将所学知识应用于实际情境中。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主学习和探索，结合课堂所学知识，深入研究排序和筛选技术的原理和应用。

-教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读材料或观看视频过程中遇到的问题，引导学生进行有效的拓展学习。

-学生应在拓展学习后撰写阅读笔记或心得体会，总结所学内容，并思考如何将所学知识应用于实际生活和工作中。

-学生可以与同学进行交流和分享，通过小组讨论或报告的形式，展示自己的拓展学习成果，互相学习和借鉴。

-教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提升学生的信息素养。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入现实生活中的数据处理案例，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和应用排序和筛选技术。

2.合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.互动式教学：通过提问、讨论等方式，促进师生互动和学生之间的交流，提高学生的参与度和学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生基础差异：学生在信息技术方面的基础存在差异，导致教学进度和难度难以平衡。

2.实践机会不足：课堂上的实践操作时间有限，学生难以充分练习和掌握排序和筛选技术。

3.评价方式单一：现有的评价方式主要依赖于考试成绩，无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的不同基础，提供个性化学习资源和方法，帮助每个学生掌握排序和筛选技术。

2.增加实践机会：增加课堂上的实践操作时间，鼓励学生