北师大版(2019)必修第三册 Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory 教案

北师大版(2019)必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案主备人备课成员设计思路本节课以“北师大版(2019)必修第三册Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory”为教学内容，针对高中学生的认知特点，结合教材内容，旨在帮助学生掌握记忆的原理和技巧，提高学习效率。课程设计分为导入、新课导入、课堂活动、巩固拓展和总结反馈五个环节，以学生为主体，注重培养学生的思维能力和实践能力。通过生动的实例、互动讨论和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到理论与实践相结合的效果。核心素养目标培养学生运用英语获取、分析、处理信息的能力，提升语言运用素养；通过探究记忆技巧，发展学生的思维品质，提高逻辑思维和批判性思维能力；同时，激发学生对学习策略的自主探索，增强学习策略意识，促进自我管理和终身学习能力的发展。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和短语，如"memory","strategy","encode","rehearse"等；

②理解和运用课文中的记忆技巧和策略，如联想记忆、重复练习等；

③能够用英语描述和讨论记忆技巧，提高语言表达和交流能力。

2.教学难点

①理解和掌握记忆的生理机制和心理学原理，如大脑如何处理信息、长期记忆和短期记忆的区别等；

②运用批判性思维分析不同记忆策略的有效性，并能够根据个人情况选择最适合自己的记忆方法；

③在实际学习场景中应用所学的记忆技巧，解决实际问题，如记忆单词、课文内容等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源、记忆技巧相关文章

5.教学手段：小组讨论、头脑风暴、角色扮演教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张有趣的记忆测试图，让学生观察并尝试记住图中的内容。

-提出问题：“你们在日常学习中有没有遇到过记不住东西的情况？”，引导学生分享自己的记忆困难。

-引出本节课的主题：“TheSecretsofYourMemory”，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.讲授新课（用时15分钟）

-利用PPT展示课文内容，讲解关键词汇和短语，如"memory","strategy","encode","rehearse"等。

-通过视频案例，介绍记忆的生理机制和心理学原理，如大脑如何处理信息、长期记忆和短期记忆的区别。

-讲解课文中的记忆技巧和策略，如联想记忆、重复练习等，并举例说明如何在实际学习中应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组进行记忆技巧的实践练习，每组选择一种记忆技巧，如联想记忆或重复练习，记忆一组单词或短语。

-学生在小组内分享自己的记忆过程和结果，互相学习和讨论记忆技巧的有效性。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，给予反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为哪种记忆技巧最适合自己？为什么？”

-学生思考并回答，教师根据回答进行点评，引导学生理解不同记忆技巧的适用场景。

5.创新环节——记忆技巧应用讨论（用时10分钟）

-学生分小组，每组选择一个实际学习场景，如记忆历史日期、化学公式等。

-学生讨论如何应用所学的记忆技巧来记忆这些内容，并准备进行展示。

-每组向全班展示自己的记忆策略，其他学生提供反馈和建议。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调记忆技巧的重要性。

-学生反思本节课的学习过程，分享自己对新知识的应用计划和感受。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置学生课后练习，要求学生选择一种记忆技巧，记忆下一课的单词或课文内容，并在下节课分享记忆效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握课文中的关键词汇和短语，如"memory","strategy","encode","rehearse"等，这些词汇成为他们讨论记忆技巧时的基础语言工具。

2.学生通过学习，对记忆的生理机制和心理学原理有了初步的认识，能够区分长期记忆和短期记忆，并了解大脑处理信息的过程。

3.学生学会了多种记忆技巧，如联想记忆、重复练习、故事法、图像法等，并能根据个人情况选择最适合自己的记忆方法。

4.在巩固练习环节，学生能够将所学的记忆技巧应用于实际学习场景中，如记忆单词、课文内容、历史日期、化学公式等，提高了学习效率。

5.学生在课堂提问和师生互动环节，积极参与讨论，能够用英语描述和讨论记忆技巧，提高了语言表达和交流能力。

6.通过创新环节的实践，学生能够自主探索和创造性地应用记忆技巧，增强了批判性思维和问题解决能力。

7.学生在学习过程中，展现出了自我管理和终身学习的意识，能够在课后自主安排学习计划，持续提升记忆能力。

8.学生在学习后的反思中，能够认识到记忆技巧的重要性，并分享自己在学习中的成功经验和遇到的挑战，促进了学习共同体的形成。

9.学生通过完成课后作业，进一步巩固了记忆技巧的应用，并在下节课的分享中，展示了自己的记忆成果，相互学习，共同进步。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了记忆技巧，还提升了自身的语言运用素养、思维品质和学习策略意识，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.根据课文内容，写一篇短文，介绍你最喜欢的记忆技巧，并解释为什么它对你有效。（100-150词）

