《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《昆虫记》名著导读教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本节课以《昆虫记》名著导读为核心，旨在激发学生对名著的兴趣，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合统编版语文六年级上册教材，设计如下教学环节：通过导入激发兴趣，引导学生初步了解《昆虫记》的背景和作者；接着分析名著中的精彩片段，让学生感受法布尔的观察力和生动有趣的叙述风格；然后进行小组讨论，深入探讨昆虫世界的奥秘和作品的教育意义；最后布置课后阅读任务，鼓励学生在课后继续阅读，提高阅读质量。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《昆虫记》，学生能够理解并运用法布尔的生动语言描述昆虫的生活习性，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解《昆虫记》中的科学观察和文学表达，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受《昆虫记》中蕴含的科学精神和文化价值，增强对自然和生命的尊重与保护意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养欣赏和评价文学作品的能力，创造性地表达自己的阅读体验。学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对课外阅读有较浓厚的兴趣。在知识方面，学生通过之前的课程学习，对文学作品的背景知识和基本分析方法有了一定的掌握。在能力上，学生能够自主阅读并理解文章内容，但可能缺乏深入分析和欣赏文学作品的技巧。

在素质方面，学生具备一定的观察力和探究精神，但可能缺乏持续观察和细致记录的能力。行为习惯上，学生可能习惯于快速阅读，缺乏深度阅读和批判性思考的习惯，这在学习《昆虫记》时可能影响他们对科学观察的细致理解和文学语言的欣赏。

此外，学生对昆虫有一定的认知，但可能对法布尔的作品风格和科学观察方法较为陌生。因此，在教学中需要引导学生逐步适应深层次的阅读，培养他们细致观察和深度思考的习惯，以及提高对文学作品的鉴赏能力。教学资源-统编版语文六年级上册教材

-《昆虫记》原著

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（昆虫图片、视频资料）

-教学PPT

-阅读笔记记录表

-小组讨论指南

-课后阅读任务单教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张昆虫的图片，询问学生是否认识这种昆虫，并引导学生分享关于这种昆虫的已知信息。

2.提出问题：请大家思考，为什么法布尔会对昆虫如此着迷，他又是如何通过观察昆虫来写作《昆虫记》的呢？

3.激发兴趣：告诉学生，本节课我们将一起走进《昆虫记》，探索昆虫世界的奥秘。

二、讲授新课（15分钟）

1.作品背景介绍（3分钟）

-简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及其生平。

-阐述《昆虫记》的文学地位和科学价值。

2.名著选读与解析（10分钟）

-选择《昆虫记》中的精彩片段进行朗读。

-分析法布尔的观察方法和生动有趣的叙述风格。

-引导学生关注法布尔对昆虫生活习性的描绘，感受其对生命的尊重和热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论（5分钟）

-学生分成小组，根据所学内容，讨论以下问题：

-法布尔在《昆虫记》中是如何运用观察和描述昆虫的？

-你从《昆虫记》中学到了哪些关于昆虫的知识？

-每组选代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生主动提问，教师解答疑惑。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组选择《昆虫记》中的一个片段，进行角色扮演，模拟法布尔的观察过程。

-教师点评，引导学生关注观察细节和表达方式。

2.情境模拟（5分钟）

-创设情境，假设学生是法布尔，让他们描述一种自己感兴趣的昆虫。

-学生模拟法布尔的观察和描述方式，教师给予指导和反馈。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《昆虫记》的科学观察方法和文学价值。

2.布置课后阅读任务：要求学生选择《昆虫记》中的一个昆虫，进行深度阅读，并撰写一篇关于该昆虫的观察报告。

整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣、科学素养和文学鉴赏能力，通过师生互动、情境模拟等方式，激发学生的主动学习和探究欲望，实现核心素养的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过名著《昆虫记》的阅读，学生能够理解并分析法布尔对昆虫生活习性的细致描绘，掌握了科学观察的基本方法，提高了对文本的深入理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演和情境模拟，锻炼了语言表达和创造性地描述事物的能力，能够像法布尔一样生动有趣地描述昆虫。

