13我们小点声 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

13我们小点声教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“13我们小点声教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版”章节以培养学生良好的公共道德素养为核心，通过讲述在公共场合保持安静的重要性，引导学生学会尊重他人，关注他人的感受。本节课内容与一年级学生的生活实际紧密相关，以生动的实例和情境设计，帮助学生理解道德与法治的基本概念，培养他们遵守公共秩序的良好习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和法治意识。通过学习“我们小点声”，学生将提升在公共场合遵守规则、尊重他人的核心素养，培养良好的道德行为习惯，增强社会公德心，为构建和谐社会打下基础。同时，通过理解公共秩序的重要性，学生将逐步形成对法律法规的尊重和遵守，为成为具有法治观念的公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解在公共场合小声说话的重要性，培养尊重他人的意识。

②引导学生学会在不同环境中正确使用声音大小，形成良好的公共道德行为。

2.教学难点

①如何通过生动的实例和情境，让学生深刻体会到小声说话对他人的影响，从而内化为自觉行为。

②如何让学生理解并遵守公共场合的规则，尤其是在情绪激动或兴奋时，能够控制自己的声音大小。教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-教学课件

-实物道具（如小喇叭、耳塞等）

2.课程平台

-校园网络教学平台

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版教材

-相关教学视频

-声音大小模拟软件

4.教学手段

-情境模拟

-小组讨论

-角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们在哪里见过需要小声说话的场合？”让学生分享自己的经历。

-回顾旧知：简要回顾学生在生活中已经了解的公共场合行为规范，如排队、不乱扔垃圾等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“我们小点声”，解释在公共场合小声说话的意义和必要性。

-举例说明：通过讲述或演示一些在图书馆、电影院等场合大声说话带来的不良影响，让学生理解小声说话的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生思考在不同场合如何正确使用声音大小，并分享自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同公共场合的场景，实践小声说话的行为。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，对学生的表现给予即时反馈和指导，帮助学生改进。

4.拓展延伸（约10分钟）

-情境模拟：设置一些日常生活中可能遇到的情境，让学生思考并讨论如何应用所学知识。

-小组讨论：学生分组，针对某一特定场合讨论如何做到小声说话，并准备向全班展示讨论成果。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调在公共场合小声说话的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享在本节课中的收获和感受。

-教师点评：对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-布置作业：让学生记录下自己在接下来的一周内在公共场合小声说话的经历，并写下自己的感受和反思。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童公共道德行为指南》

-《公共场合行为规范实例分析》

-《声音与公共秩序的关系探讨》

-《如何在生活中培养良好的公共道德》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察并记录家庭、学校或其他公共场合中人们使用声音的行为，分析哪些行为是恰当的，哪些需要改进。

-搜集并学习一些关于声音控制的小技巧，如呼吸控制、音量调节等。

-思考并设计一个关于公共场合小声说话的宣传活动，如制作海报、编写标语、进行演讲等。

-探究声音大小与公共秩序之间的联系，了解不同文化背景下的声音使用规范。

-与家人或朋友分享本节课学到的内容，讨论如何在日常生活中实践小声说话。

-观看相关教育视频，如《文明礼仪小课堂——我们小点声》，加深对公共场合行为规范的理解。

-参与社区志愿服务活动，亲身体验在公共场合维护秩序、引导他人小声说话的过程。

-阅读相关书籍或文章，如《公共场合的文明礼仪》、《声音与行为规范》等，扩展知识面。

-通过绘画、写作等方式表达自己对公共场合小声说话的看法和感受。

-记录自己在不同场合小声说话的实践经历，反思其对自己和他人的影响。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①公共场合小声说话的意义：强调尊重他人，维护公共秩序。

②公共场合的界定：区分不同场合对声音大小的要求。

③小声说话的实践方法：学会控制音量和调整语气。

2.重点词汇

①尊重：理解尊重他人的重要性，体现在行动上。

②公共场合：识别并列举常见的公共场合。

③音量控制：掌握调整声音大小的技巧。

3.重点句子

①“在公共场合，我们小点声，是为了让每个人都能享受安静的环境。”