2.采访你的家人或朋友，了解他们通常如何记忆重要信息，然后写一篇报告，总结他们的记忆方法和你的建议。（150-200词）

3.设计一个记忆游戏，旨在帮助你的同学记忆英语单词。描述游戏规则和如何进行游戏，并解释这个游戏如何提高记忆效果。（150-200词）

题型一：记忆技巧分析

题目：分析以下记忆技巧的优缺点，并给出你的改进建议。

技巧：将需要记忆的信息编成故事。

答案：优点：将抽象的信息转化为具体的情节，有助于长期记忆。缺点：对于复杂信息的记忆，可能需要较长时间来构思故事。改进建议：可以使用图像记忆法，将信息转化为图像，这样可以在大脑中形成更直观的记忆。

题型二：记忆技巧应用

题目：选择一种记忆技巧，尝试记忆本节课学到的五个新单词，并在下节课分享你的记忆过程和效果。

答案：学生可以使用联想记忆法，例如，将单词"encode"与"code"联想起来，因为两者在形状和发音上有相似之处，然后通过记忆"code"来回忆"encode"。

题型三：记忆策略讨论

题目：讨论在记忆英语课文时，哪种记忆策略最有效，并说明理由。

答案：学生可能会认为重复阅读最有效，因为它可以帮助巩固信息。然而，更有效的策略可能是将课文分成小部分，逐部分记忆，并在记忆后进行自我测试。

题型四：记忆技巧实践

题目：设计一个记忆实验，测试哪种记忆技巧对你的同学来说最有效。

答案：学生可以设计一个实验，让同学们使用不同的记忆技巧记忆一组单词，然后在一定时间后测试他们的记忆效果，比较哪种技巧的记忆保持率最高。

题型五：记忆技巧分享

题目：写一篇短文，分享你在记忆英语单词时最有效的记忆技巧，并解释为什么它对你有效。

答案：学生可以分享他们使用图像记忆法的经验，例如，通过将单词"elephant"与一个大脑中想象的图像联系起来，如一个巨大的紫色大象，这样在回忆单词时，图像能够帮助他们快速记忆。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，以及对记忆技巧的掌握情况。教师可以提出开放式问题，鼓励学生用自己的语言表达理解和思考，从而评估学生的思维深度和语言运用能力。

举例：教师提问：“你能解释一下联想记忆是如何帮助你记住新单词的吗？”学生回答后，教师可以根据答案的完整性和准确性来评价学生的理解程度。

-观察评价：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，了解学生对记忆技巧的兴趣和接受程度。教师注意观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、有效交流。

举例：教师观察学生在小组讨论中是否能够主动提出记忆技巧，并能够接受和吸收同伴的建议。

-测试评价：在课堂结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括记忆技巧的应用、单词拼写、课文内容理解等。

举例：教师给出一个单词列表，要求学生使用本节课学到的记忆技巧来记忆，并在下节课开始时进行测试，检查记忆效果。

2.作业评价

-批改评价：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确运用记忆技巧，以及作业的完成质量。教师提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

举例：教师批改学生的记忆技巧分析报告，评价学生是否能够准确分析技巧的优缺点，并给出合理的改进建议。

-点评反馈：在作业批改后，教师及时与学生进行一对一的反馈，鼓励学生继续努力，并针对学生的具体情况给出个性化的学习建议。

举例：教师对学生说：“你在运用联想记忆方面做得很好，下次可以尝试结合图像记忆法，看看是否能进一步提升记忆效果。”

-鼓励评价：教师通过积极的语言和及时的认可，鼓励学生保持学习的热情和动力。对于学生的进步和成就，教师给予表扬和肯定。

举例：在课堂上，教师可以对表现出色的学生说：“你的记忆技巧非常独特，给大家提供了新的思路，非常棒！”

-持续监控：教师持续监控学生的学习进度，通过定期的复习和评估，确保学生能够长期掌握和运用所学的记忆技巧。教师可以根据监控结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

举例：教师定期组织复习课，通过学生的表现来评估他们对记忆技巧的长期掌握情况，并根据反馈调整教学计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将记忆技巧与实际学习场景相结合，让学生能够直观地感受到记忆技巧的实用性，这一创新做法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过引入头脑风暴和小组讨论，我鼓励学生主动探索和分享记忆策略，这种互动式学习方式有助于培养学生的合作精神和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对记忆技巧的理解不够深入，或者是对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我的教学方式可能不够灵活，未能充分满足他们的个性化学习需求。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的测试和作业评价，可能忽视了学生在学习过程中的情感体验和自我反思。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，以激发学生的学习热情和参与意愿。同时，我会提供更多的