7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

7、6加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀教版一年级上册数学教材第七章第六节“7、6加几”，主要学习如何将7和6进行加法运算，掌握加法的基本概念和方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了1-5的加法运算和数数方法的基础上进行的。通过学习本节课，学生将能够运用已知的加法知识，解决7、6加几的运算问题，进一步巩固加法的概念和运算技巧。二、核心素养目标1.培养学生数感，通过操作活动，让学生在实际情境中感知7、6加几的数量关系，发展学生的数学思维能力。

2.培养学生的运算能力，使学生能够熟练运用加法运算解决实际问题，提高解决问题的策略。

3.激发学生主动探究数学问题的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生参与数学学习的积极性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握7加几的加法运算规则，能够正确计算出结果。

②培养学生运用直观模型（如小棒、计数器等）来理解和解决问题，提高学生的直观思维能力和实际操作能力。

2.教学难点，

①引导学生理解加法算式中各部分的名称和作用，特别是加号、等号的意义，以及如何将实际问题转化为加法算式。

②帮助学生克服在计算过程中可能出现的混淆，如将7加几的加法误认为是从7开始数几个数的错误操作，确保学生能够正确进行加法运算。四、教学资源四、教学资源

1.软硬件资源

-教室黑板

-多媒体投影仪

-电脑

-小棒或计数器

-数学练习本

2.课程平台

-校内数学学习管理系统

3.信息化资源

-数学教学课件

-电子版练习题

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-游戏化学习

-实物操作演示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的加法实例，如购买物品时计算总价，引起学生对加法运算的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的1-5的加法运算，以及如何使用小棒或计数器来表示和计算这些加法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍7加几的加法运算规则，强调加号和等号的意义，以及如何从7开始加上另一个数。

-举例说明：使用具体例子，如7+3=10，通过实物演示或课件展示，帮助学生直观理解加法运算的过程。

-互动探究：将学生分成小组，使用小棒或计数器进行7加几的加法操作，让学生在小组内讨论并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成7加几的加法练习，以巩固新学的知识点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的操作和计算过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.小结与拓展（约10分钟）

-小结：教师总结本节课学习的内容，强调7加几的加法运算规则和注意事项。

-拓展：提出一些挑战性的问题，如如何使用加法解决更复杂的问题，鼓励学生在课后思考和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生在家中完成一定数量的7加几的加法练习题，并鼓励家长参与监督和指导。

6.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生的练习题，对学生的作业进行评价，给予正面反馈，并对需要改进的地方提出建议。

-鼓励学生在下节课开始前分享他们在家庭作业中的发现和学习体会。

整个教学过程中，教师需要根据学生的反应和参与度灵活调整教学进度和活动安排，确保每位学生都能理解和掌握7加几的加法运算。六、知识点梳理1.加法运算的基本概念

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法算式的组成：加数+加数=和。

-加号（+）和等号（=）的作用：加号表示两个数相加，等号表示加法的结果。

2.7的加法运算规则

-7加1至7加9的运算结果。

-通过直观模型（如小棒、计数器等）来表示和理解7的加法运算。

-7的加法运算中，加数和和的变化规律。

3.几的加法运算规则

-6加1至6加9的运算结果。

-通过直观模型（如小棒、计数器等）来表示和理解6的加法运算。

-6的加法运算中，加数和和的变化规律。

4.加法运算的策略

-使用直观模型进行加法运算。

-数线或数轴上的加法表示。

-从已知加法结果推算未知加法结果。

5.加法运算的应用

-解决日常生活中的加法问题，如购物计算总价、分配物品等。

-利用加法运算解决简单的数学问题。

6.加法运算的注意事项

-理解加法算式中各部分的名称和作用。

-避免在加法运算中出现常见的错误，如数数错误、加数和和的混淆等。

-保持加法运算的准确性，注意检查和验证结果。

7.加法运算的练习

-完成教材中的练习题，巩固7和6的加法运算。

-通过课堂活动和家庭作业，进行反复练习，提高运算速度和准确性。

8.加法运算的拓展

-探索加法运算的更多规律，如加数和和的对称性。

-学习更高级的加法运算，如两位数以上的加法。

9.数学思维能力的培养

-通过加法运算培养数感、逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生主动探究和发现加法运算中的规律和关系。

10.学习态度和习惯的养成

-培养学生认真、细心的学习态度。

-养成及时复习、主动练习的良好学习习惯。

本节课的知识点梳理涵盖了7和6的加法运算的基本概念、运算规则、策略、应用、注意事项、练习和拓展等内容，旨在帮助学生全面理解和掌握加法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于7和6的加法运算有了基本的理解和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题和不足之处，这让我思考如何更好地提升教学效果。

在设计导入环节时，我发现虽然通过日常生活中的实例激发了学生的兴趣，但部分学生对这些实例的理解并不深入，导致他们在后续的新课学习中难以将实例与抽象的加法运算联系起来。下次我会尝试使用更多直观的教学工具，比如实物模型或者互动游戏，来增强学生对加法概念的理解。

在新课呈现环节，我注意到有些学生在互动探究时表现不够积极，可能是因为他们对于小组合作的形式不够适应，或者是对于加法运算的信心不足。我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并为那些不敢于参与的学生提供更多的支持和鼓励。

巩固练习环节中，我发现一些学生在计算时仍然存在错误，这提示我需要更多地关注学生的个体差异。我计划在下一堂课中，为不同水平的学生设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

1.在导入环节，我会使用更多学生熟悉的生活场景，并结合实物操作，让学生在直观的体验中感受加法运算的实际意义。

2.在新课呈现环节，我会增加更多互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演游戏，来提高学生的参与度和兴趣。

3.在巩固练习环节，我会设计分层练习，让基础薄弱的学生能够巩固基础，而基础较好的学生能够进行拓展提高。

4.我会定期进行小测验，以评估学生对知识点的掌握情况，并根据评估结果调整教学计划。

5.我会鼓励家长参与学生的学习过程，通过家校本，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同帮助学生进步。

6.我会继续学习新的教学方法和技巧，不断更新自己的教学观念，以更好地适应学生的学习需求。八、板书设计1.加法运算的基本概念

①加法定义

②加法算式组成（加数+加数=和）

③加号（+）和等号（=）的作用

2.7和6的加法运算规则

①7加1至7加9的结果

②6加1至6加9的结果

③加数和和的变化规律

3.加法运算策略

①直观模型（小棒、计数器）

②数线或数轴表示

③从已知推算未知

4.加法运算的应用

①日常生活中的加法问题

②简单数学问题的解决

5.加法运算注意事项

①加法算式中各部分的名称和作用

②避免常见错误（数数错误、加数和和混淆）

③准确性检查和验证

6.练习与拓展

①教材练习题

②课堂活动和家庭作业

③数学思维能力和问题解决能力的培养教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，对于7和6的加法运算有了初步的理解。在实物操作环节，大部分学生能够正确使用小棒和计数器进行加法运算，但仍有少数学生在操作过程中出现了一些错误，需要个别指导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相帮助，共同解决问题。在成果展示时，每个小组都能够正确展示7和6的加法运算过程，但部分小组在表达时逻辑不够清晰，需要教师在旁边引导和补充。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成7和6的加法运算题目，但部分学生在计算时仍然存在粗心大意的问题，导致答案错误。此外，一些学生对加法算式中各部分的名称和作用还不够熟悉。

4.作业完成情况：学生完成的课后作业普遍较好，能够按照要求完成练习题，但仍有部分学生没有按时提交作业，需要教师跟进了解情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动和小组讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对在实物操作和随堂测试中出错的