②“小声说话，不仅是对他人的尊重，也是自我修养的体现。”

③“无论何时何地，保持适当的声音大小，都是文明公民的标志。”课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《公共场所文明行为手册》、《声音与公共秩序》等书籍，了解在更多公共场所如何做到文明使用声音。

-视频资源：《公共场合行为规范教育片》、《文明小天使》系列视频，观看后思考如何在生活中实践。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，深入了解公共场合使用声音的规范和重要性。

-观看视频资源后，学生需撰写一篇观后感，分享自己的收获和感悟。

-学生可以选择一个公共场所，观察并记录下在该场所中人们使用声音的情况，分析其是否符合规范，并提出改进建议。

-教师提供必要的指导，帮助学生选择合适的阅读材料，解答学生在学习和观察过程中的疑问。

-学生可以与家长一起讨论在家庭生活中如何实践小声说话，共同营造温馨和谐的家庭氛围。

-学生可以尝试创作一首关于公共场合文明的小诗或故事，通过创意表达所学知识。

-教师鼓励学生将所学内容应用到日常生活中，对于在公共场合表现良好的学生，给予表扬和鼓励。

-学生可以参与学校组织的公共秩序维护活动，将理论知识转化为实际行动。教学反思今天上了一堂关于“我们小点声”的道德与法治课，整体来看，学生们对于在公共场合保持适当声音大小的认识有所提高，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

课堂氛围较为活跃，学生们在讨论环节积极参与，分享了自己在公共场合的经历和感受。这说明学生们对于这一主题有一定的认识和兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够较好地模拟不同场合下小声说话的行为，这也表明他们能够理解并尝试将所学应用到实际生活中。

然而，我也注意到一些学生在理解“公共场合”这一概念时还存在模糊的地方。他们在举例时，有时会将私人空间与公共场合混淆。这说明我在讲解这一概念时，可能没有做到足够清晰和具体。下次上课时，我需要更详细地解释公共场合的定义，并通过更多的实例来帮助学生区分。

另外，我发现部分学生在实际操作中，对于如何控制声音大小还是有些困惑。这提示我，理论讲解和实际操作之间还需要搭建一座桥梁。我计划在下次课中加入一些声音控制的练习，如呼吸练习和声音调节游戏，让学生在动手实践中加深理解。

在课堂管理方面，我也有些许疏忽。在小组讨论时，有些小组的声音过大，影响了其他小组的活动。我应该在每个小组讨论开始前，再次强调保持适当声音大小的重要性，并在讨论过程中加强巡查，及时提醒学生调整声音。

此外，我在课后反思中发现，自己在总结环节的时间分配不够合理，导致总结过于匆忙，学生可能没有充分吸收和巩固课堂内容。今后，我会在总结环节留出更多时间，让学生有足够的机会回顾和思考。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，在讲解公共场合小声说话的重要性后，我会提问：“你们认为在哪些公共场合需要特别注意的是声音大小？”这样的问题可以检验学生是否能够将理论与实际相结合。

其次，我在课堂上会观察学生的行为表现。在小组讨论或角色扮演活动中，我注意到一些学生能够很好地将所学应用到情境中，而另一些学生则可能还需要更多的指导。我会及时介入，给予个别指导，帮助他们更好地理解和实践。

此外，我还会在课堂上进行小测试，以检验学生对知识点的掌握情况。这些测试通常包括选择题、填空题或简答题，能够快速反映出学生的理解程度，让我及时发现问题并进行针对性的解决。

2.作业评价

对于学生的作业，我始终认真批改和点评。在批改作业时，我不仅关注学生答案的正确性，还会注意他们的解题过程和思维方式。对于作业中的亮点，我会给予表扬，以鼓励学生继续保持；对于存在的问题，我会提供具体的反馈，帮助学生找到改进的方