9庞大的“家族”（教学设计）四年级下册科学苏教版

9庞大的“家族”（教学设计）四年级下册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：9庞大的“家族”

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版四年级下册科学教材中的“庞大的‘家族’”这一章节，通过观察和讨论，让学生了解动植物分类的基本知识，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。课程将围绕教材内容展开，引导学生探究不同生物的特征和分类方法。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的生物分类知识，能够区分植物和动物，了解它们的基本特征。

2.学习兴趣方面，学生对自然界中的动植物充满好奇心，喜欢观察和探索生物的多样性。在能力上，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过观察生物的特征来进行简单的分类。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动和小组讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于生物分类的深入理解可能不足，对于一些生物特征的识别和描述可能存在困难，以及在分类过程中可能会出现混淆和错误。此外，部分学生可能在科学术语的理解上存在障碍，需要教师在教学过程中给予适当的引导和解释。四、教学资源-教科书《科学》四年级下册

-生物分类图鉴

-动植物标本或图片

-白板和marker笔

-投影仪和电脑

-互动式学习软件

-小组讨论指导卡片

-观察记录表格

-实验材料（如放大镜、收集盒等）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的动植物图片，询问学生它们的名字，引发学生对生物分类的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物特征，如植物的光合作用和动物的呼吸方式，为新的分类知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍生物分类的基本概念，如界、门、纲、目、科、属、种，并解释每个分类级别的意义。

-举例说明：以具体的动植物为例，展示它们在分类中的位置，如猫属于哺乳纲、猫科、猫属、猫种。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一些动植物图片，让学生尝试将它们分类，并讨论分类的依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内继续进行生物分类练习，使用观察记录表格记录分类过程和结果。

-教师指导：在学生进行分类时，教师巡回指导，帮助学生解决分类中的疑问，确保每个学生都能正确理解分类方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一些罕见的动植物图片，让学生尝试进行分类，并分享他们的分类理由。

-讨论生物多样性的重要性，以及如何保护不同类别的生物。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请各小组汇报他们的分类结果，并进行总结，强调分类的准确性和逻辑性。

-对学生的表现给予肯定和反馈，鼓励他们在课后继续探索生物的奥秘。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如让学生收集并分类身边的动植物图片，加深对生物分类的理解。

-强调作业的重要性，并提醒学生在下节课前完成作业，以便进行讨论和分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物分类的故事》：介绍生物分类学的发展历程，以及科学家们如何通过分类来探索生物的进化。

-《身边的生物分类》：介绍学生日常生活中可能接触到的动植物的分类，增强学生对生物分类的兴趣。

-《生物多样性》：解释生物多样性的概念，阐述保护生物多样性的重要性和方法。

-《探索生物的微观世界》：深入介绍细胞结构、遗传学等与生物分类相关的基础知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的动植物，尝试记录它们的特征，并按照所学知识进行分类。

-访问当地的自然博物馆或植物园，了解更多的动植物分类知识。

-利用互联网资源（如在线百科全书、科学论坛等），查找更多关于生物分类的信息。

-参与学校或社区的科学俱乐部，与其他同学一起进行生物分类相关的项目研究。

-设计一个小型的生物分类实验，如收集校园内的植物叶子，尝试根据叶子的特征进行分类。

-阅读科普书籍或期刊，增加对生物分类及相关学科的了解。

-通过绘画或制作模型，展现对不同生物分类的理解和认识。

-与家人或朋友分享在课堂上学到的生物分类知识，进行交流和讨论。

-记录自己的学习心得和发现，形成学习日志，定期回顾和反思。七、板书设计①生物分类的基本概念

-生物分类

-分类级别（界、门、纲、目、科、属、种）

②生物分类的实例

-哺乳纲、鸟纲、鱼纲等

-植物分类实例（如双子叶植物、单子叶植物）

-动物分类实例（如猫科、犬科）

③生物分类的方法和意义

-观察生物特征

-比较生物差异

-生物分类的意义（了解生物多样性、生物进化等）八、课后作业1.观察日记

请学生选择一种动植物，观察它的特征，包括外形、生活习性等，并写一篇观察日记。要求记录详细，至少包括以下内容：

-动植物的名称

-观察到的特征（如颜色、形状、大小等）

-生活环境

-行为习性

-你的感想和问题

2.分类报告

学生需要收集10种不同的植物或动物图片，并按照生物分类的原则，将它们分类。要求写出分类的依据，并解释为什么将这些生物分到相应的类别中。

3.研究性学习

学生分组进行一个小型的生物分类研究项目。每组选择一个主题（如鸟类、鱼类、昆虫等），通过查阅资料和实地观察，制作一份关于该主题的生物分类报告。报告应包括以下内容：

-类别的定义和特征

-常见的代表生物

-分类的方法和过程

-对生物多样性的意义

题型一：描述题

题目：描述猫和狗的分类位置，并解释为什么它们属于不同的科。

答案：猫属于哺乳纲、食肉目、猫科；狗属于哺乳纲、食肉目、犬科。猫和狗虽然外观上有相似之处，但它们在体型、行为习性等方面有显著差异，因此被分到不同的科。

题型二：分析题

题目：分析为什么生物分类对于科学家研究生物进化很重要。

答案：生物分类帮助科学家识别和区分生物种类，通过比较不同生物的特征，可以推断它们之间的亲缘关系，从而研究生物的进化历程。

题型三：应用题

题目：如果你在森林中发现了两种外形相似的鸟类，你会如何进行分类？

答案：我会首先观察它们的外形特征，如羽毛颜色、体型大小等，然后观察它们的行为习性，如筑巢方式、食物选择等，最后结合声音特征和地理位置信息，将这些信息综合起来进行分类。

题型四：设计题

题目：设计一个简单的实验，用来区分植物的种子是否属于双子叶植物或单子叶植物。

答案：可以设计一个种子发芽实验，观察种子发芽后幼苗的叶子和根的结构。双子叶植物的幼