习作：写日记 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）教材分析“习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）”章节旨在让学生掌握日记的基本格式和写作方法，培养观察生活、记录生活的习惯。本节课以统编版三年级上册语文教材中关于日记的写作要求为依据，结合学生实际生活经验，引导学生学会观察、思考和表达，为日记写作打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的写作能力，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确运用日记格式，运用规范的语言记录日常生活，表达真情实感。

2.思维发展与提升：培养观察力，学会从生活中发现写作素材，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过日记写作，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏日记中的美，激发创造力，丰富内心世界。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的汉字书写和拼音知识。

-掌握了一定的句子结构和词汇量。

-了解简单的写作技巧，如叙述、描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对日常生活话题较为感兴趣，喜欢分享自己的经历和感受。

-学生具备一定的观察力，但需要引导发现生活中的细节。

-学习风格多样，有的学生善于倾听，有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-日记格式和结构的掌握可能存在困难。

-表达情感和思考时，可能缺乏词汇和句式支持。

-观察生活、提炼写作素材的能力有待提高。

-部分学生可能对写作存在恐惧和排斥心理。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解日记的基本格式和写作技巧，提供范例进行分析。

2.小组讨论法：分组让学生讨论日记主题，互相提供反馈和建议。

3.实践操作法：指导学生现场写作，及时给予个别指导。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示日记格式和优秀日记范文。

2.教学软件：利用写作辅助软件帮助学生练习写作和修改。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展写作素材，提高写作质量。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅生动的日常生活场景图片，引导学生观察并口头描述。

-提出问题：“你们觉得这个场景有趣吗？如果让你用几句话记录下来，你会怎么写？”

-学生自由发言，教师鼓励并总结，引入日记写作的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍日记的定义、格式和写作要求。

-展示几个日记范文，引导学生分析日记的结构和语言特点。

-讲解日记写作的步骤和技巧，如观察、思考、表达等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生现场写作一篇日记，教师巡回指导，提供个别化帮助。

-学生完成后，自愿分享自己的日记，其他学生给予反馈。

-教师总结反馈，强调日记写作的重点和注意事项。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一个共同的日记主题，如“我最难忘的一天”。

-学生分组讨论，分享自己的经历和感受，互相启发灵感。

-每组选代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的课程，你们对写日记有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调日记写作的重要性。

-布置作业：回家后写一篇关于“我最难忘的一天”的日记。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的创造性思维，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和交流，同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提升写作能力。整个教学过程紧扣实际学情，注重解决学生在日记写作中可能遇到的困难和挑战，有效提升学生的核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日记精选》：收录了不同年级小学生写的优秀日记，学生们可以阅读并学习同龄人的写作风格和内容。

-《日记写作指导》：提供日记写作的技巧和方法，包括如何选材、构思、表达等，帮助学生提高日记写作水平。

-《观察与思考》：介绍如何观察生活中的细节，启发学生思考并记录下来，丰富日记内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试写一篇关于“我的家乡”的日记，要求详细描绘家乡的风景、人物或故事，培养观察力和表达力。

-鼓励学生阅读经典日记作品，如鲁迅的《狂人日记》、冰心的《小桔灯》等，学习名家的写作手法和情感表达。

-建议学生每天花10分钟时间记录当天的所见所闻所感，形成习惯，逐步提升日记写作能力。

-邀请学生参加日记写作比赛，激发写作兴趣，同时通过比赛形式检验学习成果。

-创设日记写作交流平台，如班级日记墙、日记分享会等，让学生互相学习、互相鼓励。

-建议学生利用假期时间进行户外观察活动，如观察大自然、记录旅行经历等，丰富日记素材。

-鼓励学生阅读《中国少年报》、《儿童文学》等青少年读物，了解更多的写作知识和技巧。

-让学生尝试写一篇关于“我的梦想”的日记，引导他们思考自己的未来目标，并用文字表达出来。

-建议学生阅读《日记的魔力》、《写日记的100个理由》等书籍，了解日记对个人成长的意义。

-鼓励学生参加社区志愿服务活动，记录自己的志愿服务经历和感受，培养社会责任感。教学反思与改进今天的日记写作课结束后，我感到学生们对写作有了更深的理解，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我注意到一些学生在日记格式上还存在困惑。尽管我在课堂上详细讲解了日记的基本格式，但在实际写作时，仍有学生忘记标注日期和天气，或者将日记写成叙述文的形式。这让我意识到，我需要在未来的课程中增加一些实际操作环节，让学生在课堂上就能完成一篇日记的写作，并及时给予反馈和指导。

另外，虽然小组讨论环节增加了学生之间的互动，但我发现有些学生在这个过程中较为被动，没有积极参与讨论。这可能是因为他们对日记写作缺乏信心，或者是对讨论的主题不够感兴趣。为此，我计划在未来的课程中，更加细致地设计讨论主题，使之更贴近学生的生活，同时增加一些激励措施，鼓励每个学生都能积极参与。

在巩固练习环节，我也发现了一些问题。尽管学生们能够完成日记的写作，但在表达情感和思考时，他们的语言还不够丰富和深入。我认为，这需要我在课堂上更多地引导学生进行思考和表达，同时提供更多的词汇和句式，帮助他们更好地表达自己的感受。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂实践环节，让学生在课堂上现场写作，教师及时指导，帮助学生掌握日记格式和写作技巧。

2.设计更有趣、更贴近学生生活的讨论主题，激发学生的兴趣和参与度，同时鼓励每个学生都能分享自己的观点。

3.在课堂上提供更多的词汇和句式，帮助学生丰富日记内容，提高表达能力和思考深度。

4.定期组织日记分享会，让学生们有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。

5.加强对学生的个别化指导，针对他们在日记写作中的具体问题，提供个性化的建议和帮助。内容逻辑关系①日记格式与结构：

-重点知识点：日记的格式（包括日期、天气、正文等）。

-重点词：日期、天气、观察、感受。

-重点句：日记开头的格式句（如：“2023年4月5日，晴，星期三。”）。

②日记写作技巧：

-重点知识点：如何观察生活、提炼主题、表达情感。

-重点词：细节、描写、情感、真实。

-重点句：情感表达句（如：“今天，我感到特别开心，因为……”）。

③日记内容与语言运用：

-重点知识点：运用生动的语言、恰当的词汇和句式表达个人经历和感受。

-重点词：形容词、副词、动词、连词。

-重点句：复合句（如：“虽然天气很冷，但我还是决定去公园散步，因为……”）。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对日记写作的各个环节提出问题，如“你们觉得写日记时最重要的是什么？”“你们在写日记时遇到了什么困难？”通过学生的回答，我可以了解他们对日记写作的理解程度和遇到的问题。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，特别是在小组讨论和写作实践环节，注意他们是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够按照日记的格式和技巧进行写作。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生现场写一篇日记，以此检验他们是否掌握了本节课的教学内容。

在课堂评价中，我发现了以下情况：

-学生对日记格式的掌握程度不一，部分学生能够准确写出日记格式，但另一部分学生则有所遗漏。

-学生在表达个人感受和经历时，语言表达较为简单，缺乏深度和细腻的描写。

-学生在小组讨论中，部分学生积极参与，但也有学生表现出被动和不愿意分享的情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的日记作业，关注他们的写作格式、内容丰富性和语言表达。

-点评：在作业批改后，我会对每篇日记进行详细点评