3.科学素养提高：学生对昆虫有了更为全面和深入的了解，学会了通过观察和记录来探索自然界的奥秘，增强了科学探究的意识和能力。

4.文学鉴赏能力增强：学生对《昆虫记》的文学风格有了初步的认识，能够欣赏和评价法布尔的文学语言，提高了文学鉴赏水平。

5.思维发展提升：在讨论和提问环节，学生学会了批判性思考，能够对《昆虫记》中的观点提出自己的见解，发展了逻辑思维和批判性思维。

6.文化传承与理解加深：学生对《昆虫记》的科学精神和文化价值有了更深的理解，增强了对自然和生命的尊重与保护意识。

7.自主学习能力提高：通过课后阅读任务的布置，学生能够自主规划阅读时间，独立完成观察报告，提高了自主学习能力。

8.团队合作能力增强：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

9.情感态度与价值观的培养：学生在学习过程中，逐渐培养了热爱自然、珍惜生命的情感态度，形成了积极向上的价值观。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升，不仅掌握了知识，还学会了学习方法，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结在教学《昆虫记》名著导读这节课后，我深感学生的积极性和参与度非常高，他们对昆虫的兴趣和对文学作品的探索欲望被充分激发。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将教学内容与学生的实际生活紧密联系，通过导入环节的图片展示和问题提出，成功吸引了学生的注意力。然而，我也发现，在导入环节中，我对学生的已知知识预设不足，导致部分学生在分享时内容较为重复，未来我需要更好地把握学生的知识水平，设计更具针对性的导入问题。

在讲授新课环节，我注重了对《昆虫记》文学价值和科学方法的讲解，但在分析名著选读片段时，我发现个别学生对于法布尔的细腻观察和生动描述理解不够深入，这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行深度阅读和细致观察。

巩固练习环节，分组讨论和角色扮演活动让学生在实践中加深了对文本的理解，但我也注意到，部分学生在表达时仍显得有些紧张和不自信，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好，学生在知识掌握和技能提升方面取得了显著进步。他们不仅对《昆虫记》有了更深入的了解，对昆虫的兴趣也大大提高。在情感态度方面，学生对自然和生命的尊重意识得到了增强。

当然，教学中也存在不足。例如，在课堂提问环节，学生的参与度不够均衡，部分学生较少发言。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作和轮流发言的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

改进措施和建议：

1.更精准地把握学生的知识水平，设计更具针对性的教学活动。

2.加强对学生的个别辅导，特别是对表达能力和自信心不足的学生。

3.创造更多的小组合作机会，提高学生的参与度和互动性。

4.继续强化学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行更多的阅读和探索。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读任务：要求学生在课后继续阅读《昆虫记》中的至少两个昆虫篇章，深入理解法布尔的观察方法和描述技巧。

2.观察日记：鼓励学生选择校园或家中附近的一种昆虫，进行为期一周的观察，并记录下昆虫的生活习性、行为特点等，以日记的形式呈现。

3.感悟分享：让学生撰写一篇短文，分享自己在阅读《昆虫记》过程中的感悟，以及对法布尔科学精神和文学表达的理解。

4.互动讨论：在班级群组中，发起关于《昆虫记》的线上讨论，让学生就阅读中的疑问或感兴趣的话题进行交流。

作业反馈：

1.批改作业：我将及时批改学生的阅读任务和观察日记，重点关注学生的观察细节和表达能力，以及他们对于法布尔作品的理解深度。

2.点评与建议：对于每篇作业，我将给出具体的点评和建议，指出学生在观察、描述和表达方面的亮点和需要改进的地方。

-阅读任务：我会评价学生对文本内容的理解程度，以及他们是否能够运用法布尔的观察方法来分析其他昆虫。

-观察日记：我会关注学生是否能够细致观察并准确记录昆虫的行为，以及他们是否能够用生动的语言描述所观察到